小学语文教学中的德育素材挖掘范文

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【摘要】语文是小学阶段的一门基础性课程，对学生具有重要的智育教育功能，同时，随着素质教育改革的不断推进，小学语文教学的德育属性也愈加凸显，并且已经逐渐成为教师开展德育教育的常用方式。本文首先分析了小学语文德育教育中存在的问题，接着着重探讨了小学语文教学中德育素材的具体挖掘策略。

【关键词】小学语文教学；德育素材；挖掘分析

德育教育是小学阶段教学工作的重要组成部分，而语文作为一门基础性的人文学科，其本身就承担着智育和德育的双重教育功能，尤其是近年来随着国家素质教育改革在小学阶段的不断贯彻落实，如何深入挖掘语文教学中的德育素材以提高小学时期的整体德育效果已经成为广大一线教师面临的重要教学任务。

一、小学语文德育教育中存在的问题

在小学语文教学中渗透德育教育是语文新课程标准和素质教育理念作出的明确要求，其不仅可以拓宽语文课程的教学广度和深度，帮助学生更加系统地学习语文知识，进而提高语文课程的实际教学效果，也可以强化语文课程对学生的人生指引作用，使学生在语文学习中获得有益启示，进而促进学生树立正确的世界观、人生观和价值观[1]。然而在当前的小学语文德育教育中却依然存在着不少的问题，其一，教师对语文教学的德育作用不够重视，认为德育教育是思想品德教师的任务，因而在课堂上只注重给学生传授语文知识和指导学生提高语文考试成绩，这就导致语文教学中的德育教育沦为空谈，学生也很容易陷入“重知识，轻道德”的语文学习误区；其二，教师自身的德育示范意识不强，往往是在课堂上费心费力对学生作出各项严格的道德要求，却不注重以身作则为学生作出良好的道德榜样，甚至出现一些品德不端的行为，这就会大大削弱教师的教学主导作用，使教师的德育教学与学生的学习实际相偏离，从而在潜移默化中给学生的道德品质培养造成阻碍[2]。

二、小学语文教学中德育素材的挖掘策略

1.在语文生字教学中挖掘德育素材汉字本身是一种形象化的表意文字，在每一个汉字的构造背后都蕴含着丰富的人文内容，同时学习汉字也是小学语文教学中最基本、最核心的环节[3]。因此教师就可以在小学语文生字教学中挖掘德育素材，在教给学生完整字形、字音、字义等知识的同时，也指导学生对汉字所表达的情感进行感悟体会，从而使学生能够由浅入深、由简到繁逐步形成良好的道德意识。比如教学低年级语文课本中《口耳目》《日月明》等识字单元时，教师可以指导学生观察汉字的造型特征，使学生能够从方正的汉字形状中领悟到“做人要端正”的观念；同时教学成语内容时，教师也可以向学生展示“尊老爱幼、勇往直前、不耻下问”和“狐假虎威、仗势欺人、虚情假意”等成语，通过对比性教学来引导学生的内心情感，使学生能够明确良好道德与不良道德之间的区别，进而促进学生以字词为基础学习更加深入的德育内容。

2.在语文阅读教学中挖掘德育素材德育教育是一种相对“无形”的教学活动，其侧重于对学生的心理、精神等方面进行引导，而阅读正是学生释放情感的最有效方式。因此教师就可以在小学语文阅读教学中挖掘德育素材，引导学生大声地、有感情地朗读课文，帮助学生在朗读过程中感受文章所传递的思想态度，从而使学生产生强烈的情感共鸣，促进教师的德育内容真正进入到学生的内心。比如教学《雷锋叔叔，你在哪里》这首现代诗歌时，教师就可以使用多媒体给学生播放介绍雷锋事迹的歌曲和视频，为学生创设出良好的阅读情境，而后指导学生结合情境体验进行课文朗读，尤其是对于其中“你在哪里，你在哪里”等疑问句式要鼓励学生进行精读并注入充足的情感，从而使学生能够深刻感受到乐于助人的“雷锋精神”并且通过阅读、理解使这种精神能够在学生的心中逐渐生根发芽。

3.在语文实践教学中挖掘德育素材实践属于语文教学的拓展性内容，同时也是教师落实德育理论，检验德育效果的最重要方式。因此教师就可以在小学语文实践教学中挖掘德育素材，结合课本中的德育知识积极开展实践活动，帮助学生将德育知识运用到实践行为中，从而使德育教育能够延伸到学生的生活中，促进学生逐步养成良好的道德行为习惯。比如教学《狼牙山五壮士》这一课时，教师可以组织学生到当地的革命教育基地进行参观，帮助学生感受我国人民不屈不挠的斗争精神；教学《升国旗》这一课时，教师可以组织学生观看《建国大业》中的有关片段，指导学生画国旗图案、合唱国歌，激发学生的爱国主义情感和民族自豪感，通过这些不同的活动就可以使德育教育融入学生语文学习的全过程中，促进学生将德育当作一种常态化的学习活动。小学语文课程是进行德育教育的重要载体，教师可以在生字教学、阅读教学以及实践教学中充分挖掘德育素材，从而打造出更加综合、更加有活力的语文课堂，促进学生在语文学习受到美好品德的熏陶，进而逐步完善学生的道德体系。

【参考文献】

[1]王宗楚.对小学语文教材德育内容的反思———以《语文教学论》为例[J].软件导刊:教育技术，2016，15（26）:131-133.

[2]张晓培.小学语文德育渗透教学策略探微———以《第一次抱母亲》教学为例[J].作文成功之路（中），2018，26（42）:166-166.

[3]夏惠贤，李国栋.从立德树人看小学语文教科书德育内容的改进———基于苏教版与人教版的比较研究[J].全球教育展望，2016，45（44）:194-195.

作者：叶爱萍 单位：福建省南平市夏道中心小学