中职计算机教学研究（5篇）范文

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第一篇：中职计算机教学中教学理念分析

摘要：

现如今，随着现代科技的发展，创新性在如今社会是非常重要的，在中职学校计算机教学之中，与传统的教学理念相比，创新性教学是至关重要的，创新是现如今社会上非常必要的一部分，只有创新才能取得更加好的成绩。本文分析了在中职计算机教学中创新教学理念的重要意义，并研究如何培养学生的创新能力，对创新教学理念在中职计算机教学中的运用展开研究。

关键词：

创新；教学理念；中职计算机教学

1中职计算机教学的特点

1．1传统的中职教学方式

在传统的中职计算机教学中，传统的教学理念与教学方式占着主导的地位，教师还采用传统的教学方式，主要以理论知识来教学，但是，在中职学校中，学生大多属于青少年阶段，正属于贪玩、爱玩的时候，在上课的时候，若一直采取传统的教学方式，学生在上课过程中比较爱玩，不会认真听课，对理论知识的学习丧失了兴趣，在课堂上睡觉，不能好好的上课，认真的听讲，学生对于计算机的兴趣在于实际操作上，学生对于理论知识的学习并不感兴趣，所以在实际中职计算机教学中，应该以实际操作为主，使学生都能动手操作，并使其乐在其中，学生在动手操作的过程中，教师辅以理论知识，学生在实际操作中就能将理论知识记住，这样才能使学生印象深刻，使他们得到更加好的教育。

1．2创新型中职教学方式

现如今，在中职计算机教学中，应该采取创新型的教学方式与教学理念，创新型教学属于新型事物，旧事物必将被新型事物所替代，在中职计算机教学过程中，需要理论与实际相结合，让课堂教学变得更加生动，使学生更加热爱学习，让学生在课堂上集中所有注意力，将所有注意力放在学习上，不仅应该采取创新型教学，还应该培养学生的创新精神，使学生提高他们的创新能力，让学生们具有创新性精神，并将创新能力运用到实际的工作、生活与学习之中。

2创新理念在中职计算机教学中的运用

2．1培养创新精神

现如今，一些中职学校中仍然采用传统的教学理念，教师主要教授学生们理论知识，而不注重实践，学生在学习理论知识的过程中很容易产生厌倦的心理，学生会厌倦学习理论知识，在课堂上容易困倦而不去学习，所以，为了培养学生的创新精神，首先要转变传统的教学理念，以学生的实践创新能力为主，而不只是一味的教学生理论知识，要使学生理论与实践相结合，重视对学生实践能力与创新能力的培养，教师们也应该改变传统的教学方式，采用新型的教学方式，让学生们认真的听讲，学生对于计算机的兴趣在于实际操作上，学生对于理论知识的学习并不感兴趣，所以在实际中职计算机教学中，应该以实际操作为主，使学生都能动手操作，并使其乐在其中，学生在动手操作的过程中，教师辅以理论知识，学生在实际操作中就能将理论知识记住，这样才能使学生印象深刻，才能充分培养学生的创新能力，使他们富有创新的精神。

2．2培养学生的自主学习能力

在传统的中职计算机教学中，教师主要教授学生们理论知识，而不注重实践，在课堂上应该给学生留一些问题，让学生们分为小组的形式进行讨论分析，应该培养学生的自主学习能力，在当今社会，自主学习能力是非常重要的，不论是在学校的学习中还是在社会上的工作中，都与自主学习能力有莫大的关系，老师教的知识只能让你学到学校的知识，若要想决定自身的高度，那么与自主学习能力有莫大的关系，只有具有自主学习能力，才能自己学习到自己想知道的知识，才能使自己的综合素质得到提升，才能使自己达到应有的高度。所以，在中职计算机教学中，要注重学生的自主学习能力的培养，在课堂上，可以给学生留下问题，使学生们自己组成小组的形式进行讨论分析，这样可以使学生充分运用自己的能力来解决问题，使学生具有自主学习能力，同时，教师可以加强与同学之间的沟通，使同学喜欢和教师交流沟通，把心中的迷惑与老师交流探讨，可以加强学生的自主学习能力，提高学生的综合素质，使同学们健康快乐的成长。

2．3丰富计算机教学方法

在中职计算机教学中，不仅仅是要学生加强学习，还需要老师不断的进行自主学习，提升自己的能力与综合素质，不断丰富自己的知识，拥有创新精神，提高自己的教学质量，在自己的教学中创新，创新新型的教学方法，增加上课的乐趣，使同学们喜欢上课，提高学生上课的积极性，让同学对上课产生热爱，培养学生的创新能力与自主学习能力，让同学们在老师的引导下自己探索与发现问题，并能够通过自己的学习解决问题，提高学生的自主学习能力，还有利于培养学生的探索思维，使学生能够提高自己的综合素质，使学生能够健康的成长。

2．4在教学中做好因材施教

在中职计算机教学中，每一个学生都有着其自身的特点，所以，应该根据每个学生的特点做到因材施教，让每一个学生都得到其最好的发展，学生的理论知识比较好而实践能力比较弱，那么就应该增强学生的实践能力，增加学生的动手操作的机会，能够让学生在动手操作中自己学习，在操作中自己提升自己的能力，提高自身的综合素质。若教师一味的采用传统的教学方式，那么学生的学习效率必然不会太高，若要想使学生的学习效率变高，使学生的自主学习能力增强，那么必须在教学中做好因材施教，针对每个学生自身的特点来进行教学，使每一个学生都能够在自身欠缺的地方得到锻炼。

3创新性教学的重要意义

3．1提高教学水平

要想一个学校能够久远的发展，那么就应该提升教学水平，将自身的教学水平提升，转变教学理念，放弃传统的教学方式，传统的教学方式教学效率低，应该采取新型的教学方式，将创新理念运用到实际的教学当中，充分培养学生的创新能力，提高学生的综合素质，使学生的个人素养得到提升，培养学生的个人综合能力，促进学生就业，让毕业生的个人素质得到提高，那么就会得到社会的认可，就会提高学校的知名度，使学校的名气提升，那么一个学校就会蓬勃的发展起来，学校就能够得到久远的发展，使学校的整体素质得到提高，学校的综合实力能够提高，就会发展下去，增加学校的知名度。

3．2增强学生的创新能力

采取创新型教学能够增强学生的创新能力，使其得到长远的发展。现如今，社会中正需要创新型的人才，在社会发展的各个方面都离不开创新，创新能力是新时代人才所必需的能力，在新时代中，只有具有创新能力才能在社会中立足，菜能做出自己的一番事业，创新型教育是非常重要的，创新型教育使学生的创新能力得以提升，促进学生的综合素质的发展，使学生的整体素质得以提高，使学生得以健康全面的发展，为社会提供大量的高素质的人才，使社会向更好的方向的发展。

4结语

计算机教学是中职教育中非常重要的一部分，中职学校应该摒弃传统的教学方式，采取新型的教学方式，培养学生的创新能力与自主学习能力，可以使学生的自身素质得到提升，中职学校应该选择适合自己学校的教学方式，采取全新的教学理念，让学生能够热爱学习，将全身心投入到学习当中，使学生能够充分掌握计算机技术，在现如今的信息化时代，能够提升自己的综合素质，能够在社会中占有一席之地。

参考文献:

［1］张旭东．教学理念在中职计算机教学中的运用［J］．新课程学习(下旬)，2014(10).

作者:茹佐聪 单位:南宁市第六职业技术学校

第二篇：中职计算机教学学生实践能力探析

摘要：

从事事手动操作的时代到现在几乎全自动的网络时代，网络技术的应用无处不在，计算机在人们的生活当中更是充当了一个重要的角色。现在的学生不仅要懂得许多计算机的理论知识，而且能熟悉应用计算机操作技术。当理论与实践技能相比时，市场更注重实践能力的执行。所以，对计算机应用能力的考核标准比以往的都更加严格了。

关键词：

计算机教学；策略；实践能力

在这个高速发展的信息时代对计算机专业的学生需求量急剧上升，其中受中等职业教育的学生占其中的大部分。他们较早的接受专业课程，但是由于许多教材上的知识更新换代的时间慢，赶不上日新月异的变化，导致他们不能及时的学习，严重的阻碍了信息的获取。随着信息的越来越发达，一些计算机专业的学生在实践方面的能力的不足被更明显地体现。所以教师要及时的更新补充新的技术与知识，提高学生的实践水平。

1分析中职计算机教学的现状

1．1计算机技术的发展远领先教学方式及内容的改变：IT行业的发展可谓是一天一个世界，这是有目共睹的事实。无形之中加大了对教材改革的难度。对于学计算机专业的学生更是头疼，一般中职教材都是几年才变一次，完全不能适应时代的变迁。教师的教学模式千篇一律，一些年长的教师对新知识的接受时间慢，吸收程度低，根本无法完整及时地传授给学生。当然，还存在一些年轻的教师理论知识可能很充实，但缺乏实践技术。

1．2缺乏市场与中职院校之间的交流：院校一直不断地培养“理论型人才”，然而市场需要的是“实践型人才”。一方面企业求贤若渴，抱怨找不到自己想要的那种人才，另一方面，学校仅仅注重教学的质量，两者之间发生了严重的脱轨。学校教育的目的就是为开放型的市场经济创造人才。两者不能进行很好的沟通与交流，阻碍了许多有潜力的青年的发展。如果市场深入各大院校，为求职的学生提供锻炼的机会，那么“实践＋理论型”的人才自然就多了。

1．3考核机制的不合理，导致学生缺乏对实践能力的锻炼：现在的计算机课程大多数是理论学习，也就是老师一人在不停地向一堆学生传授字面上的知识。在许多院校中，考试成绩的比例高达60％多，日常实践能力的评价仅仅占20％到30％左右。这种考核制度让学生更倾向于追求考试成绩，而放弃对实践能力的锻炼。毕竟在中国这个应试教育的国家里，分数对学生来说还是格外的重要。对于计算机专业的学生，这种考核机制更是显得不完善，让他们在竞争激烈的市场上体现不出自己专业领域中出色的应用能力。

2培养学生实践能力的策略

2．1及时补充教材内容，改变教学方式：传统的计算机教学方法逐渐地被社会的发展所淘汰。因此，教师在传授学生知识的同时，要多摸索新型的教学方法，以新颖的教学方式将知识传授给学生，以应对当前形势的改变。不能一味地局限于书本上的教学方法，多种方式灵活地相互运用，学会融会贯通。例如：在课堂上教师可以来制定一个任务，将全班人分为几个小组，通过竞赛的方式，活跃课堂的气氛，培养学生的学习兴趣，利用所学的计算机知识来完成目标。信息更新速度迅速，教师就要随时关注变化，及时将新的内容告知和传授给学生。或者老师可以通过推荐一些获得相关知识的渠道给学生，让学生能自己去实践，去获取。

2．2建立学校与市场的沟通桥梁：中职计算机教育说白了就是为了就业而培训人才，把市场需求作为导向，根据市场的实际需要来确定标准。各大学校要随时关注市场上企业的人才需求走向，可以经常性地举行一些招聘会，邀请一些大型的企业来招聘人才，这样不仅可以让学生更多地了解到企业的需求，也能促进学校与经济市场的交流，有助于学校培养人才模式的转变和创新。为了达到良好的交流效果，一种方法是企业可以给院校预留一些实习岗位，提供给刚毕业的学生，从而使学生的实践能力更快地得到锻炼；另一种方法是院校可以举行一些比赛，如职业生涯规划等，模拟现实社会中的一些真实场景，让学生体会到真正的社会职场。其实，学校与市场之间能搭建的沟通桥梁形式太多，院校可以多下些功夫，探索出更多的交流方式。

2．3建立有效的考核评价体系：现在的教育考核制度有一定的弊端，但是总体来说还是公平可靠的。根据专业领域的不同，可以制定有效地考核评价标准。因为并不是每一种考核体制都是通用的，就像适合马克思哲学的考核方式就不适合宏观经济学的考核。就拿计算机专业来说，学生实践能力水平的高低是非常关键的。它的考核制度就应该把日常实践操作评价提高到总成绩的50％以上，保证学生拥有能够独立操作完成目标的能力。

2．4提高学生对培养实践能力的兴趣：一般来说，动手操作的课程远比理论课程更吸引学生，容易引起对学习的热情。培养兴趣是提高实践能力的关键。新颖的计算机技术千变万化，更容易得到学生好奇关注的眼神。所以只要老师的课堂气氛活跃一点，授课方式灵活变通，大多数学生会有相当大的学习兴趣。创设各种情景，通过自己操作让学生体验到完成目标的乐趣。鼓励学生学会创新，学会换位思考问题。有句古话说得好：青出于蓝而胜于蓝。这句话在这里就是表示要学会运用现在的技术来挖掘出一片新的不为人知的天地。计算机这个领域最有潜力的就是会不断创新的人，不拘泥于现状，喜欢自己动手去创造、开发出一个新的东西。如果能做到这个程度，就可以在这个竞争激烈的计算机时代活得久。如果仅靠学到的理论，被青睐的希望是非常的渺茫。由此看来，实践能力的强弱是在计算机世界生存的检验标准之一。

3结束语

总而言之，计算机教学要注重对学生的实践能力的培养。培养实践能力的主要前提是想方设法让学生对动手实践感兴趣。同时，为了适应社会的发展，院校要加强与市场的交流，努力将最新的知识和技能传授给学生，缩小学校教育与市场需求的差距。努力创新，培养高素质的应用型人才的任务漫长而又神圣，教师的责任尤为重要，起到的作用也非常之大，因此，要不断地为之奋斗！

参考文献：

［1］崔世英．浅析中职计算机教学中学生实践能力的培养［J］．中国信息技术教育，2015（01）

［2］朱元满．探讨如何在中职计算机教学中培养学生的创新能力［J］．信息通信，2014（10）

作者:董闫胜 单位:山西省阳城县职业高级中学

第三篇：中职计算机教学中学生创造能力探析

摘要：

若要提高中职计算机教学水平，就必须结合当前社会所需，以及职业岗位的要求加以考虑，敢于创新，将应用创造能力作为学生的主要能力进行培养。本文从观念目标，教学内容、教学方法、实践课程等几方面分析，提出了一些培养中职计算机专业学生应用创造能力的建议和措施。

关键词：

应用创造能力；中职计算机；实践创新

引言

实践创新和应用创造能力对于中职学生而言，对反映知识所学及其综合运用情况具有重大意义，中职院校以培养实用型人才为目标，而且计算机基础是一门理论性、实践性都很强的课程，学生的应用创造能力就显得更为重要。然而随着学习的加深，教学难度有所提升，为保证较高的教学效率，应采取有效措施，对学生的应用创造能力加以培养。

一、转变教育观念，明确目标

在我国传统教学中，存在着诸多弊端，其中重理论轻实践现象十分明显，对教学效果影响较大，以至于学生动手能力偏弱。同时，教师独霸课堂，是课堂权威，忽视了学生的主体性地位，致使学生个性被压制，处于被动学习状态，缺乏创新意识。而如今随着教育改革深入，传统教学的弊端愈发突出，创新能力和实践能力备受关注。中职院校本就以培养实用型、复合型人才为主要目标，计算机教学若想提高学生的应用创造能力，必须转变教育观念。观千剑而后识器，操千曲而后晓声，创新意识和实践能力的培养，绝非一朝一夕能够实现，需要经过长期锻炼和实际积累，而现代学生条件较为优越，惰性严重，害怕吃苦，心理素质较差，钻研探索精神匮乏，应该改变这一现状。实行精讲多练制度，去除陈旧的内容，以职业为导向，根据近几年社会企业所需人才的要求，结合学生固有的知识结构和学习能力，突出教学的重难点，把握好知识的系统性。尽量减少讲课时间，把更多的时间留给学生自主学习、独立思考，教师则扮演引导者和辅助者的角色。课堂教学重视理论与技能之间的联系，适当增加案例欣赏课，例如在《FLASH动画制作》一节，不妨搜索一些经典FLASH动画，供学生欣赏分析，既能培养其创新意识，又能锻炼其操作能力。整个大环境也非常重要，在计算机基础课堂上，教学资源中可以充分利用计算机技术，使学生感受到计算机的魅力及其在信息时代的巨大作用，但要想真正掌握计算机技术，就必须踏踏实实从基础做起。在教学目标方面，知识技能固然重要，但创新思维并不是简单地学习就能形成的，还需要一定的方法，和大量的实践经验，所以在设置教学目标时，要树立起知识技能、过程方法、情感态度三维目标。

二、拓展学生思维，内容改革

很多富有创造力的优秀计算机案例，都是创作者灵感产生时的作品，所以创新意识的强化，需要不断刺激学生的创造性思维，充分发挥其主观能动性。兴趣直接影响到学生的学习动力和情绪变化，是教学中不容忽视的因素，教师可根据学生的兴趣爱好开展教学活动，往往能起到事半功倍的效果。比如，在学习文章录入和修改相关内容时，如果使用教材统一的文章，显得枯燥乏味，学生容易走神，所以教师不妨以“我的梦想”、“我最喜爱的电影”等为话题，鼓励学生自己编写一段文章。因为是自己的作品，在录入、排版、校对时他们会无比认真，也很容易就掌握其中的技巧。在学习之初，对于计算机各硬件部分的功能，学生并不是太了解，教师如果坚持使用专业术语解释，学生理解难度很大。如果发挥想象，把电脑当做一个人作为比喻，主机是人的整体躯干，鼠标、键盘则是四肢，声卡、音频和显示器是五官。CPU起的是大脑的作用，电源相当于人的心脏，散热器则相当于人的皮肤，内存主要是临时记忆，硬盘则是永久记忆。如此讲解，学生理解起来就很容易，对各部分的功能，以及拆装工作都很容易学会。教学内容需要及时更新，现代计算机产品以及各种软件技术更新换代的速度很快，而中职院校是为了培养适应社会企业用人需求的人才，所以教学内容要实用够用，并经常结合实际案例讲解，增加内容的趣味性。WORD、EXCEL等是基本的办公软件，同样是学习各种技巧操作，一般的资料和特殊资料所起到的效果大不相同。若纯粹地讲EXCEL的排序、求平均值等功能，学生可能心不在焉，若以中国富豪榜，或者全球学校排位表为内容，学生会更感兴趣，投入的精力也更多。

三、创新教学方法，灵活运用

新课改以来，许多新的教学方法相继出现，并取得了良好的效果。为体现出学生的应用创造能力，应当多种方法结合，灵活应用，比如任务驱动法、项目教学法、小组合作法等。设计的项目或任务通常具有启发性、可操作性等特点，鼓励学生独立完成任务，养成自主学习、独立思考的良好习惯，并锻炼自身解决实际问题的能力，积累实践经验。重视学生之间的交流沟通，比如在WORD中如何快速设置目录，有的学生从网上复制目录格式，有些学生则逐字敲打，当然也有学生直接利用各级标题快速完成。在交流分享的过程中，学生可以学到最快的方法，还能够学会从多个角度思考问题。

四、注重实践课程，加强创新理论知识

必须与实践相结合，完成知识内化，才算是真正掌握。企业需要的是能够熟练操作计算机的人才，而不是只会讲理论的人，所以学校务必增加实践课程比重。例如在《网页设计》一节，讲解完重难点知识后，可设置相关任务。因为可以自由发挥，学生往往会从兴趣爱好入手，投入全部精力精心制作，如果经验欠缺，不用教师提醒，他们便会主动去搜索资料，观看其他主页的布局排版。至于此过程中可能用到的动画制作、页面切割等工具，尽量由学生主动去尝试，自主探究才能加深印象。开辟第二课堂，积极开展与计算机有关的校园活动，比如编排校报墙报、举办打字比赛、举办网页美术比赛等，鼓励学生参加，创造出新作品。

五、结束语

对中职院校而言，学生应用创造能力的培养是教育重点，尤其是计算机基础这种实践性较强的课程，更需要突出学生的主体地位，发挥其主观能动性，自主学习，独立思考，在实践中不断进步。针对目前存在的问题，应及时采取解决措施，以提高教学水平。

参考文献：

[1]凌其国，魏建.中职计算机教学中对学生创新思维能力培养研究[J].科技创新与应用，2012,20(3):240

[2]苟弘仁.中职计算机教学中学生应用创造能力的培养[J].教师，2014，20（11）：65

作者:肖珊珊 单位:湖南省娄底市工贸中专学校

第四篇：中职计算机教学创新研究

摘要：

创新决定着一个国家和民族的综合实力与竞争力，是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。新课改下的中职计算机教学是全面体现创新教育的教学，中职计算机教师在实施教学过程中，要以学生为主体，转变教学理念，优化措施，培养创新性思维，提高学生的创新能力，促进学生全面发展发展。

关键词：

中职计算机；教学；创新能力

创新能力是目前教育改革的重点内容，创新型人才的培养是促进创新型国家建设的关键所在。中职院校作为培养一线技术型人才的重要场所，理应在教学中加强学生的创新能力培养。目前，我们已经进入到了计算机时代，各个院校对计算机的教学工作尤为重视，尤其是计算机教学中学生创新能力以及实践能力的培养。本文重点探索中职计算机教学中学生创新能力的培养对策。

1转变教学理念，优化教学方法

创新的关键在于人才，人才的成长要靠教育。教育已不再只是“传道、授业、解惑”，而是要树立全新的教育观，树立素质教育、创新教育是终身教育的教育思想和理念。创新教育是旨在培养创新型人才的教育，推行创新教育是全面实施素质教育的一项重要内容。基于现代教育技术的更新，使传统的教学组织形式和教学模式产生了重大变革。教师应采用建构主义的思想来学会和学生“共同学习”，对学生的教学多采用启发式、互动式的教学模式，改变过去灌堂式的教学模式。把握教学的双向互动效果，以教师为主导，学生为主体，对学生引导启发而不是灌输，激励鼓舞学生独立思考，教学过程中照顾到主体的积极性、表现欲，培养学生的个性发展，鼓励学生的创新能力。在讲授如何灵活进行文字编辑时。我让学生思考自己常用的几种软件：WORD、记事本、窗口画图等，使用哪一种方法比较好，并让他们独立进行操作，找出答案。这时学生充分发挥了自己的思维，我抓紧时机运用学生已有的知识进行讲解，然后提供一篇原始的文件，让学生进行自由的文字编辑。最后将他们的作品一一展示。这种教学方法，经过课后的检验，学生掌握得很好，能深刻地掌握知识，并能把这些知识广泛应用到学习新知识的过程中，举一反三，提高了对知识的理解能力，使学习活动顺利进行。

2巧用分组讨论，培养合作能力

分组讨论法，学生在教师的指导下，以分组形式围绕问题各抒己见，互相讨论，取长补短。例如：老师要求学生以百色的景观、文化、饮食、工业等为题材，制作一个宣传百色形象的网站。老师先让学生进行分组讨论网站的规划和设计，然后每位学生负责担任一个页面的制作，全组同学共同完成网站的制作。采用分组讨论合作法，学生们热烈地讨论，活跃了课堂的气氛。小组成员互相协作，既帮助基础薄弱的学生掌握了操作方法，又使基础较好的学生有机会多次操作，加深印象，同时还使学生们明白了合作的重要性，教学效果令人满意。因材施教，教无定法。在诸多教学方法中，没有哪一种教学方法是完美无缺的，在教学中采用哪些一教学方法，都需要因地制宜。这就需要我们在实践中不断探索和总结，使自己的知识水平和教学水平由量变转为质变，才能满足创新教育的需要。

3利用网络平台，完善自主学习

21世纪是信息化的时代，网络教育模式冲击着传统教育模式，势必成为新世纪的主流教育。目前大多数中职学校的实训机房，都已构架了局域网并连接互联网，凭借网络化的教学环境，开展以学生为主体、教师为指导、培养学生自主学习能力、将网络作为学习工具的新型教学模式，是教学中的又一创新。教师将课程的多媒体课件按章节进行分类后，共享到局域网上，供学生浏览和自学。网络教学平台的使用，不仅在资源上丰富了课堂教学的内容，而且推动了教学的开展。利用网络平台开展教学成果展、作业的提交与批改、互评等活动，极大地提升了学生的学习兴趣和主动性。例如：在讲授网页概述时，教师就采用网络教学，把各式各样的网页作品展示给学生们看。这种方式的授课，能够将文字、图片、视频、声音等集于一体，授课直观，知识点针对性强，很快就能激起学生的学习积极性；为以后的教学奠定良好的基础。

4留出创新空间，锻炼创新能力

在实际的教学中，教师将知识点讲解的十分详细是很重要的，但是对于一些知识点，教师应该给予学生们足够的思考空间，进而防止学生们懒惰习惯的产生。因此，在进行实际的教学过程中，教师可以让学生们对一些知识进行自主的学习与操作，将课堂的主体转移到学生中来，让他们在学习知识的同时促进他们多思考、多操作的能力，进而培养学生们思维拓展的能力。例如教师在对“画图”等知识进行教学的过程中，可以让他们先自主的尝试一些菜单的功能，对于所画的内容也可以让他们发挥自己的想象力，喜欢什么就画什么，然后让学生们自主通过各种方法来美观自身的图画，进而可以让学生们充分发挥自身的想象力，创造出自己喜欢的图案，在此过程中学生们也对一些菜单的功能有了大致的了解与掌握，因此可以说是实现了教学上的双赢，是十分值得引用的一种教学方法。

5鼓励学生质疑，巩固创新成果

学生们疑问的产生是思考后的整个结果，只有进行大量的思考之后才会产生对一些事物的质疑，而且在此过程中，可以让学生们发散自己的思维，采用另一种方式与思想来看待问题，因此教师在实际的教学过程中应该大力鼓励学生们对一些知识与事物产生质疑，进而在不断的思考中提高学生们的创新能力。因此在课堂中教师可以先提出与本节课教学内容有关的一些问题，然后让学生自主的思考，在思考的过程中对一些不懂的问题可以进行立即的提问，进而逐渐引领学生们找到问题的答案。例如在对PowerPoint功能进行教授时，教师可以先向学生们展示一个十分精美的PowerPoint，然后向同学们提出问题：“所展示的PowerPoint化方法是什么？”等，然后让学生自主进行思考，通过自身的实践与探索找出最终的答案。

6结语

综上所述，在教学过程中只有转变教学观念，灵活运用教学方法和充分利用教学环境，才能取得事半功倍的效果。创新方式进行计算机教学，有利于提高学生的学习兴趣和分析、解决问题的能力，培养了学生的学习兴趣和自主学习的积极性。我们以培养创新型人才为目标，着重培养学生的实践应用能力和职业适应能力，为向企事业单位输送优秀的计算机技术应用人员，奠定了扎实的基础。

参考文献：

［1］姚长庆．信息化背景下中职计算机创新教学的探讨［J］．求知导刊，2015（5）

［2］刘颖．探究分组协作式学习在中职计算机教学中的应用［J］．中国科教创新导刊，2013（4）

作者:李海燕 单位:吉林省四平卫生学校

第五篇：中职计算机教学中微课探析

摘要：

随着当今网络科技的高速发展，微课作为一种全新的网络教学模式，被广泛的应用于中职计算机教学当中。由于微课的应用使中职计算机教学模式发生了本质的变化，同时也改进了教学理念。因此，本文深入分析了微课在中职计算机教学中的应用方式。

关键词：

微课；中职计算机；教学；方式

引言

当前，中职计算机教学改革是中职教育的重点发展趋势之一，同时也是未来教学当中应思考的问题。在教学实践当中，许多教师还处于应用单一教学模式的阶段，这种教学现状明显的降低了学生的学习兴趣。在今后的教学过程之中，广大教师应注重中职计算机教学内容的标准化以及教学的需求，进而促进教学理念和思想意识。在充分的激起学生学习兴趣的前提下，来增强教学工作的灵活性和多变性。

1微课教学的概念

微课教学的特点是微型化教学，教学视频为7min以内时长的短视频。虽然教学视频的时间较短，但却能够涵盖教学内容的精华部分，此种新型教学模式能够给教师提供多元化的授课方式，让教师能够讲授教学内容当中的重点部分。微课的应用极大的改变了以往以“填鸭式”为主体的教学理念，让教师客观全面的认知到微课所具有的作用，同时也改变了教师长期固有的传统教学理念。

2微课应用于中职计算机教学中的方式分析

2.1微课内容要激发学生的兴趣

在中职计算机教学当中，教师应起到主导的作用，坚持以学生为教学主体的原则，并且应重视将教学内容与学生的学习兴趣相互结合。唯有如此，才能使学生能够对教学内容获得较好地领悟，在让学生进行积极思考的同时，学会主动与他人进行交流与沟通，真正促进学生的学习主动性，并能够体现出微课的深远影响力，让学生能够愉悦的学习计算机相关知识与实作技能。例如：在“应用办公自动化软件”的教学内容当中，教师可应用微课的方式将“编辑电子表格”、“办公软件基本操作”等知识点作为重点，以视频所具有的灵活多变性，来进一步突出教学内容当中的重点与难点，教师可充分使用部分鲜明的线条及颜色等视觉体现方式，以及学生较为感兴趣得网络流行用语，利于学生学习与理解课程当中所具有的重点内容。

2.2有效地与常规课程结合

在教学实践过程当中，应将微课教学理念与教学课程体系进行紧密的结合。长期以来，我国传统的教学模式经历了一个相当长的发展时间，其中相关教学思想和教学理念既可全面的提升学生实践能力，也能够较好的拓展学生所具有的知识面，并且能够整体提升学生自身的综合素质。因此在当前深入剖析传统的教学理念及模式的意义尤其显得重要。教师应重视中职计算机教学内容的整体性与规范性，在微课教学当中，应立足于学生掌握计算机基础知识的程度，构建教学的学习环境，促进学生在学习方面的主动性，灵活生动的来进行教学。并通过相关的强化训练来进一步辅导学生，以达到课程教学与实践应用相互紧密结合，有效提升学生在计算机学习方面的学习效果。例如：在教学实践中，教师可在完成微课之后，通过视频教学来进行有效地师生交流互动，来考核学生是否完全掌握了之前所学到的知识点，让学生能够全面认知和掌握所学的计算机内容与知识。

2.3微课教学评价与实践技能相互结合

中职计算机教学重点是培养学生在计算机操作方面的实践技能，由于当前对学生学习成效进行适时反馈和最终测评较少，因此应由教师安排学生来对计算机的理论知识和实践技能作为整理与总结，将微课教学评价与实践技能相互结合，在操作实践当中灵活应用理论知识，达到理论与实际的有效结合，充分显现出在学习当中操作、在操作当中学习。例如，由学校主办计算机技能实践应用竞赛，通过比赛当中的实际操作形式，来真正测评知识领会和实际操作是否具有一致性。立足于掌握扎实基础知识来促进比赛的实施。也可由教师安排定期举办操作技能竞赛、专项考察、展示个案等多样化的方式，来考察学生实际掌握计算机知识的能力，在学生之间构建起“协作互助”的学习小组，来促进全班计算机学习水平的有效提升。

3结语

总而言之，在中职计算机教学实践当中，应用微课既可促进中职教学模式的改革创新发展，还可以改进在学习计算机教学中显现出的部分实际问题，促进学生学习计算机知识的深厚兴趣，有助于学生掌握与巩固计算机的知识，构建中职学生的正确学习态度，整体提升中职学生的综合素质，从而培养起适应发展趋势的创新型人才。

参考文献：

[1]田明松.关于微课应用于中职计算机教学中的若干思考[J].计算机光盘软件与应用，2014，23：258~259.

[2]高春梅.浅析微课在中职计算机教学中的应用[J].河南教育（职成教版），2015，10：42+44.

作者:郑卫民 单位:湖北省咸宁职业教育（集团）学校