高校计算机教学现状（5篇）范文

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第一篇：互联网下高校计算机教学改革要点

一、引言

2015年3月，总理在政府工作报告中首次提出“互联网+”行动计划，指出要集中力量推动大数据、云计算，物联网、移动互联网与现代制造业的有机融合，实现互联网金融、工业互联网的健康发展，为开拓更为广泛的国际市场奠定重要的基础。“互联网+”行动计划的提出，为高校计算机教学提供了机遇和挑战，高校应该结合“互联网+”的行动愿景，建立与社会发展相符合的教学体系，创新计算机专业人才的培养模式，提高高校大学生综合素质和能力的提升。

二、当前高校计算教学存在的主要问题

第一，创新教育理念缺失。在传统教学背景下，高校计算机教学的教学理念还不够创新，教师在教学过程中还存在主导地位，从而造成了教学内容的不合理，比如，在《计算机应用》课程中，很多教师只是注重课本内容的讲解，还没有真正把课堂内容和当今网络时代融合起来。

第二，课程设置过于粗糙。对于大学生《计算机应用》课程而言，他通常是针对一个学校所有专业的公共基础课程，承担着培养现代化人才的重要责任。但是，在互联网发展的浪潮中，《计算机应用》课程的设置很难跟上时代的步伐，所有专业的课程设置都一样，很难做到学生专业的区分，不利于学生专业能力和专业水平的提升。

第三，教学手段单一。计算机学科与其他的基础学科不同，除了理论教学之外，计算机课程更加注重理论与实践的有效结合。但是实际的教学活动中，却由于单一理论教学手段，对学生进行理论知识的灌输，缺乏先进的教学手段。

三、“互联网+”背景下高校计算机教学改革的思考

第一，树立创新的教育理念。“互联网+”行动计划的提出，为高校计算机教学提供了机遇和挑战，高校应该结合“互联网+”的行动愿景，建立与社会发展相符合的教学体系，树立创新的教育理念。以《计算机应用》课程为例，在教学过程中，一方面教师应该强化学生的主体意识，多鼓励学生进行上机操作，提高大学生在计算机学习中的自主能力。教师可以积极向学生推荐一些新的操作软件和计算机领域的成果，让学生在课下的时间自主研究，为学生提供更为广阔的学习空间。

第二，优化课程教学模块。《计算机应用》课程通常是针对一个学校所有专业的公共基础课程，但是，在互联网发展的今天，应该针对不同专业的学生制定不同的课程教学方案，对课程模块进行优化设计。计算机任课教师应该根据学生的不同专业和特点，建立起适合各专业特点和学科的计算机公共基础课程模块教育，改变被动教学的局面。比如，针对机械类的学生，应该根据未来他们要从事的岗位进行模块的设计，着重讲解CAD程序等，针对艺术类专业的学生，在教学过程中可以多讲解动画设计方面的内容，比如，flash、photoshop软件，真正把计算机知识和自己的专业知识结合起来，把计算机知识充分运用到里面，强化理论和实践的有机统一，坚持以专业需求为导向，提高计算机技能和水平。

第三，强化实践教学环节建设。随着大数据、云计算、物联网、移动互联网与现代制造业的有机融合，提高高校计算机教学的实践环节尤为重要，这不仅能够克服传统理论教学模式下的枯燥，同时也可以提高大学生学习计算机的积极性和主动性，提高学生对计算机知识的掌握能力。首先，强化学校计算机实验室的建设水平，学校应该高度重视，加大对计算机实验室和实验设备的资金投入力度，真正为学生的计算机学习奠定重要的软硬件基础；其次，强化校企合作，提高大学生的计算机实践能力。学校应该积极开拓实践基地，加强校企合作，鼓励计算机课程的任课教师到企业、互联网机构挂职锻炼，在校企合作中不断提高自身的能力，从而能够在教学过程中结合自身的挂职锻炼实际教授学生，提高学生的实践能力和水平。再次，强化校企合作的广度与深度，加强学校之间、校企之间、学校与科研机构之间合作，整合计算机实践教学环节资源，实现计算机实践教学环节资源的共享与高效利用。

四、结束语

通过对当前高校计算机教学存在问题的分析人们知道，在“互联网+”时展的浪潮下，高校计算教学必须坚持与时俱进的原则，把握时展的方向和脉络，以实现大数据、云计算，物联网、移动互联网与现代制造业的有机融合为目标，树立创新的教育理念、优化课程教学模块、强化实践教学环节建设，实现高校计算机教学改革的深入推进，从而为高校大学生计算机能力的提升奠定基础，为高校真正适应“互联网+”而做出一定的支撑和贡献。

参考文献：

[1]武人杰,许美玲.谈计算机通识教育中协作学习的可行性[J].无线互联科技，2014(03).

[2]徐卫克.以通识教育理念发展大学计算机基础教育[J].中国科教创新导刊，2014(08).

[3]张惠丽.基于通识教育理念的师范院校计算机基础课程群建设[J].计算机教育，2013(23).

作者：李凤巧 单位：锡林郭勒职业学院

第二篇：虚拟技术在高职院校计算机教学中的应用

摘要：本文以虚拟技术在高职院校计算机教学中的应用为主题展开论述，首先对虚拟技术的内涵进行了概述，然后具体从三个方面对虚拟技术的应用进行了分析，并针对教学方法的使用提出了建议。

关键词：高职院校；计算机教学；虚拟技术应用

在高职教育中，计算机教学活动的开展，对于提升学生的就业能力有着极大的促进作用，但是就目前的情况来看，不论从计算机基础知识教学方面还是资源的实际利用方面，仍然存在很多不完善的地方。随着信息技术的快速发展，传统的计算机教学方法已经无法满足高职学生的实际需求。而虚拟化技术在高职院校计算机教学中的应用，有效弥补了我国高职院校传统计算机教学中的缺陷，为计算机教学提供了良好的基础，使得高职院校的计算机教学更好的适应社会的发展变化。

1虚拟技术内涵概述

虚拟技术可以理解为，通过一种使用起来更加方便和点播的方式来通过网络获得计算机资源，包括服务器、存储、网络等，从而实现资源的优化配置。虚拟化是计算机资源的抽象表示，其有可能为一组类似资源给定一组共同的抽象的接口，并允许使用和维护资源，如服务器虚拟化、应用虚拟化、存储虚拟化、以及平台虚拟化等。将虚拟技术应用于高职院校计算机教学中，其主要特点具体表现在两个方面：第一，操作方便，维护简单。在计算机教学过程中，学生所使用的每台计算机都有相对独立的操作系统，用户可以根据自己的需求使其进行独立运行，在虚拟技术的支持下，计算机在独立运行的过程中，可以进一步扩展为更多的子计算机，当这些子计算机在进入运行状态后，也可以具备自身的独立系统，这就意味着，即使其中某一台子计算机系统出现了瘫痪或其他问题，不会对其它计算造成影响。由此可见，虚拟技术在高职院校计算机教学过程中，为学生提供了极其方便的操作系统，而且针对故障计算机的维护也会更加的容易。第二，有利于教育成本的控制，并提升了安全性。近些年来，高职院校的学生数量在不断增加，办学规模在不断扩大，虚拟化技术的应用，院校的计算机教学设备相对减少，所投入的资金得到了有效控制。在虚拟化技术的支持下，进一步强化了计算机系统的安全管理，为高职院校计算机教学提供了良好的安全保障。在计算机教学过程中，虚拟技术的应用，为学生营造了良好的学习氛围，与传统的计算机教学相比，学生的学习环境变得更加真实，使学生在学习过程中能够充分发挥其主观能动性，对于教学效果的提升有着极大的促进作用。

2虚拟化技术在高职院校计算机教学中的应用

就目前的情况来看，虚拟化技术在我国高职院校计算机教学中的应用模式还不够完善，具体而言，主要表现在以下几个方面：

2.1计算机维护实验中的应用

在高职院校计算机教学过程中，根据相应的教学需求，往往需要对计算机进行格式化以及操作系统安装等，这些都会使计算机的硬件设备遭到一定程度的损坏，如果此类操作频繁，长此以往，则很容易导致计算机出现故障。而虚拟技术的应用，则可以实现对计算机的有效维护，因为在虚拟技术的支持下，可以为学生建立一个虚拟的操作环境。在计算机操作系统相关知识学习过程中，学生可以根据自身需求对计算机随意进行格式化、操作系统安装等操作，在具体操作练习过程中，即使某些环节出现了问题，也不会对计算机系统造成损害。由此可见，虚拟化技术的应用，在促进学生知识学习的同时，对计算机硬件系统的维护提供了有力的保障。

2.2虚拟化操作系统实验中的应用

相对而言，高职院校计算机教学知识涉及范围广，内部比较复杂，所以，在具体教学过程中，所涉及到的操作系统实验比较频繁。在传统的教学过程中，实验操作一旦出现失误，那么整个计算机系统都会受到负面影响，甚至会处于瘫痪状态，进而给教学工作的开展造成困扰。而虚拟技术的应用，则使得这一问题得到了有效解决，在教学实验中，通过为学生创设虚拟环境，使得学生所使用的计算机中硬盘和内存为部分虚拟，而且所使用的计算机是相对独立的，在进行实验操作时，不同的计算机系统之间不会相互影响，即使学生的实验操作环节出现失误，也不会对整个计算机系统造成实质性的影响，整个实验教学工作仍然可以有序完成。所以，在高职院校计算机教学中，虚拟技术的应用，为学生提供了良好的学习基础，并且极大的提高了教学效果。

2.3网络安全虚拟化应用

对于计算机专业学生而言，网络安全知识是学习过程中应该掌握的重要知识内容之一，在传统的计算机教学过程中，出于对学校计算机系统安全因素考虑，这对这一板块内容的教学主要集中在理论知识传递方面，实践操作教学比较少，而虚拟技术的应用则使得这一问题得到了有效解决。在虚拟技术的支持下，可以为学生提供虚拟的操作环境，促使学生在理论知识学习的同时，大胆开展相应的实践操作活动，例如黑客使用工具、数据加密系统以及网络操作系统安全配置等。针对相应教学活动的开展，院校仅仅需要投入少量资金，就可以完成对计算机教学设施的更新和维护，促使学生在具体实践操作中快速成长，从而不断提升高职院校的计算机教学质量。虚拟技术在高职计算机教学过程中发挥了重要的作用，为了不断提升教学效果，计算机教师应该利用这一技术对教学课程进行科学设计。例如，在虚拟技术的应用过程中，为了充分发挥其实际作用，可以根据总体教学目标，部署VmwareWorkstation和Xen等虚拟技术，从而解决计算机课程教学中多机器、多操作系统以及多实验环境等问题，在方案设计中，重点应该从两个方面入手，一方面，对于教学中涉及到的操作系统实验环境，应该利用VmwareWorkstation来完成定制，另一方面，针对部署Xen架构的操作，可以通过在VmwareWorkstation中定制Linux虚拟机，进而在该虚拟机上部署Xen架构。

3进一步提升高职院校计算机教学效果策略探究

3.1加强课堂互动

计算机技术是一门实践性很强的学科，所以，为了不断提升教学效果，在具体教学过程中，教师要鼓励学生积极参与到教学实践中，而教师要充分发挥其引导作用。首先教师要将相关理论知识进行细致讲解和分析，在此基础上，引导学生进行具体的操作练习，在上机操作过程中，教师可以对相应的操作进行演示，也可以不作演示，让学生根据自己的理解进行实践操作，而教师的工作重点则应该是根据每一个学生的操作步骤进行科学引导，指出学生操作过程中存在的不规范地方，并通过一次次的纠正，促使学生在一次次实践过程中不断提升的计算机专业水平，从而不断促进教学效率的提升。

3.2科学总结

事实表明，科学的教学总结对于教学效果的提升有着重要的促进作用。在高职院校计算机教学过程中，每隔一段时间，教师都应该对上一个阶段的教学工作进行总结，在具体总结过程中，首先让学生进行小组讨论，对自身在上一个阶段的学习情况进行评价，将那些仍然存在疑惑的知识内容或不明白的内容罗列出来。然后教师将每一个小组所提出的意见进行汇总，针对教学中仍然存在的问题，再引导学生通过开展相应的理论分析以及操作实践活动，解决学生仍然不明白的问题。

参考文献:

[1]谢瑞杰.虚拟技术在高职计算机实验教学中的应用研究[J].黑龙江科技信息,2015(19).

[2]王榕.浅谈虚拟化技术在计算机类实训课程中的应用[J].电子制作,2015(09).

[3]王勇.试析中专计算机教学中如何提高学生能力水平[J].通讯世界,2016(22).

[4]程春英.视频教学模式在高校计算机教学中的实践分析[J].才智,2016(32).

作者：邢蕾 单位：辽宁公安司法管理干部学院

第三篇：高职计算机教学模式改革探讨

摘要：随着社会经济的不断发展，计算机技术也获得了极大的发展。利用计算机制作的微课程受到了人们普遍的喜爱。为了培养出时展所需的人才，在国内各高职院校的计算机教学中强化“微课”的应用势在必行。“微课”在各高职计算机教学中的运用势必会极大的激发学生的学习兴趣，从而有效的提高学生的学习质量与实际的运用水平。因此，老师应该结合所教学生的实际情况，利用“微课”教学培养学生养成良好的学习习惯，并结合所教专业的实际情况，对高职院校计算机教学模式进行积极的改革的探索，从而有效的提高教学质量与效率。本文在“微课”理念下对高职计算机教学模式的改革与探索进行分析，希望能够有效的提高我国高职院校计算机教学质量。

关键词：“微课”理念；高职计算机教学；改革与探索

0、引言

“微课”理念指的是在高职计算机教学课堂引进“微课”教学模式。在计算教学课堂中采用微课授课的形式，引导学生快速的融入到计算机的课堂教学中，有效的提高高职院校的计算机教学质量与学生的计算机应用水平。

1、概述微课

微课最突出的教学特征就是时间短，一般控制在5-10分钟之间。微课的出现彻底的颠覆了传统的教学模式，其主要是采用PPT课件或者是短视频的形式开展教学，教学内容相对来说都是比较集中的，主要围绕着一个知识点进行教学，从而使得学生更加易于掌握相关的知识点。同时由于教学时间比较短能够有效的吸引学生的注意力，并使其不易感到疲劳。微课教学法的出现彻底的颠覆了传统单调、枯燥无味的教学方式，极大的激发了学生学习的积极性。

2、当前国内高职校学生在计算机学习中遇到的三大问题

2.1首先是校内计算机课的教学难度比较大，学生上课跟不上由于高职学生本身的学习能力比较差，又没有相关的学习基础，再加上计算机课是一门专业性比较强的学科，需要学生掌握很多的相关知识，难度较大，因此会有很多高职学生因为计算机的学习难度而丧失了计算机学习的兴趣。

2.2其次是国内各高职院校当前的计算机教学模式都是比较单一的近年来，虽然一直都在提倡进行新课改，但是受到传统教学模式的影响，依然有很多老师习惯用传统的教学模式，课堂上主要是老师在讲，学生只能被动的听课，课堂氛围非常的沉闷，从而使得学生的计算机学习效果普遍不佳。同时，老师沿用的传统灌输式的教学方式，严重的制约了学生计算机学习的积极性。同时也不利于学生掌握相关的教学知识。

2.3最后是国内很多的高职院校在计算机教学中都忽略了对学生实践能力的培养计算机是一门理论性和实践性都很强的学科，但是在当前的教学中，大部分计算机老师都只注重理论性教学，从而使得学生的计算机实践能力没有得到有效的提升。计算机是一门极其需要学生动手操作的学科，有些教学理论若是学生没有进行实际的操作演练恐怕也是难以掌握好。但是，当前国内有些高职院校由于自身办学条件有限，相关的计算机教学设备比较缺乏，没有办法让学生进行动手操作，从而使得大部分的高职生都只是掌握了小部分的理论知识，而没有较强的动手实践能力，严重的阻碍了学生计算机运用水平的提升。

3、“微课”理念下高职计算机教学模式的应用探索

3.1首先做好计算机课堂微课教学教案设计

由于微课的教学时间有一定的限制，因此老师在设计教学内容的时候就要遵循精简的原则。首先，老师要把教学中的重难点先列出来，将其作为微课教学的主要内容。其次，要结合所教班级学生的实际学习情况，设置合理的教学目标，从而使得学生能够有效的掌握相关知识点。最后制作的微课程内容要有一定的逻辑性，生动有趣，从而极大的激发学生学习的兴趣，引导学生进行积极的思考学习。

3.2其次要处理好相关的微课制作细节

微课程的制作需要老师事先根据教学内容做好相关教学资料的收集然后运用相关的计算机设备与软件进行微课程的制作。在实际的微课程制作当中，老师要提前对这些制作设备与软件进行检查，并结合课堂讲课顺序做好相关微课程内容的排序工作，从而确保微课程制作的顺利完成。此外计算机老师在进行微课程视频录制与PPT课件制作的时候需要注意相关制作软件是否已经打开，并对摄像头以及音量进行调整，从而确保微课程教学视频的顺利录制。老师在进行微课程录制的时候语言一定流畅，吐字清晰，教学内容既充实又有趣，从而极大的吸引学生学习的注意力与兴趣。此外进行微课程录制的时候还可以适当的上上传一些课后测试题，在课堂教学中通过学生实际的回答情况了解并掌握学生真实的学习情况，从而方便老师及时进行有针对的补充讲解。最后，高职计算机教学老师需要注意的是要营造良好的课堂学习氛围，并根据学生的反馈情况及时调整好录制内容的画面质量，从而确保学生的观看效果。

3.3最后讲微课在高职计算机教学中的具体应用

微课的出现彻底的颠覆了传统的计算机教学课堂，不仅使得计算机教学课堂更加的生活有趣，也强化了师生间的交流与沟通。在实际的计算机微课教学应用中，针对教学重难点，老师可以组织学生进行相关微课程的观看，通过微课程的学习，让学生在短时间内提升计算机知识学习的兴趣，引导学生在视频观看的时候先将不懂的地方写下来，然后进行当堂的提问，有老师进行有针对性的详解。在每堂课结束的时候，老师可以提前先把下节课的微课内容发给学生，从而让学生提早进行预习，有效的提高下堂课的教学质量。此外，高职计算机教学老师还可以将自己制作的微课内容上传到学校网站上去，从而使得每个学生想要观看学习的时候都可以直接下载下来学习。通过这样不断的观看学习，有利于有效的提高学生的计算机学习质量与效率。

4、结束语

综上可知，在高职院校的计算机教学中引入“微课”理念不仅有利于极大的激发学生学习计算机的兴趣，还有利于促进老师的计算机教学质量。但是，老师需要注意的是，微课只是教学的一种手段而已，在实际的教学中要学会合理的运用，切勿过度的使用，从而确保学生在良好的课堂氛围中，有效的掌握相关的计算机知识，提高自身的专业素养。

参考文献：

[1]邵华.微课理念引导的高职课堂教学模式改革研究[J].成人教育,2014(5).

[2]苏丹.微课和高职英语教学的整合路径[J].延边教育学院学报,2014(12).

[3]张荣荣,田钧,黄润.高职院校计算机应用基础课程的BRT教学模式改革探索[J].计算机时代,2014(9).

[4]郑茵.高职计算机信息管理专业教学模式改革探索[J].教育与职业,2014(6)

作者：孙波 单位：山东劳动职业技术学院

第四篇：多媒体技术在高职计算机教学中的问题与措施

摘要：科学技术高速发展的时代，多媒体技术得到了各个行业的青睐，在教育领域同样被广泛的应用着。在高职学校的教学计划中，计算机是一门基础的学科，这门课的目的就是要培养学生对于计算机的基本运用，以及操作能力。这门课的教学过程应当着重培养学生对于计算机学习的兴趣，在教学过程中要让学生融入到这门课程的学习中去，让学生主动的接受所学的知识。在高职院校的计算机教学过程中还存在许许多多的问题，这是多种因素共同作用所导致的。

关键词：多媒体技术;高职;计算机教学;问题;解决方法

1、多媒体技术教学的重要性

在这个科技发达的社会，计算机是一种必不可少的基本技能，因此，许多的学校都有计算机专业，为了培养符合社会要求的人才。计算机的教学过程中，需要大量的理论知识，还要培养学生的实践操作能力，这时候多媒体技术就发挥了它巨大的作用，能够在教学过程中方便讲解与学生直观理解。在传统的教学过程中，尤其对于计算机这种学科，给人的感觉总是比较的枯燥，乏味。学生在课堂上提不起兴趣，这样会让学生失去学习的兴致，但是有了多媒体的应用，这个问题就可以得到解决。可以在课堂上调节学习气氛，让学生不止是单纯的接受理论知识，而是让学生在学习过程中融入其中，更加直观的接受知识。多媒体技术在教学过程中，主要是以PPT的形式，老师把要讲的内容直观生动的展现在学生面前，教学的效果主要体现在课件的展示，让学生能够融入到所学的知识中，这样能够激发学生们的学习兴趣，让学生加强知识的学习。

多媒体技术将需要讲授的理论知识和所需要的教学环境结合起来，让每个人能够融入到这种氛围当中，这样有助于学生们在课堂上充分的接受知识，还能调动学习的积极性。

2、多媒体技术在学中的问题

传统的教学手段在许多的学校中还是广泛的存在的，一些人忽略多媒体教学方法的使用。尽管教学改革在实施，但是有的教师思想观念不能转变，多媒体的教学手段依旧得不到发展，这是一种错误的思想，对教学效果的影响是巨大的。实现信息化的教学手段，是现在的时代的发展趋势，我们要消除这种错误的观念，努力发展现代化的教学手段。在许多院校中，对于多媒体的应用只是处于初级阶段的水平，没有将多媒体应用的实质性的功能体现出来，这样反而还让学生失去学习的兴趣，达不到预期的效果，这是一种新的教学方法，我们要将多媒体技术的实质全部体现出来。在教学的过程中学生的积极性不高，就会影响课堂的教学效果，许多老师认为多媒体教学只是一种辅助的手段，这种思想，明显会导致多媒体技术在教育方面的的使用价值。在具体的教学工作中，部分教师过度关注多媒体技术，片面地利用多媒体技术装饰自己的教学课件，为吸引学生眼球，花费了较多时间，投人了大量的精力来制作课件，却忽略教学内容，单纯是简单地罗列，缺少对教学内容的深人探究，导致最终的教学效果仍不理想。

还有些老师只是片面的追求课件的外在形式的华丽，而忽略了实质的教学内容，这也是一种不正确的做法，在多媒体教学的使用过程中，我们要以教学内容为基本的原则，利用课件完美的展现在学生们的面前，这才能将多媒体教学的功能完全体现出来。在计算机的教学过程当中，如果老师不能将一些理论知识用形象的方式展现在学生们的面前，这将达不到教学的目的，在这些枯燥的理论知识面前还是没有兴趣，如果能将一些知识用视频或者动画的形式展现出来，这对于学生的理解来说都能起到意想不到的效果，也能帮助老师进行讲解，这才是多媒体教学的真正意义。

3、对于问题提出的对策

要想解决这些问题，我们要转变自己的观念，要明白多媒体在教学中起到的重要的作用，在计算机教学过程中将他的功用融入到教学工作当中，这才会让多媒体教学得到发展。在教学的方式上也要做出适当的改变，让学生能够体会到学习的快乐，通过多媒体的应用能够将课堂上要讲的知识体现的生动，有趣味，让学生在学习的过程中能够积极主动地学习。有时，在课件的制作过程中会遇到很多的困难，这时就需要老师利用空余时间来讲课件的制作达到理想的效果，这是很必要的一项工作。同时，学校也要注意这方面知识的技能培训，这种培训工作的开展对于教学效果的改善能够起到很大的作用，我们要将多媒体教学的作用发挥到最大，这才能跟上时代的步伐，让我们在教学过程中能够发光发热，这对于教育来说是非常重要的，我们要将制作课件的培训以及做出的课件的好坏列入教师评比工作中，这才能激发老师们的学习积极性，能够通过自己的努力制作出很完美的课件。

多媒体技术作为一种现代辅助教学手段，既能减轻教师的工作量，还能缓解学生的学习压力。然而，在具体的教学活动中，教师应注重学生的主体地位，加强对学生动手实践能力的培养，充分发挥自身在间，提供更多的机会进行计算机操作练习，保证教学活动的有序进行。还可以采用小组协作、自主探究等教学形式来激发学生的学习兴趣，创建高效、优质计算机教学课堂。

高职院校的计算教师应该把自己要讲解的内容完全的展现在课件当中，不能抄袭别人现有的课件，要根据自己的学生接受知识的能力，制作出一份符合要求，能达到教学效果的课件，这项才能实现自己的教学目标，在课件的制作上，要多用一些有利于学生学习的素材，比如视频，动画，图片等等。要不断的完善课件的制作，在学习是调动积极性，让学生能够主动的获取知识，这才是最重要的。

4、结束语

许多教育工作者都很赞同将多媒体技术作为一种教学手段，多媒体技术在高职计算机教学中的应用，能够起到相当大的作用，使用这种现代的教学方法，我们能很好的达到教学的效果，这将使计算机教育得到很好的传授。高职计算机教师要正确使用多媒体技术这种教学手段，不断提高多媒体技术的应用水平，进而丰富教学资源、调动学生的学习积极性，让学生在学习的过程中将计算机的知识能够很好地掌握，真正的将这门技术学到手，以后能够为祖国的建设发挥自己的一份力量。

参考文献:

[1]王东晓，秦娜.多媒体技术在高职计算机教学中的问题及其对策分析[J].数字化用户，2014(1):106-106.

[2]杨建毅.多媒体技术在高职计算机教学中的问题及其对策分析[J].电子制作，2013(21):101-101.

[3]赵超骤.多媒体技术在高职计算机教学中的应用探析[J].太原城市职业技术学院学报，2012(12):31-32.

作者：孙波 单位：山东劳动职业技术学院

第五篇：高校计算机教学中培养学生的创新能力

摘要：现代计算机领域发展迅速，为了进一步满足当今社会对计算机人才的需求，高校计算机教学应把培养学生的创新能力作为教学的重要任务，这样才能使学生的计算机知识得到更新，计算机水平也才能日益提高。本文着眼我国高校计算机教学现状，对高校计算机教学中培养学生创新能力的问题进行了探讨和分析。

关键词：高校计算机教学；创新能力；培养

1我国高校计算机教学现状

1.1计算机教学目的单一

学生进入大学后，学习态度会产生一些明显的变化，没有了高中时的刻苦和主动，时间观念差，思想上出现散漫和懈怠。再加上高校教学方式不同于高中，学生学习基本上处于被动的学习状态。因为无论是学校还是学生，都觉得计算机专业是热门，学习其相关知识就是为了获得相应的学历，为以后的就业做准备。在这种思想的影响下，教师侧重理论知识的讲解，学生侧重于理论的学习，疏于了计算机操作技能的训练，这样学生理论掌握的再扎实，也不能在学习、工作中运用的游刃有余。长此以往，随着时代的发展和信息技术的广泛应用，高校计算机毕业生将无法胜任计算机工作，根本满足不了社会的需求。

1.2忽视学生的差异，教学模式相对落后

由于高校学生来自全国各地，学生计算机水平参差不齐，基础差异较大，高校计算机教学中，学校忽视了学生之间的差异和所学专业的不同，采取的教学方法一样，制定的教学进度和教学目标一样，同时教学资源、教学模式相对落后，这样就很难实现教学效果的最优化。

1.3教学内容不够丰富

我国高校计算机教学中，一大部分学生不是学计算机专业的，他们学习计算机，其目的就是增加自己的知识量，强化自己的操作技能，在以后的工作和生活中能有效使用计算机，为他们的工作提供效率和方便。然而我国高校计算机教学中却偏重于计算机理论的讲解，轻视操作技能训练，教学内容单一，仍采用传统的教学方式，不能有效结合实际运用，不能引起高校学生的学习兴趣和学习计算机的积极性，导致学生几年高校计算机学习下来，水平并没有得到实际性的提高，一旦走向工作岗位，便束手无策，还得从头学起。

2高校计算机教学中培养学生的创新能力应采取的策略

基于目前高校计算机教学现状，高校计算机教学应该做出调整和改变，使高校学生在掌握扎实计算机理论的基础上，增强他们的实际操作能力，为他们以后的就业提供有效保障，具体地说，就是改变教学模式，培养学生创新能力。因为现在社会是网络社会，是信息社会，计算机在各行各业都已得到了广泛的使用，没有良好的计算机操作水平，就很难在工作岗位上做得更加出色。因此高校计算机教学中培养学生创新能力就显得很有必要。那么高校计算机教学中培养学生的创新能力应采取哪些策略呢？

2.1构建良好的创新环境良好的教学环境

能激发学生学习的兴趣，培养学生的创新精神。在计算机教学中，教师应为学生创设良好的教学环境，让学生心无旁骛地投入到计算机学习当中去，遇到疑难问题时，教师要鼓励学生进行讨论和思考，大胆进行质疑，给学生表达自己观点的机会。只有这样，学生才敢于讨论，敢于提出自己的想法和意见。如果学生对某一个问题有独特的想法和认识，或者不同的意见，教师不能简单地否定学生，要对学生的观点进行正确地分析，并得出相应的结论。即使学生观点是错误的，教师也要对学生这种创新意识提出肯定，以增强学生敢于创新的信心，使学生的思维一直处于积极的状态。其次就是教师通过设置问题，来激发学生思考，在思考的基础上，鼓励学生大胆进行创新。比如在设计“元旦晚会”的海报时，我便向学生发出倡议，让学生们利用自己学过的计算机知识，来设计海报版面，看看谁设计的既独特新颖，又漂亮美观，到时择优录用。学生们非常踊跃，一方面来自对元旦晚会的期待，一方面想借此机会展示自己的才华。在整个制作过程中学生们不仅完成了教师布置的任务，更为关键的是锻炼了学生的想象力，培养了学生的创新精神，同时也收到了很好的教学效果。

2.2进一步明确教学计划

针对高校学生所学专业的不同，制定不同的教学计划。这样就更加有针对性了。由于学生受所学专业的制约和影响，就应该为他们增加或删减一些计算机教学内容，这样就能起到强化一部分和学生专业相关的知识。比如汽车运用工程专业的学生，在学习windows操作基础的内容时，可以简化一些计算机难度较大的内容，有效突出其专业知识，这样学生就能把所学的计算机知识有效地应用在所学专业上，使所学专业知识更加扎实、科学。

3注重理论联系实际，提升学生的创新能力

在计算机理论教学中，教师要有效结合实际来讲解理论知识，鼓励学生对综合性案例进行分析，综合性案例涉及的知识点多，有一定的难度，要充分发挥学生的思考力，有机联系实际，这样能很好地培养学生的创新能力。比如在处理一些综合性案例时，教师可以采取竞赛或者小组合作探究的教学模式，教师在此期间，要起到很好的组织和引导作用，让学生通过讨论和研究，思路上得到启迪，精神上得到相互的鼓励，在这样的情境下，学生的创新意识便会得到很好地激发。例如教师可以指导学生利用计算机对自己的资料进行分类，创建个人档案；还可以利用所学的计算机知识进行班报、校报的设计和编辑或帮助老师进行成绩分析等等。这些计算机知识的实际应用，既能让学生巩固了所学知识，又能锻炼学生的想象能力、思维能力和动手能力，最关键的是让学生尝试到了计算机知识在学习和生活中的运用价值，在此基础上也锻炼了学生的创新能力。

总的说来，当今社会所需要的计算机人才是复合型人才，他们既要拥有扎实的计算机知识，还要具有一定的创新能力，这样在工作岗位上才能更好地发挥自己的作用，创造更大的财富。目前在高校计算机教学中，教师不仅要有效结合学生所学专业进行计算机教学，还要拓宽学生知识面，努力培养学生的创新精神和创新能力，使学生的综合素质得到很好地提高。

参考文献

[1]赵琳.在计算机教学中如何培养学生的创新能力[J].中国教育技术装备，2009（9）：65-66.

[2]杨晶.浅谈高校计算机教学中如何培养“创新型”人才[J].中国人才，2011（14）：263-264.

作者：贾海慧1；韩彦国2 单位：1、石家庄工商职业学院，2、河北工业职业技术学院