教学中问题浅思考范文

本站小编为你精心准备了教学中问题浅思考参考范文，愿这些范文能点燃您思维的火花，激发您的写作灵感。欢迎深入阅读并收藏。

摘要:正视学生中存在的问题,提升教师教学素质。主动研究问题原因,对症下药,适应学生发展。

关键词:问题尊重发展

这两年,由于教学工作需要,我教授了两年毕业班的《语文教学法》。在具体的课堂教学过程中,秉承为人民服务的教育宗旨,按照语文课程标准要求,和同学们一起,走进了丰富而又有魅力的语文教学新天地。

两年的教教学法生涯,面对我们的同学,一些在课堂上发生的或同学身上表现出的问题,也引起了我一些肤浅的思考和关注;课后有时间总自个琢磨或和同事交流一番。现在把它整理出来,和广大同仁一起,再做一些简单的探讨。

一、教学过程中发生和遇到的问题

(一)精神不集中,容易被外界事物所吸引。

我们的教育对象,是正在成长的青年。他们的意志力和理性思维从年龄层次来讲,应该相对稳定。但从课堂效果看,注意力不能充分集中,外面有什么风吹草动,立刻会影响课堂秩序。

(二)教案写作不规范。

课堂教学计划是一个非常科学的结构体系,作为未来的人民教师,教案的写作是要认真把握的。但从几次练习来看,虽然在课堂上,反复强调,结果依然是不尽如人意。

(三)口头说话抓不到要害。

不知道如何说话,不知道什么是重点,不知道台上如何站立。所有这一切,都使你不敢相信,但又不能不信。因为它就发生在你的课堂,你的眼皮底下。

课堂出现的问题较多,但从未来教师角度客观分析,上述问题尤其值得教师重视和注意。

二、问题的原因和基本对策

如何解决问题,应从两个方面加以探讨。

(一)从教师角度思考的问题。

1.要求做一个自信的有成就感的教师。

一个职业,只有首先被其从业者看重,才能引起别人的注意及重视。当我们大家都把教育看得足够尊严的时候,教师才能以职业为荣,才会建立自信,展现你的人生魅力和体现工作价值。

上述问题产生的根源,从目前看:有两点至关重要。①前途的不定向性。由于教育大环境发生变化,师范分配体制的改变,破碎了许多家庭的梦。但还是有些人在期望梦想成真。目标的不定性,左右了同学学习的兴趣与热情。②职业的价值感。尊重知识、尊重人才,在当今社会大力提倡。唯有不重视,才需要大力呼唤。不同的职业带来不同收入,以及由此产生的社会差距,成为了现代人衡量职业好坏的唯一依据。社会上的拜金主义,以此蒙蔽了很多人智慧的双眼,当然也包括我们广大的同学。

由于上述问题的客观存在,必然导致学习上的不稳定性,这是学习不集中等问题产生的关键。

2.要求做一个热情的有高深专业知识水平的教师。

许多文章,都在谈榜样的作用。在教育教学领域,我认为更需要大谈特谈。因为教育本身就是“学高为师、身正为范”。为人师表的优良传统是绝不能丢的,而是需要代代相传并发扬光大。

作为教教学法的教师,要想学生认同、认可,必须教师自身具备:

①高尚的个人品德。②全新的教育理念。③精深的专业基础。④娴熟的教学技巧。

除此之外,热情、细心、耐心、爱心、有亲和力等,都是教师教学成功的重要因素。在活生生的榜样作用下,学生会自我依恋、模仿,将会对其终身产生效果。

(二)解决问题的基本对策。

随着国家教育政策的宏观调整,昔日风光的师范教育如明日黄花。生源素质下降已是不争的事实,如何解决这一矛盾,以免影响整个国家教育根基,国家正在制定政策。在目前状况下,学校怎样保证既有生源,又有质量。这一方面,我校领导层具有前瞻性,在2002年就提出了“两个适应”的战略构想。因此,作为教师一方面要承认客观现实;另一方面,要不等不靠,探索一条适应学生发展的新路子。阅读一些教师成功的做法,结合教学问题,我认为以下几点尤为必要:

1.强化意识,超越自我

科学技术是第一生产力。社会发展的基础在教育,教育质量的好坏由教师决定。因此,在学校,要充分利用多种手段,宣扬教师职业的重要性,弘扬教师风范。要认真贯彻师范教育教学特点,把“学高”和“身正”的要求具体为学生的日常学习与行为规范中,提高自信心,时刻锤炼自己的思想意识,树立为人民服务的教师教育观念。2.情感关怀,落实“三真”(真正重视、真情关怀、真心爱护)

教师应做一个情感丰富、内心细腻的人,才能在与同学相处的过程中,不会在无意中、不经意间伤害他们。要建立如朋友、兄弟、父母般的美好感情,才会在师生之间,永远涌动彼此爱的信任与依恋。

3.加强训练,提高素质

从学生的心灵出发,寻找最能被学生接受的教育方式。丰富学生的视野,教师不能一味地只讲教材。语文课程标准明确指出:教师是用教材,不是教教材。课堂上,更多的时间是需要教师用自己独特的视觉,敏锐的分析能力,去寻找知识的切入点和突破口,将方法、规律告诉学生。加强课堂的学生实践活动。

①多写、多练、多看——感受课堂。

②多观察、多思考——体念生活。

③严格要求、积极鼓励——拓展思维。

语文教学法既是经验,又是启迪。在教学中,要让学生明白:它是从事语文教学的一个重要课程资源。学习它,为的是更好的借鉴前人成功的做法,少走不必要的弯路,但同时,又不能囿于教材,需要自己的创新和发展。它是靠教师丰富的实践、规范的教学结构和随机应变的教学智慧来完成的。

总之,教学法的课堂教学,教师应更多一点灵活性,要根据学生个性特点和学习需求,去处理教材,决定教学方法。尽可能多地用美的内容、生动活泼的形式去适应学生,从他们的心理需要出发,就一定能感化学生,丰富他们的知识储备,最终为学生全面发展、适应社会需求打下坚实基础。