让让专职讲课教师发现学生闪光范文

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目前中等卫生学校招生门栏低、生源素质低，学生管理难度较大，学习成绩不理想。针对这一现状，作为一名专职讲课教师，如何提高学生的学习成绩，如何管理学生，如何让学生由被动学习变为主动学习，是一个值得深入研究和探讨的问题。笔者从教22年，在教学中感悟到，只有用心爱学生，发现学生的闪光点，鼓励学生，就会收到良好的教育、教学效果。

1、用心关怀学生

中等职业学校学生较缺少关爱，因为他们初中学习成绩较差，教师和学生对他们关心较少。所以到职业学校后，一直也是自卑心理，这就要求中职教师用爱心关心帮助学生，真诚对待学生，设身处地去为他们着想，与班主任老师协调好，共同管理学生笔者认为，提高他们的综合素质，如何做人，调动学习的积极性，比单纯多答几分要有意义的多，而且只要心理沟通好了，成绩自然就上来了。

在上课或平时交流中，要发现学生的闪光点。从闪光点入手，激发学生的进取心，从而使每个学生都能品尝学习的快乐，成功老师要用多视角的眼光看待充满生机活力和个性化的学生，要多角度全方面地评价学生，不能只单纯地看学习成绩，多给学生掌声和喝彩，让每一个学生都抬起头来走路。

美国总统林肯曾说过：关键的一句话有时会影响人的一生。教师的言行举止都可能会对学生成长产生相当重要的影响，为此，我想，从学生的成长来看，教师应当坚持以表扬为主，对品学兼优的学生要在班级大力宣传，发挥其榜样和示范的作用，有问题或者成绩差的同学要尽力挖掘他们的闪光点，肯定他们哪怕是小小的一点进步，让他们享受学习的喜悦，进一步在思想上、学习上、生活上关心爱护，帮助他们，促其发展。

2、用信任调动学生学习的积极性

要发现学生的闪光点，这就要求课任教师要有一双善于发现的慧眼，教师要做一个从多角度透视的有心人。不要以为只要上完课，就完成任务，教育学生是学生科的事，与自己无关，要善于从多方面发现每一个学生闪光点，为他们创造施展才能和获得承认的机会。

首先要善于从学生的一举一动中发现闪光点，比如：我在去年给2005临专1班上第一节课时，问谁当课代表，当时有一个胖乎乎的男孩举手说我当对这种毛遂自荐的做法很赞赏，就决定了，（事后听几位任他们课的老师说他上课爱说话，不学习，怎让他当）但自从他当妇科课课代表后，工作特别积极，主动，原有的爱说话、不学习的毛病在学期的后半程都改掉了，还主动提出问题，特别爱学习，到期末结束时，完全是自己的真实成绩，答了70多分，自己很高兴（原来他有几个科都挂科）我也很满意，让我更为高兴的是，在除夕的上午收到了他祝福的短信感谢老师的信任，不辜负老师的期望看后很感动

往往历届的每一科课代表在这一学科都学的比较好，也充分证实了信任、责任对学生的激励作用，从她们毕业后考职业护士资格证通过率来看，当过课代表、班干部的基本都能一次过关

谁说中职学校的学生不懂事，你只要真诚的爱他们、欣赏他们、信任他们就是最好的教育。

3、用鼓励成就学生

其实，任何一个学生都有他自己的优点、长处，当然差生也绝不例外。差生最怕老师对他另眼看待，最怕和同学们一道参加活动，就怕被老师和学生看不起。老师要善于挖掘他们的闪光点，发现优点，多鼓励表扬他们，将他们融于班集体这个温暖的大家庭中，从而使他们感受到集体这个大家庭的温暖，能够正确的认识自己，努力学习。因为不是班主任所以没有大块的时间同他们在一起，就利用下课的间歇同他们聊天，当我看到有一个男生，身材不胖不瘦，个不高不矮，我就说你长得真标准他很高兴，一下子就自信了许多，原来上课时，偶尔看到他在说话，自从表扬他之后，上课认真听讲，眼神一直跟着老师转，期末的成绩也挺理想。

还有，在上课提问上节课内容时，我有时让学生到前面黑板上写，发现有2个学生字写得好，就及时表扬，他们以后上课明显注意听讲

在批改学生的作业中，用适当的语言表扬她们，用细微的分数调动个别学生的学习积极性……

教育学生树立有用的人就是人才的观念，为其指明三百六十行，行行出状元。让他们在失败中振作起来，并根据个人特点的不同，发挥聪明才智，努力学习本领，为今后发展寻求更大的空间。

用同一学校毕业的、成功的师哥、师姐为榜样，激励他们，使他们有信心，有目标，生活有激情。

教育工作者要对学生进行人格塑造，用个人修养和人格魅力去影响和带动学生，让学生首先尊敬，崇拜教师，然后才能言传身教，有说服力，教会学生做人，教会他们人与人相处的基本方法和良好的行为道德规范，以及悦纳自己、自尊自爱，悦纳他人，与人为善的处事方法。要利用各种机会向学生灌输先做人后做事。教育他们尊重父母、享受亲情、享受和老师和同学在一起的学习过程，学会互相学习，取长补短，顾全大局。要不仅从书本上学知识，更要从实际生活中学习，不要攀比，要脚踏实地，实现自己的理想。

美国着名心理学家罗森塔尔曾做过一个有趣的实验：他在某高校考察时，随意从每个班抽了几名学生的名字写在一张表格上，交给校长，极为认真地说：这些学生经过科学测定全都是高智商人才。事过半年，罗氏又来到学校，发现这些学生的确超过常人，进步很大。再后来，这部分学生全都在不同的岗位上干出了非凡的成绩。这就是着名的罗森塔尔效应他证明了3个道理：第一，人的智商和能力是可以通过外力激活的第二，信任和期望是激活人的智商和能力的基本要素第三，人才资源贵在开发。用一句最通俗的话是好孩子是夸出来的！

总之，作为一名中等职业学校的专职任课教师，在讲好课的同时，要扮演好多种角色，在当好师长的同时还有当好朋友，还要成为学生人生的领路人，职业生涯的规划者，就业指导的