新时期大学生家庭教育研究范文

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一、新时期大学生家庭教育的新特点

1.家庭教育观念的转变。

随着社会主义市场经济的逐步建立，以及社会主义现代化建设的逐步深入，家庭教育的结构在逐步变化，家庭教育的根本指导思想也在转变。首先，改革开放以来，功利的家庭教育观曾经在大学生家庭教育中占据主要地位，以功利家庭教育观指导的大学生家庭教育有以下特点：在家庭教育的过程中，重结果、轻过程；在家庭教育的形式方面，注重成人辅导、轻大学生自学，注重批评处罚、轻实践锻炼；在家庭教育目标方面，注重智育、轻德育及大学生个性发展。功利的家庭教育观注重单向的家庭教育对大学生的影响，逐渐发展为实践的家庭教育观，即以马克思主义的实践理论为指导的，通过实践活动，对大学生的家庭教育施加影响的方式。实践的家庭教育观注重大学生家庭教育过程的变化，以及大学生的全面发展，受到越来越多的家庭以及家庭教育研究者的重视。

2.家庭结构的变化。

中国当代家庭结构的变化出现日益复杂的现象。主要特点有：第一，独生子女已成为当代大学生家庭结构的核心，独生子女是大学生家庭结构的一种比较普遍的现象。第二，单亲家庭、隔代家庭等现象已经成为新时期大学生家庭结构的重要一部分。单亲家庭指由父亲或母亲单独抚养孩子的家庭。单亲家庭家长由于离婚造成的心理失衡对大学生心理造成消极影响；单亲家庭往往出现父亲或母亲一身兼两职的现象，在教育子女方面，出现精力不足、时间不够、力不从心的现象，家庭教育的总量受到了影响。第三，家庭教育思想方法上容易造成偏差，往往更加注重孩子的智育、轻视德育，把教育的重心放在提高子女的成绩上。

3.网络时代的影响。

网络时代的到来，在改变社会生活的同时，也对家庭教育产生了重要影响，给家庭教育带来了新的机遇和挑战。网络时代对家庭教育的影响主要有：首先，对父母与子女之间亲子关系的影响。父母与子女之间传统的权威关系逐渐消失，被民主交流、平等对话、“朋友式”的亲子交往方式所取代。而这种新型的亲子关系决定了大学生家庭教育的质量，是构建积极有效的家庭教育的重要前提。其次，对家庭教育目标的影响。受传统的功利家庭教育观的影响，重视对子女学业方面，即是一种“外部目标”，而网络时代的教育目标更加强调人的心理健康和人格素质。良好的心理素质、积极的生活态度以及积极追求创新成为网络时代家庭教育追求的目标，即是一种“内部目标”。最后，教育主体的转变。网络时代的到来可以为大学生自我教育提供必要的条件。大学生借助网络，使得自我发展的动机水平不断提高，个人的心理素养逐渐加强。外在教育只有转变为自我教育，才能成为个人成长的重要力量。

二、新时期大学生家庭教育面临的主要问题

1.家庭教育重要性没有被充分认识。

虽然目前家庭教育的重要性越来越受到高校、家庭的重视，但家庭教育的价值还没有得到充分认识。一方面，我国高校受传统办学思想的影响，长期都实行封闭办学、封闭管理，很少与大学生家庭取得联系。随着我国经济社会的发展以及高校扩招后，高校与家庭之间的联系才逐渐增多，但仍有许多高校没有认识到大学生家庭教育的重要性，没有将大学生家庭教育纳入大学生思想教育体系，没有充分认识到大学生家庭教育的价值。另一方面，许多家长认为子女上了大学，完成了升学任务，已经长大成人，就逐渐放松了家庭教育，忽视了大学生家庭教育的价值。

2.高校与家庭沟通不畅、互动不足。

目前，高校与大学生家庭之间的有效沟通机制还没有建立起来。首先，高校与家长联系的途径还需要进一步探索，这是一个长期而艰巨的任务。高校与大学生家长之间的沟通不可能像中小学阶段的教师家访、家长会那样，让家长定期了解大学生的学习、生活状况，因为高校召开家长会等形式极为不便，很难实现。其次，家长由于工作繁忙，或者学校较远，家长去学校看望子女的机会较少，即使去学校看望子女，也只是短暂的停留，很难与高校院系领导、辅导员或者班主任联系。而学校也未能建立一个大学生家长联系机构，不便于大学生家长与高校的沟通。最后，高校与家长之间的信息沟通还存在一定的滞后性。大多数情况下，都是等学生出现问题，如违反校纪校规、出现身体或心理问题时，学校才与家长进行沟通，家长并不能事先知情，没有能力阻止事情的发生。高校与家庭之间沟通的障碍，导致了家长对子女情况了解的片面性，对家庭教育造成了不利影响。

3.大学生自身对家庭教育认识不足。

部分大学生认为自己顺利考入大学，已经步入成年人行列，不再需要家长的教育，不再愿意接受与家长沟通。特别是对于那些家长文化水平比较低的家庭，子女就更不愿意接受家长的教育。另外，由于部分大学生对自由、独立的理解存在误区，认为自己已经成年，摆脱家庭、父母的束缚便是自由和独立的标志，所以对家庭教育盲目排斥。大学生出现的这种盲目排斥家庭教育的态度，影响了家庭教育的效果。

4.大学生家庭教育理论还不成熟。

大学生家庭教育需要一定的理论做指导，只有科学、系统的大学生家庭教育理论的指导才能使大学生家庭教育收到良好的效果。然而，目前大学生家庭教育的理论方面研究还远远不能满足实践需要。

三、新时期强化大学生家庭教育的对策

1.重视大学生家庭教育工作，形成“三位一体”的教育合力。

新时期，要发挥大学生家庭教育的整体功能，必须整合学校、家庭及社会三方面的力量，形成大学生家庭教育的合力。首先，学校应采用多种方法手段改变目前家庭教育受到弱化的局面。第一，利用新生入学的机会，通过给家长书信或者召开家长座谈会的形式，让家长配合学校搞好家庭教育，给家长提供做好家庭教育的一些具体措施建议；第二，学生入学后，通过各种联系手段，建立学校辅导员、班主任及时与家长长效沟通机制，让家长了解子女在校的学习、生活情况；第三，学校成立由学生工作处领导的，辅导员、班主任及学生家长代表参加的大学生家庭教育指导委员会，负责大学生家庭教育的指导、协调工作。其次，社会应营造一种积极的大学生家庭教育氛围。具体措施有：第一，各类新闻媒体应加大大学生家庭教育的宣传力度，对大学生家庭教育的内容、手段等方面做宣传和引导；第二，社区、学校等应定期或不定期地举办大学生家长学校，向大学生家长传授家庭教育的技巧和方法，提高大学生家长的素质；第三，各类科研院所加大大学生家庭教育的理论研究力度，增加大学生家庭教育的课题项目研究，逐步建立大学生家庭教育的科学体系。最后，大学生家长要改变过去的传统家庭教育观念，采取一种积极、主动的姿态融入大学生家庭教育的互动系统中；主动采取多种途径与学校的辅导员、班主任联系，了解子女在学校的学习、生活等方面情况；充分利用各种媒体、学习工具，扩充自身的家庭教育理论知识，提高自身的素养。

2.采用多种沟通渠道、建立长效互动沟通。

大学生家庭教育需要借助多种远程交流工具，建立长效的沟通渠道，第一，电话沟通。这是目前普遍存在的大学生家庭教育交流手段之一，电话交流快捷、方便，家长可以直接了解子女的学习和生活现状，及时发现子女心理方面的问题，从而迅速地进行指导、沟通和交流。如果家长在电话沟通时发现子女在思想上出现波动，可以立即与学校辅导员或者班主任进行联系，了解情况。第二，网络沟通。随着网络时代的到来，网络沟通方式受到越来越多的家长和学生的喜爱。学生和家长可以通过网络交流工具，如QQ、MSN等实现对话和沟通；家长还可以登录学校的教育网站，了解高校的最新动态，学习最新的家庭教育理论知识。第三，书信交流。书信沟通是一种长期存在的家庭教育的沟通方式，其优点是便于学生抒发内心真实情感；私密性较强，目的也比较明确；手写书信富有感染力，更能打动人心。第四，定期或不定期看望是大学生家庭教育的一种良好沟通方式。第五，拜托亲友探望子女是大学生家庭教育的一种延伸。

3.提高大学生自我教育的能力。

大学生家庭教育只有和学生的自我教育联系起来，才是成功的教育。我国的大学生年龄通常在18~24岁之间，这个时期的青年思想基本成熟，具备一定的辨别能力、分析问题和解决问题能力。新时期大学生家庭教育提倡一种“互动”式的教育，只有家长与大学生良好互动，才能对大学生家庭教育效果产生积极影响。第一，在高校中，通过讲座、谈话等形式，指导大学生分析、判断问题，促进大学生思想观念转变，提高自我教育的能力；第二，针对新时期独生子女存在的“自我为中心”的现象，通过设置集体活动，使学生融入良好的集体氛围中，学会谦让、合作等优良品质；第三，针对目前大学生家庭教育中存在的“重智育轻德育”的思想，通过开展生动活泼、丰富多彩的实践活动，转变学生的思想观念，自觉提高思想认识；第四，大学生可以通过新闻媒体、学习工作、假期实践等方式，开展自我学习，提高自我教育的能力。

4.加强大学生家庭教育理论研究工作。

大学生家庭教育只有以一定的科学理论为基础，才能增强其科学性和时效性。新时期大学生家庭教育理论研究受到越来越多高校、科研机构的重视。然而，大学生家庭教育的模块还需继续加大科研力度，如进行大学生家庭教育存在问题和解决途径研究，国内外家庭教育比较研究，独生子女、单亲家庭子女、问题子女等特殊的大学生家庭教育研究，学校、社会、家庭形成的大学生家庭教育的“合力”研究等。只有加大大学生家庭教育的理论研究积累，才能积极指导大学生家庭教育的实践，推动大学生家庭教育的进一步发展。

作者：韦佳陆慧单位：金陵科技学院教务处