幼儿语言发展的家庭教育论文范文

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一、动画片促进幼儿语言发展家庭教育需要注意的问题

(一)科学制定教育计划与确认教育目标从内容进行划分，幼儿语言能力由4个部分组成，分别为语言基础知识、文学欣赏能力、语言交际能力以及早期阅读能力。其中，语言基础知识主要指由句子、语义、语音以及词汇等构成的规则;文学欣赏能力主要指幼儿可以了解与感知儿童文学作品，同时可以尝试应用艺术语言进行表达;语言交际能力主要指实际交际中语言表达与倾听的能力;早期阅读能力主要指幼儿早期具备的读写能力。一般来说，语言交际能力主要以语言基础知识、文学欣赏能力以及早期阅读能力三者为基础，四者关系密切，息息相关，所以，幼儿语言教育的重要内容在于语言交际能力。经过上述的分析可以知道，选择动画片促进幼儿语言能力发展主要适合应用在幼儿的语言交际能力以及语言基础知识两方面的发展。通过科学制定教育计划与确认教育目标，家长不参与，幼儿单独观看动画片，也能够对其语言能力进行培训。比如作者曾开展一个主题为“农村留守儿童动画片收视情况”的调查，结果发现农村留守儿童处于非普通话语言环境中时，给儿童播放动画片，其经过观看动画片便可与作者开展一定程度的普通话对话，同时还使用到大量平常生活中未曾接触的词汇，但效果并不是非常理想。对此，在应用动画片促进幼儿语言发展过程中，家长应该科学构建教育计划，换个说法也就是家长应该对幼儿语言能力发展时存在的不足之处，采取相关有效措施进行纠正，不断提高其语言能力。

(二)家长和幼儿一起选择合适的动画片一般来说，幼儿主要通过两种途径在家观看动画片，分别为家长选择以及幼儿自主选择。对于家长来说，其生活目的以追求功利为主，因此其让孩子们观看动画片，目的在于希望孩子从中能够有所收获。家长通过购买音像制品或从互联网下载给幼儿提供动画，而孩子自主选择时，通常是电视播放何种动画，他们就观看何种动画。但是在众多动画片中，不是全部动画片均适合幼儿观看，动画片质量也有高低之分［2］。对此，需要家长与幼儿一起选择合适的动画片。第一，家长应该将某些对幼儿身心发展造成不利影响的动画片排除，并且坚持观赏性和教育性结合的原则，首先选择艺术性强、主题明确、观赏性和趣味性均很高的动画片。第二，重视幼儿的兴趣，家长不可将个人兴趣强加在孩子身上。尽管幼儿均喜爱观看动画片，但是每个幼儿喜好并不相同。比如作者通过调查发现，男孩子主要喜欢竞技与机甲题材的动画片，比如《变形金刚》《赛尔号》以及《星际飙车王》等;女孩子更倾向于观看童话类型的动画片，比如《白雪公主》《灰姑娘》以及《芭啦啦小魔仙》等。家长和幼儿一起选择，才可以将两者的意愿有机结合，由此达到一边观看动画片，一边对幼儿语言进行教育的目的。

二、动画片促进幼儿语言发展家庭教育具体措施探讨

(一)运用动画片培养幼儿的语言表达能力语言表达能力在内容上主要指书面语言以及口头语言使用词、字、句以及段时的能力。幼儿语言表达的要求主要为可以清楚、正确以及流畅地通过口头语言将事件描述出来，并且表达个人观点，与他人开展交流。幼儿语言能力发展表现形式当中，幼儿语言表达能力是其中的一种，幼儿愿意与他人表达，同时具有表达能力，才可以与他人开展语言交流。作者对工作单位附近的幼儿园进行调查，结果发现大多数幼儿5岁前的表达能力存在很多不足之处，但是部分幼儿经过家长的锻练后，具备一定的语言交际能力。对此可以知道，幼儿表达能力可以采取相应的措施进行培养。从根本上来讲，幼儿语言表达能力属于对语言基础知识的综合使用，表达时幼儿可对已经理解的词语、语法以及语音再次开展巩固与温习。另外，幼儿语言表达能力不断上升，幼儿为了可以充分将个人见闻与思想表达出来，其会对现有语言发展水平产生更高的要求，从而使其不断征服各个障碍，最后取得成人语言发展水平效果。所以，在幼儿语言家庭教育中，应该将促进幼儿语言表达能力当作重要内容。

(二)通过动画片对幼儿语音进行教育发音是幼儿语言发展内容当中不可缺乏的一个内容，幼儿发音规律性不低，部分幼儿出生不久便可发音，但是部分幼儿需要长到6个月以后，这是由于受到幼儿的发音位置、发音器官以及舌头等因素影响，而通过动画片可以促进幼儿获取正确的语音。首先，家长的普通话均携带一定的方言，但是动画片的普通话对白却非常标准与规范，可以产生巩固发音的效果，在我国不少方言区农村，动画片是幼儿学习普通话的主要途径。第二，通过动画片正确的普通话发音，可以对幼儿错误发音进行纠正［3］。家长先将幼儿发音错误的字具体列表，同时客观制定一个纠正计划，有序对问题进行处理。比如:幼儿有4个字发音错误，那么家长应该分4次对问题进行处理，而不是一次就将问题全部处理。家长与幼儿观看完动画片后，可以给幼儿大概复述一次动画片内容，复述时，应用正确标准的发音依次展示幼儿读错的字，在整个复述过程中，家长不需要强调幼儿的错误发音。通过此方法，一方面可以帮助幼儿获取正确的发音，另一方面对其错误发音进行纠正。

(三)利用动画片帮助幼儿掌握更多词汇动画片属于一种影视艺术，并且动画片对话主要为书面化的口语，与口语对比艺术性与规范性更高，同时更加容易明白。此外，动画片属于想象艺术的一种，故事发展的空间与时间在很大程度上均高于我们平常生活，所以，动画片可以给幼儿提供大量信息源，并且在动画片观看过程中，家长应该适当对幼儿进行提问，方便幼儿掌握更多的词汇。对此，家长应该保持积极的态度与孩子共同观看动画片，当遇到平常生活中比较难接触的词汇时，可对幼儿开展提问，从而产生强调的作用。孩子反问时，家长还应该对孩子做简单的，对动画片观看造不成影响的回答。例如在动画片《爱探险的朵拉》当中，其中有一集讲到:朵拉需要将其捡到的风笛物归原主，路途中既要走过桥，还需要走出黑暗森林。黑暗森林中有三条道路，有鹦鹉叫声的道路才是正确的道路，朵拉把风笛物归原主后，风笛主人通过吹奏风笛，产生了悦耳的音乐，并且地里长出一大片玉米，果树枝头挂满沉果实。在本集动画片中，桥、黑暗、森林、玉米、既要、需要这些词均是幼儿在平常生活中比较难接触的，家长与幼儿共同观看动画片时，应该对幼儿进行提问。比如:朵拉走了什么地方，之后再走出哪些地方，终于找到了风笛的主人?怎么样的道路才是正确的道路?提问过程中还需要对桥、森林以及玉米等词的意思进行提问。比如:森林主要指什么?玉米在我们生活中可以看见吗?等等。若幼儿无法回答，家长应该适当进行解释。在我们平常生活中，幼儿主要经过屡次重复与模仿来掌握词汇。比如家长每天与幼儿讲一遍以上的“孩子，吃饭前需要洗手。”经过长时间熏陶，幼儿便可形成记忆深刻的印象，由此便能够理解“洗手”这个词语。通过上述的方法，可以使动画片帮助幼儿掌握更多词汇，进而促进幼儿语言的发展。

三、结束语

综上所述，家庭教育在幼儿语言能力发展中占据很大的比例，加上幼儿与家长之间具备天然的亲密感，幼儿潜意识里会对家长的语言进行模仿。但是家庭教育并不是完美无缺的，其存在的问题也不少，主要为大多数家庭均开展随意性与灌输性都很强的语言教育，并且家长对幼儿语言错误进行纠正时，因为幼儿语言学习原本的特点，必须多次纠正，幼儿非常容易认为是家长对自己进行批评，所以，经常会觉得委屈，进而产生抗拒心理。但是动画片由于画面生动、声音悦耳、情节有趣、色彩鲜明与想象奇特等，可在很大程度上激发幼儿的兴趣，再加上电视使用范围不断扩大，动画行业发展迅速，家长在动画片提供的帮助下对幼儿语言开展教育成为现实，可促进幼儿语言发展。

作者：杨俊荣单位：凯里学院