计算机目标教育方式探索范文

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作者：倪静单位：无锡旅游商贸高等职业学校

“任务驱动”教学方法

“任务驱动”教学法是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学方法。它的基本特点就是：让学生的学习活动与任务问题相结合，使学生对学习的兴趣和动机用探索问题的答案来实现；教师要帮助学生创设真实的教学环境，让每个学生都领着任务去开始学习，于此同时，教师需要在旁边不断鼓励和帮助学生勇敢前进，这样就可以使学生真正理解和掌握所学内容，让学生在完成“任务”中掌握知识、技能和方法。比如我们在教授Word模块格式排版时，可以将设置格式（字体和段落）、边框和底纹、项目符号和编号这些教学内容划分成几个需要要完成的“任务”。可以由简入繁，按层退进．这样可以帮助学生更全面地掌握格式排版的相关知识和操作方法。我们可以在对学生进行考核时，让学生从商务排版、新闻排版、小报排版等不同要求的文本中选择一种，由教师统一规定的基本模式。然后由学生根据教师的要求自己设计制作自己的作品。最后把学生完成的格式排版作品在班级内展示，让学生们自己评选最佳设计方案，这样不但可以让学生更好地掌握格式排版基本知识，而且培养了他们创新设计能力和审美情趣。

“假设比喻”教学法

计算机基础课程中有很多重要的理论知识其中有一部分是基础理论知识对于十几岁的中职学生来说有时比较难理解和接受。教师授课往往会把重点放在学生不感兴趣的概念原理解释上，以理论课为主，只把上机作为验证理论的手段。如果在讲课时适当地运用运用假设比喻那么就会对学生对知识的理解有帮助。比如，在讲计算机组成的时候，可以把一台完整的计算机—个人体，帮它们找到相应的器官比喻。比如CPU就是人的大脑，摄像头就是人的眼睛等等。采用这种类似的比喻学生们很轻松地掌握计算机基础课程程中的理论知识了。

“作品成果”教学法

作品成果教学法可以通过要求学生进行课程设计来实现，从而使学生积极主动的加强对所学习学科的练习。使用作品成果教学法可以很好地激发学生的创造性思维、培养他们分析和解决问题的能力，它是提升学生综合职业技能的有效方法。例如在动漫设计这门课中，可以学期开始就提出对最后要交出自己的作品的要求，在整个教学过程中把整体思想溶入到各个模块进行讲解。可以再每个学期最后安排2周时间做课程设计。这样可以使学生会更有动力，朝着自己最终的作品出发，可以最大的触发他们的创造能力。

“实践”能力训练法

考虑到高职院校的学生所面临的就业定位是企业的基础岗位偏多，所以对学生的实践动手能力的要求会相对较高。那么就要求学生的操作必须熟练。在学习的过程中只有自己动手、多次练习，才能真正掌握所学的知识。我在教学过程中采用了实践训练法，将教学内容以一个个小单元的形式出现。每一个小单元都会有一个与之相对应的操作训练。比如在word中，学完了图文混排后叫学生完成一个电子小报：在excel中，学完了排序和筛选后，可以叫学生做一个成绩的排序汇总，等等。

“多媒体”教学法

多媒体教学不同于传统的硬性的“灌输”教学方式提升课堂教学效果的新颖教学手段。俗话说“兴趣是最好的老师”，教师应该在课堂教学的过程中充分激发学生学习知识的兴趣，这是每一名教师在教授知识过程中最重要的任务。但是现今高职校计算机教学内容普遍比较单一、枯燥，学生较难在课堂中发现兴趣和热情。这样最终会使得高职校计算机教学难以取得理想的教学目标和效果。如果高职校的计算机教师利用多媒体技术将课堂上的教学内容进行合理有效的组织，利用多媒体技术把文字、图片、声音、图形、图像等信息有效得处理好设计出图文并茂的课件，吸引学生的眼球，提高他们的学习兴趣，为学生创造一个更为优越的理解环境，让学生主动自觉地参与到计算机课堂的教学互动中。

教师如果充分发挥多媒体教学的优越性，是可以很好的提高计算机课堂教学质量。所以教师要积极制定行之有效、科学、合理的应对策略，以确保多媒体技术在高职计算机教学中真正发挥应有的效用。

我们需要做到以下几点：

1强化教师自身掌握多媒体技术的应用水平。高职校经常有定期组织计算机教师到接受专业强化培训，这个是个提升自己专业技术的很好机会，应该积极参加。而且我们可以利用课余时间多多专研对媒体技术也可以到其他高职院校观摩计算机教师的多媒体教学方式。

2应该注意到多媒体教学的作用“辅助”而不是“代替”。多媒体教学法对我们来说是一种新兴的教学模式，作为一种现代的教学手段有其明显的特点。但是传统的课堂教学方法也有它独到的地方，而且到现在为止，它还是在课堂教学中使用的最普遍和有实际效果的方法。多媒体教学法在教师的教与学生的学中起到了联系的纽带作用。适当地把多媒体教学法运用到课堂教学中，可以丰富优化课堂教学情境，扩充学生的知识量，改善传统的教学方式，培养学生的兴趣和能力，提升课堂教学效率，在我们得教改中将会起到重要的作用。

“考证”教学法

为了适应社会对人才不断提高的要求，学校和学生都会需要有证书证明自己的计算机水平。那就是全国高校计算机等级考试证书。现在全国高校计算机等级考试证书已经成为各用人单位选人的重要标准。因些我们可以组织全体学生参加全国高校计算机等级考试。以达到激励学生主动学习，提高计算机教学质量的目的。

总之，随着教育改革的不断发展和职业教育的不断加强．在计算机课堂教学中渗透创新教育．才能使学生学得生动、学得活泼，学生的综合使用能力和创新能力才能得到真正培养，才会使高职计算机课堂教学充满创新活力。

以上几种计算机教学的方法，是本人在教学中尝试使用的几种。肯定还会有许多其他的教学方法将有待我们在教学实践的过程中继续不断地摸索、创新。其实各种不同的教学方法都有其不同的优缺点。为了更有效地完成教学任务，教师应该根据课堂和学生的需要，正确的选择，使之融会贯通，从而有效地提高学生综合运用计算机的能力。