计算机项目教导革新的实验范文

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项目教学的应用尝试

通过对项目教学的理论分析，结合计算机课程教学的特点，我们尝试运用项目教学来推动计算机教学改革的发展。计算机课程主要以实践操作课程为主，如计算机应用基础、VFP、Photoshop、网站建设、网页制作与设计等，这些课程的特点为项目教学的教学设计提供了较好的前提条件。下面我们从课程设计、项目小组建立、评价体系等方面，来尝试项目教学法对于计算机教学改革中的应用。

1项目课程设计。鉴于传统的教材课程设计已经不能满足项目教学的需要，所以我们需要设计符合项目教材的教学设计，以此来满足项目教学的进行。当然项目的确立不是一件轻松随便的事件。首先，项目要包含全部教学内容并尽可能自然、有机地结合多项知识点；其次，项目的难易度要针对学生的实际水平来确定；最后，项目要被大多数学生喜爱，并可以用某一标准公平准确地给予评价。如果有条件，所选择的项目必须以充分的行业调研和对职业资格的研究为基础，以整体性职业分析的方式进行对典型工作任务的分析。如表3-1是关于Photoshop课程项目的简要设置。

项目一：主题：桌面的制作；课程内容：使用画笔、铅笔和橡皮工具、修复画笔和修补工具、图章工具、橡皮擦工具、油漆桶工具、渐变工具、色彩填充对图像处理。项目二：主题：国旗的制作；课程内容：绘图几何图形、色彩填充、图章工具、修复画笔和修补工具、其他图像工具。项目三：主题：照片的修饰；课程内容：使用【亮度／对比度】、【自动颜色】、【色阶】、【曲线】、【色彩平衡】等进行调整图像色彩。项目四：主题：名片的制作；课程内容：使用文字工具等进行制作。项目五：主题：海报的制作；课程内容：使用图层、蒙板、路径、通道、滤镜制作。

2项目小组建立。因为项目不再是一个简单的任务，比任务更加复杂，对于所设定的项目是由学生独立完成，还是分组合作来完成，要根据项目的具体特点来确立。通过多次的教学实践，我们发现单纯针对某一新知识的项目，以学生独立完成较合适；而对于包含很多知识点、难度相对较大的一些项目，则需要通过分组合作完成，因为学生们各有所长，知识的互补性可以帮助他们解决更多的问题。当然在对学生进行分组的时候，要考虑到每组学生的知识结构、学习能力、性格特点、性别等情况实行优势互补，从而达到很好的学习效果。

3评价体系形成。对于项目课程，过程性考核尤其重要。因为项目课程由一个个任务模块组成，如果没有过程性考核，这些任务模块的完成质量便得不到保障，前一个任务没完成好，便开始后一个工作任务，这样课程的学习效果便大打折扣。

因此，项目教学的评价应该是动态的、多样性的、多元化的。评价应该以学生职业能力形成的程度为依据，主要从理论知识的记忆、思考和提出问题的深度、发现问题的敏锐性和处理问题的及时性、汇报过程的表达、合作的精神、在小组中统筹的能力等，涉及到情感、态度、习惯、方法、知识、技能、合作、创新能力等多个方面，真正体现素质教育的理念。

另外项目教学的过程性考核，不应该全部由老师来考核，应该有学生个人自评和学习小组互评等形式，这样一方面可以让教师从繁重的过程性考核工作中解放出来；另一方面也让学生学会自我评价，学生的综合职业能力应该包括评价能力。当然为了方便考核的实施，应制定完成每个任务模块的评价标准。教师对作品的评价作为小组自评、小组互评的补充，对于在制作过程中体现出来的学生的合作精神、创新精神及实践能力的形成及提高给予充分的肯定和评价，解决制作中出现的问题，总结复习运用到的知识，讲授新的知识，鼓励学生积极参与到学习中，激发学习兴趣，在失败中不断地去进行总结、改进，直到成功地完成既定目标，使学生在自己的成果中体验学习和成功的快乐。

得到的启示

1学生专业知识体系的健全。通过项目教学的实践，我们发现学生对于知识的掌握和灵活运用已经得到了明显的提高，学生对所学习的专业知识能够形成较为健全的体系，并能够的团队合作中体现自身的价值，从而促进了学生学习积极性的提高，因为项目的设计有时候可能联系几门学科的知识，这样就使得学生在学习中能够加强知识的巩固和积累。

2任课教师知识的局限性。要想把项目教学很好地应用到实践教学中，对任课教师也提出了较高的要求，首先是地位的认识，教师要作为项目的引导和辅助者，课堂更多地交给学生，但又不是完全放任，所以在度上不好把握；其次要求任课教师要有较强的专业能力和与学科前沿实际接触的机会，制定出来的项目要具有可行性，否则达不到想要的教学效果。

3项目教学场所的设置。项目教学的场所不再只是在教室里面就能够进行的，对于计算机的学科可能更多的在计算机实验室里面进行，传统的机房布置不利于项目课程的教学，特别是小组合作的开展，所以在教学环境上应该给予考虑和支持。

结论

通过把项目教学引入到计算机教学，我们可以发现学生学习的积极性比以前有了明显的提高，学生的动手能力也加强了，对知识的了解和掌握也更加深刻了，但实践中也存在着或多或少的问题，需要我们去探讨和解决，部分教师对于项目教学的认识还不够，项目教学在不同学科的可行性还需要论证。

作者：王海军单位：江苏省司法警官高等职业学校