应用能力培养的计算机教学论文2篇范文

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第一篇

一、计算机专业学生应用能力的组成及存在的问题

1.对计算机硬件知识的掌握是提高应用能力的基础众所周知，计算机由硬件和软件构成。硬件指的是计算机的一些外部设备，同样也是软件的物质载体，软件功能的发挥都需要硬件作支撑。计算机硬件方面的能力一般包括：了解计算机内部硬件、对计算机硬件进行拆卸安装、对硬件进行后期维修和保养等。要想培养学生计算机应用方面的能力，必须让他们了解计算机的硬件设备。

2.计算机软件方面的应用能力计算机软件方面的学习内容包括软件的安装与卸载、软件的更新、系统的重装、软件的应用、一般软件故障的判断和排除等。在计算机教学中培养学生计算机软件方面的应用能力，直接影响着学生计算机应用能力水平的高低。

3.计算机综合应用能力计算机综合应用能力，指的是对计算机的实际操作能力，即如何将计算机高效地运用于日常生活和工作学习中，让生活、工作、学习变得更加便利和高效。

4.计算机专业学生应用能力存在的问题目前，中职校计算机专业的学生普遍存在着计算机理论掌握不扎实、实际操作能力不高，从而不能及时有效地解决实际问题、计算机方面的理论和实践严重脱节等问题。这样的问题如果得不到很好的解决，将使中职校培养出来的人才只会纸上谈兵。这需要学校和教师在计算机教学中进行相关的改革，更有效地对学生们的应用能力进行培养，使他们成为专业技术一流的人才。

二、如何在计算机教学中培养学生的应用能力

1.转变教学观念，改革教学方式，把计算机相关理念融入到课堂的每个环节传统应试教育的观念已经不适应整个社会的发展了，现如今的教学都围绕着素质教育这一宗旨。计算机教学也是一样。对于计算机专业的学生来说，培养他们计算机应用方面的能力便是当前素质教育所积极提倡的。随着多媒体教学的普及，教师应运用先进的教学设施和设备，应用先进的教学手段，培养学生的创新意识，训练学生的动手实践能力。在计算机课堂上，教师应该主动权移交到学生手中，精心设计教案，对学生学习计算机进行引导，通过各种方式，使学生在互动过程中了解自己存在的问题并积极进行解决，这样充分调动起学生的积极性和主动性。另外，教师还要在有限的课堂时间内对学生进行积极引导，增强他们的动手意识，使课外成为学生实践能力培养的第二课堂，促使学生积极进行计算机方面的实践，使其应用能力得到相应的提高。

2.学校与校外企业合作开发出一些实际项目，并带领学生参与其中枯燥的理论知识可能会使计算机专业的学生产生厌学心理，要想提起学生对计算机学习的兴趣，需要大大增加其上机操作的时间。只有在充足的上机实践中获得成功，才能激发学生积极主动的学习，从而有利于其应用能力的培养。要想使学生计算机的应用能力得到培养和提高，就需要给予学生一个“操练场”，学生只有真正投入进去，才会使自己的应用能力得到大幅提升。在实际参与的项目中，学生可以通过自己的亲身实践和亲身体会，真实地了解软件公司的运作方式，掌握计算机硬件的安装与重组的相关流程、常见软件的安装与使用等等情况，这对于学生应用能力的培养将起到十分重要的作用。另外，教师的引导，或观看公司计算机专业人员对软硬件进行的设计与开发，都有利于学生应用能力的培养与提高，同时也有利于培养学生设计、科研等方面的能力，并促进其团队意识、合作意识等的养成。通过参与这些实际项目，学生各方面能力都会有所发展，这对他们未来的就业将会产生积极的影响。

3.改革计算机考核方式，促进学生应用能力的发展在传统的计算机考试中，一些中职学校为了提高计算机专业的考试通过率，通常以一些最简单的计算机理论知识作为考试题，这样简单的考试题不但不会使学生应用能力得到培养和提高，反而会让他们产生骄傲自满的心理。因此，为了使学生的应用能力得到培养和提高，计算机考核方式需要变革。要增加上机的考核内容，或者将到市场进行的计算机相关调研作为考核的内容，这样会极大地增强学生的应用能力。

总之，计算机专业教学不但要让学生学好理论知识，更要注重学生应用能力的培养。教师应该通过各种方法和渠道促进学生应用能力的提升，使学生毕业后成为符合社会需求的技能型人才。

作者：秦爱武单位：江苏省靖江中等专业学校

第二篇

一、侧重应用兼顾基础理论

在计算机教学中，教师要充分尊重学生的“主体”地位，发挥学生的“主体”作用，积极引导学生开放思维，积极思考，勇敢探究，而不是像过去那样只能被动地接受教师的理论教学。教师的教授不应该片面的注重讲学过程，还应该重视实践教学，让学生能够亲自动手操作，体会实操的全过程，从而掌握实操技能，提高计算机应用能力。因此，在教学时，要注重教学方法的创新。对于计算机基础理论教学，可以采用“加强、补充、提高”的教学方法，旨在让学生有个系统和全面的理解。对于实验课程，应该高度重视，精讲操作，学生根据教师的讲授，再自己进行练习和操作。此外，教学还应该做到与时俱进，不断地更新教学理念，丰富教学知识库，使计算机教学变得更有针对性和实用性。

二、因材施教

1.不同专业不同对待不同的专业学生，其思维方式和学习方式是不同的，所以要针对不同的专业，进行不同的教学。如果对所有的专业一视同仁，显然是不合理的。因此，必须因材施教，这样才能帮助所有的学生顺利的掌握知识，提高计算机应用能力。例如，在教授EXCEL相关课程时，就应该针对文科生和理科生的不同，采用不同的教学方案。在对理工类专业进行教学时，可以采用“EXCEL的理论知识概论”的教学方法，而对文科类专业进行教学时，则采用“直接应用”的教学方法，然后分别使用案例教学法，根据不同专业的学生基础水平，选取不同的案例进行教学。学生在这一过程中，既掌握了EXCEL的相关知识，还了解了实际操作的全过程，提高了计算机的应用能力。

2.不同水平不同对待每位学生的基础水平和认知能力是不同的，不能对所有的学生都做出统一的要求，这样对他们来说是不公平的。在实际教学中，要将学生分成几个层次，进行分层教学法。例如，可以将全班学生分为三个等级，A层为高水平学生，B层为中等水平学生，C层为低水平学生，再根据这三个层次学生的实际需要，制订适合的教学计划。要尽量避免出现高水平的学生无兴趣，中等水平学生没提高，低水平学生跟不上的情况。

3.创新教学模式（1）及时更新教学内容。教师应该时刻关注最新的信息，及时地更新教学内容，跟上时代的节奏。教师要适当地拓展教学内容，根据学生的实际需求，计算机软、硬件技术的最新发展，及时地更新教学内容。（2）实行多学科的整合。计算机被广泛运用在日常生活和教育教学，与其他学科联系紧密。在实际教学中，应该实行多学科的整合。（3）采用多种趣味性的教学方法。计算机教学的教材中，理论知识丰富，但是理论知识都是比较枯燥的，学生学起来会感到很乏味，因此在教学中可以采取竞赛的形式，激发学生的兴趣。

作者：孙剑术单位：南阳市宛西中等专业学校