微课在高校计算机教学中的应用探究范文

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摘要：当前，高校为了提升计算机课堂教学的教学质量，将微课教学模式引入到高校计算机课堂中来，已然成为了高校计算机教学的总趋势。本文主要阐述了目前高校计算机在教学中的现状及问题，并提出应用微课的教学模式引起学生对计算机课程的兴趣，进而提高教学质量。

关键词：微课；计算机教学；高校；应用分析

一、高校计算机教学的现状分析

随着我国的信息技术从无到有，从起步到与世界接轨，高校也随之设置了计算机教学课程，由于社会经济将信息技术作为科学，信息技术一直在不断发展，然而高校传统的计算机教学方式已然滞后于正在持续变革的教学内容，甚至还会出现阻碍教学进度的现象。计算机的课堂教学与其他科目的教学没有什么不一样，在一节课四十分钟内几乎都是教师在课堂上进行讲解，而学生的主要工作就是充当一名听众的角色，甚至都不需要进行思考，只需要安安静静的听教师讲解，要不然就是在一节课快接近尾声的时候就叫学生做一些练习，这就是所谓的讲解与训练相结合的教学方式。这样的讲解与训练相结合的教学方式不仅导致学生对计算机课程的厌倦，还会消耗了大量的时间。随着科学信息技术的不断发展，教学内容的不断更新，这就意味着需要增加教师与学生的工作以及学习量，当前的高校也只有增加课时才能进行弥补，但是，长此下去只会导致教师与学生产生身心疲惫的状况，这种方式只会致使学生对计算机课程产生越来越厌倦，越来越不想学习的心态。

二、微课在高校计算机教学中的具体应用

(一)教师采用微课进行自我介绍，引导学生对微课产生兴趣。通常在开学的第一节课时教师与学生们都是不认识、不了解的，在这样的情况下一般都会采取自我介绍的方式进行简单的了解。首先需要教师进行自我介绍，向学生们介绍自己的教学成果，从而能够在第一节课开始给学生们树立一个良好的形象。因此，在新学期计算机课堂上让人印象深刻的自我介绍是极其重要的，只有精彩绝伦的开头，才可为今后的教学能够做好准备。教师将微课应用于自我介绍中，能够使学生更为全面的了解教师，满足学生对新教师的好奇，并且有利于引导学生将注意力集中到微课中，从而使学生对微课的展现充满兴趣，并感受到计算机课程带来的有滋有味的视频资料，为今后学习计算机课程教学打下了良好的基础。

（二）利用微课对重点知识进行巩固。当前，很多教师为了能够与传统的教学方式进行有效结合，在课堂讲解中都能够使用多媒体设备进行教学，也取得了不错的教学效果。但是，教师并没有自始至终都使用多媒体教学的方式，尤其是重点知识巩固的部分运用视频教学的方法是一项不完全的教学模式改革。将微课应用到课堂重点知识巩固的教学中，使知识内容得到延伸，从而能够拓展到其它的知识领域中，这在复习过程中是十分受用的。但是，想要实现进一步的成功，教师就需要提高自身学习，充分地掌握相关信息技术的知识，学会搜罗与教学内容相关的网络信息资料，并且尝试自己制作与教学内容相关的微课视频，提升微课与巩固计算机知识的关联度。

（三）在课堂外的复习阶段使用微课。普通的视频资料容量很大，学生如若想要将视频下载到手机或者移动设备时，消耗的流量学生难以承担，因为流量是需要学生自己承担这一费用的，但是学生并没有经济来源，学生本身还是属于消费群体。另外，由于学校因限制学生沉迷于玩大型网游中，将网速调制的较慢，但这也影响了学生想要下载复习资料的速度，如果在下载普通视频期间消耗了很多时间，学生就会对此失去兴趣。普通视频资料因为容量很大，知识点也很多，导致学生不能完全掌握视频的全部内容等等。对于这些问题微课都能够解决。微课的特点就是能够在一定的时间内将一个个知识点进行有效的讲解，这是微课与常规视频的区别，所以，微课视频的时间、容量相对来说都是比较短小的，耗费的流量也是学生能够承受的。

三、结论

总而言之，微课教学模式对高校计算机课程而言是实用并且高效的。微课在高校计算机教学中的应用，能够很好的解决传统的计算机教学模式当前存在的问题，并能够与教学内容进行有效结合，以及帮助学生很好的进行课外复习，将微课教学模式融入到学习的各个环节中，进一步扎实了学生的学习基础，切切实实提高了高校的教学质量。

参考文献

[1]赵鲁华,曹冲振,王建春.高校微课教学推广策略浅析[J].中国教育信息化,2017(04):34-37.

作者：温媛清 单位：江西中医药大学科技学院