从心理视角探究德育方式和途径范文

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自参加工作以来，我一直担任中学英语教师，也一直担任班主任工作，可谓教书育人双肩挑。在多年的教育教学实践中，我认为，德育和教育是密不可分、互相联系的。德育效果的好坏直接影响着教学成绩；反过来，教学成绩的提高也促进了德育工作的开展。作为双重任务承担者，必须注意不断总结经验，遵循中学生心理特点和成长发育规律，努力探索新的方法和途径。在这里，我把自己在教育教学中如何加强学生德育工作的点滴做法和体会记述如下：

一、正确认识中学生心理特点

兵法云“知己知彼，百战不殆。”当然，老师与学生的关系不可能是交战双方的敌对关系，但正确认识中学生心理特点和发展规律，才能理解学生的一些行为和做法，从而有的放矢地开展德育工作，得心应手地解决工作和学习中存在的一些问题。

应该说，从小学毕业升入初中的学生，其总的特点是处于半幼稚、半成熟、半成人的状态，处在独立性与依赖性、成熟性与幼稚性复杂的矛盾中。

从小学升入初中，学生的课程增加了，知识的视野扩大了，交际的范围广阔了，老师的要求提高了，独立的意识增强了，这一系列的变化，无论对学生自己还是家长都完成了一个历史的跨越；但是，这个跨越是相对的，表现在程度上也是循序渐进，而不是一步到位的。处在这一转变过程中的中学生往往会自我感觉“长大了”、“独立了”，对于他们这些认识和行为，首先老师必须有个清醒和明确的认识，学生只有在矛盾对立统一的过程中，才能推动心理和行为不断发展，最终走向成熟和完善。切不可把这种理想和现实的冲突看作学生本身的品质问题，如果存在这样的认识偏差，就失去了做好德育教育工作的基础。其次，为解决这一矛盾，必须加以及时地提醒和正确的引导。解决了这两个问题，也就掌握了工作的主动性，也才能最终解决中学生独立性与家庭、教师管理之间的矛盾、个人活动欲望与集体行为准则的矛盾、个人活动能量较大与认知水平较低之间的矛盾。

二、做好班主任工作时德育教育的重要途径

学校的大量活动和教育工作是通过班主任这一渠道安排下去的。班主任工作的性质决定了他（她）必须处于学校非专业德育教育的中心位置。而因为环境的变化，中学班主任既不能像小学班主任那样慈母般的喋喋不休的嘱咐，面面俱到的关心和体贴，又不能像大学班主任那样只做简单的布置，放任学生自己管理自己，所以适当掌握这个度，对班主任来说至关重要。

1、既作严师，更作良友

中学学科门类明显比小学增多，不仅学科数目增加到十余科，而且学科容量和难度有了纵深的发展。面对这种变化，一方面要做好原有学科的衔接工作，另一方面要夯实新开科目的基础，从一接触这门学科，就使学生感兴趣，并树立学好这门专业的信心。

作为班主任，不仅要作学生的良师，更要做学生的益友。师生间建立了彼此的信任，真诚相待，那么许多问题也就迎刃而解。我曾教过一个学生，她的父亲去世，母亲改嫁，她一个人随着亲戚生活，从本质上讲，她是一个聪明好学，懂事明理的学生，但坎坷的生活经历和特殊的生活环境造就了她谨小慎微、生性多疑的性格，总是无故地对别人充满敌意，有什么心事也不愿意和别人交流，别的同学也觉得她怪怪的，不愿和她交往。了解她的这一情况后，我没有嫌弃她，更没有歧视她，而是经常找她谈心，给予比其他同学更多的关心和体贴。衣服破了，我帮她缝好，忘记带饭了，我帮她买来。有一年冬天她病了，又不好意思找亲戚要钱，只要硬着头皮挺着，我发现她的反常后，冒着刺骨的寒风带她到医院看病，并自己掏钱为她拿药。生活上这些细微的关怀，慢慢地改变了她对社会和周围人们的看法，性格逐渐恢复了开朗活泼，也能和其他同学融洽相处，后来还担任了班内的团支书，工作认认真真，多次受到任课老师的表扬。这个同学在2011年中考中以优异的成绩考入市重点中学。

2、发挥主体班会作用，对学生进行品德教育

尊师重教，源远流长。尤其是学生对自己教师的尊敬和爱戴更应该是无私和纯洁的。但是后来我发现，由于受社会不正之风的影响，这种爱戴和尊敬逐渐有变味的倾向。以前学生在元旦、教师节等重大节日，送贺卡、发短信等表达一下自己的心情，这我是可以理解的。但是后来随着时间的推移，送给老师的礼物也逐渐由轻到重，由普通到特殊，甚至在学生中形成一种互相攀比的风气。面对这种既浪费学生钱财，又可能助长不正直风的气势，我结合当时《燕赵都市报》正开展的给老师送礼的大讨论，组织学生针对这一主题召开了班会。我首先表明了自己的立场：既不提倡，更不可取。随后，同学们踊跃发言，从不同角度阐明了自己的观点和立场，虽然起初观点各异，但经过讨论，大家逐渐统一了认识，普遍感到这是一种不可取的行为。最后，我又鼓励同学们用文字的形式表达自己的看法，并择优向报社推荐了稿件。有好几个同学的文章得以刊登。这样的活动既锻炼了同学们动手能力，更使他们明辨是非，坚定立场，收到了一箭双雕的功效。

3、做好学科之间的沟通和协调

德育教育既然是一项复杂的系统工作，就不可能单独依靠某个个体全面开展，那么，处在承上启下的枢纽地位的班主任就责无旁贷地担任起穿针引线，沟通协调的作用。只有多方面，多层次，立体化地开展工作，才能全面了解学生的学习，思想状况，也才能有效抵制顾此失彼的工作缺陷。总之，学生每一点细微的进步都倾注着老师的心血，老师的每一点失误也可能造成学生身心的伤害，所以，必须强调协调工作，全面发展。

百年大计，教育为本。教育和培养好青少年学生，是建设有中国特色社会主义伟大事业的一项具有战略意义的基础工程，它直接关系着国家和民族的未来。作为人类灵魂的工程师，我们从事着阳光下最神圣的职业，我们要努力探索中学德育工作的方法和途径，进一步提高育人水平，培养优秀的世纪人才，不辜负党和人民对我们的期望。