思想教育论文：思想家对国内家长教育的体会范文

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作者：李璨李化树单位：西华师范大学四川省教育发展研究中心硕士研究生 西华师范大学四川省教育发展研究中心高等教育研究所教授

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中提出，“百年大计，教育为本”。1999年以来，随着我国义务教育的逐步普及和终身教育体制的逐步完善，适龄儿童基本上可以到学校开始接受正规的教育，直到获得自己最终想要的学历。因此，许多家长片面的认为，学校教育就已经可以满足子女成长的需要，忽略了家庭教育在子女成长过程中的影响作用，把子女的教育任务完全交由学校来完成。可是，对于子女来说，教育是无处不在的，家庭教育作为贯穿子女一生的教育形式是值得每一个家庭重视的。所以，在我国当前的家庭教育中，家长要注意对子女的品行及早进行熏陶和培养，并且从生活、学习等各个方面对子女进行引导，从而配合学校和社会对子女的教育，为国家和社会培养栋梁之才。

确立正确的权威观，建立和谐友好的亲子关系

在洛克看来，亲子关系的和谐友好是建立在正确树立家长权威观的基础之上的。“假如你希望，自己的儿子过了儿童期以后仍然服从你，那么，就一定要在他刚刚懂得服从，知道自己归谁管时，便树立起父亲的权威。假如你希望他敬畏你，便应当让他在婴儿时就敬畏你；而随着他年龄的增长，则应当逐渐与他接近。”在子女眼中，父母由“绝对统治者”到“毫无保留的朋友”的角色转换体现了正确的权威观树立的过程，即由“畏”过渡到“爱”的过程。

由此可见，在我国现阶段家庭教育中，一方面我们要做到在子女幼年时期使其对父母产生一定的畏惧心理，能够听从家长的正确引导并服从管教；另一方面，当他们逐渐长大，能够运用一定的理性思维来处理事情的时候，家长要做到像对待自己一样去对待子女，给予他们应有的理解和尊重，逐步拉近与子女之间的距离，使子女懂得家长的严厉的“管教只不过是对他们的关心和爱护，是为了使他们值得父母的关爱和他人的尊重。”严慈相济，使子女在成长过程中逐渐对家长树立起正确的权威观，从而在教导子女尊重家长的同时增进亲子关系的和谐友好，为更好的实施家庭教育奠定思想基础。

正确对待和处理错误，培养子女谦逊公正的品质

洛克在《教育漫话》中提出在子女犯错误时应该收到惩罚，但是大多数情况下应该利用他们的羞耻之心，使他们自己感到羞愧从而自觉改正错误，不可以不管不问，棍棒教育更是不可取的，只有在“一切比较温和的方法都试过了，都失败了,才可以采用”并且要谨慎使用。犯错误在人的成长过程中是不可避免的，家长是否能够运用正确的方式处理自己的子女所犯的错误，是决定自己的子女以后是否具有谦逊、公平的性格的关键性因素，对所犯错误的惩罚方法和力度是否合理也决定了家长是否能够在子女心中树立威信和权威。

当前，我国的家庭教育普遍存在家长对子女管教过于严厉或者过于溺爱的问题：管教过于严厉的家长在对待和处理子女所犯错误时只是一味的对其进行打骂，没有尝试运用其他方法使来子女认识并改正错误，在这种棍棒管教方法下，我们平时所说的“叛逆儿童”应运而生；管教过于放松，也就是对子女过于溺爱的家长，在对待和处理子女所犯所有错误时都采取忽略、无视的态度，以至于使子女产生自己无论做什么都是对的，想要拥有任何东西都应该被满足的以自我为中心的不良性格，从而导致了家庭中“小皇帝、小公主”的出现。针对当前家庭教育出现的这两种情况，我们要借鉴洛克教育思想中对待子女犯错的方法，做到“严慈相济”，不过于苛刻严厉也不过分偏袒溺爱，针对子女所犯错误的性质和严重性采用适当的方法进行教育，并尽量使他们自己感到羞愧从而自觉改正错误，使子女在今后的为人处世中拥有良好的个性，能够谦逊、公正地对待每一件事。

树立良好的榜样，帮助子女建立正确的行为方式

“榜样比任何事物都能更温和而深刻的深入人们的内心。”洛克认为在所有教育方法中，榜样是“最简明，最容易而又最有效的办法”。在日常生活中，家长为了使自己的子女建立起一系列正确的行为方式而进行的一些冗长道理和理论灌输的收效往往是微乎其微的，由于那些抽象的理论显然大大超出儿童的思维水平，想让其准确的理解和把握几乎是不可能的，但如果家长能够以身作则，直观地在子女面前树立起你要她们遵守的礼节和行为的榜样，这样就能够使他们学习的又快又好。相反，如果想要避免子女做出那些行为也可以通过列举不好的榜样来杜绝子女出现相同的不良行为。

在我国当前的家庭教育中，家长作为子女直接的教育者，在日常生活中要以身作则，灵活借鉴和应用榜样教育法对子女日常行为方式产生潜移默化的正面的影响，促使他们自觉建立起正确的行为方式。此外，榜样教育还有利于增加子女对家长的尊重和信任度，使其在遇到困难时愿意请教并采纳家长的意见和建议，在很大程度上也拉近了家长与子女之间的距离，正如俗话所说“：榜样的力量是无穷的。”

架构沟通的桥梁,引导儿童身心健康成长

家长与子女之间的交流和沟通，是保证儿童健康成长的重要因素，洛克在论述父亲与儿子之间的关系是提到：“一到儿子已经长大、能够和他亲近的时候，做父亲的人还应当进一步和他亲切的谈谈；甚至可以就他所知道的或所了解一点的事情，征求他的意见。”

“这样做不仅丝毫不会降低你的威信，反而会使他更加爱你，更加尊敬你。”在我国的家庭中，子女和家长的隔阂多是由长时间的不交流引起的。家长在教育子女时往往不能全面了解子女的内心感受，并耐心的说明自己的用意，只是一味地把自己认为对的方法和措施运用在子女身上，导致部分子女认为家长不能够理解自己从而对家长逐渐厌烦疏远的现象。同样的，子女在遇到问题和困难时，有时会过分自信、特立独行，不虚心征求和采纳长辈们的意见，引来家长对其的不满从而产生矛盾。这两种情况都严重影响和阻碍了家庭中良好亲子关系的建立，不利于家庭教育的健康发展。所以，家长和子女之间平时要多交流多谈心，交换彼此的意见和想法，这样在子女成长过程中，才能形成和睦的家庭气氛，建立融洽的亲子关系，促进家庭教育的顺利发展，保证子女身心健康发展。

在教育全球化、教育终身化的今天，我们不能忽视相对于学校教育和社会教育来说具有天然性、终身性、个别性、弥散性特点的家庭教育，要充分发挥家庭教育在处理亲子关系以及促进子女身心发展过程中的积极作用，从而更好的推进学校、社会、家庭教育三位一体教育模式的发展进程，为我国培养出更多优秀拔尖创新人才，推动我国社会主义现代化事业的发展。