计算机实验教程革新研讨范文

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作者：刘赫单位：黑龙江省水利工程技术学校

使教学内容过于抽象，缺乏对能力的培养和训练，同时，学生参加计算机实践活动的机会很少，不知道在生活中如何应用，致使教学只能成为纸上谈兵，重记忆轻应用，知识与生活脱节严重，忽略了学生技术应用能力的培养。第三种原因是课堂教学活动的单一性，缺少灵活性，学生终究还是孩子，爱玩爱动，注意力很难持久，自我约束能力弱是存在的共性问题。而这些问题与课堂教学对纪律的要求是相悖的。由此就引起教与学之间的冲突。

很多技工学校计算机教学会在教授的过程中进行一些小游戏，营造一个轻松、愉快的学习氛围，来调动学生的积极性，激发学生对计算机学习的兴趣。但是许多教师所采用的游戏方法形式单一或者依赖于教参，即使是一个好的教学方法，也失去了其特有的魅力，结果学生只能是边学边忘。技工学校计算机教学创新改革新策略。一是优化教学内容，随着科技技术的发展，计算机技术不断推陈除新，因此就要随时为学生提供最前沿的科技资讯，让学生们能够跟上时代的脚步，适应时代的需求。

同时也就要求学校加强对教师的培训，提高教师接受新资讯的能力，多进行研究探索，这样有效提高其对计算机技术的领悟与认识，让教师向学生传授更多的科研资讯和实践操作、研发的相关知识，有效的拓宽学生获取知识的渠道，开阔学生的视野。二是引进项目教学法。项目教学法是学生在教师的指导下亲自处理一个项目的全过程，在这一过程中学习掌握教学计划内的教学内容。学生全部或部分独立组织、安排学习行为，解决在处理项目中遇到的困难，提高了学生的兴趣，自然能调动学习的积极性。

因此“项目教学法”是一种典型的以学生为中心的教学方法。在教学中应注意几个问题：

（1）要给学生设定目标，例如要记住的理论知识，要学生领悟理解的操作技能，等等。

（2）实施分层次教学，在教学过程中，教师应依据学生的学习能力和知识掌握水平的差异，进行分层次教学，因材实教。让学生切实的提高自身的能力，使每个学生都能得到不同程度到成功。分层教学，因材施教的方法既能使学生学习能力增强也能使基础好的学生学到更多知识，又能使后进的学生厚积薄发，迎头赶上其他学生。

（3）要提高学生积极性，引导学生总结问题。在学生完成项目后，教师可以对每组学生的项目进行分析总结，好的学生要表扬，有问题的，也要及时予以指出，并解决问题。三是强化实验和实训课程。计算机技术实践的方法主要就是实验和实训。

实验的方法一个是讲完课后当堂进行检测；另一个是讲完课后，让学生上机操作。实训会比实验更有效果，但是对学生的要求也高得多，实训阶段是由企业方的教师过来讲解一些编程的技巧、面试和工作方向等问题，让学生到企业里去学习，这样可以提高学生去钻研的兴趣。四是依靠网络，丰富教学内容。随着科学技术的发展，计算机网络技术的普及，使网络教育与网络资源共享更有利于人们的生活和学习，同时也拓展了计算机课堂的时空限制。

教师可以通过网络技术，进行精品教学或是个性化教学，让学生共享老师的资源。在网络上，能及时搜索到网络课件、视频录像、实验指导、电子教材等多媒体资源，也能进行深化学习。另外，学生还可以自行控制学习的时间和知识量，能够给予学生更多的时间将所学的知识运用在时间操作中，从而提高实践操作水平。

计算机是实践操作性很强的科目，所以，在教学过程中，要尤为重视对学生实践操作能力的培养。因此，就要改变过去的教学方法，优化教学内容、引进项目教学法、加强实验和实训课程，还要依托网络来丰富教学内容，从而培养出更加适合社会需要的全方面人才。