改进高校教师师德论文探析范文

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摘要：我国经济社会发展进入新的历史时期，高职教育迎来了新的机遇和挑战，对广大教师落实立德树人根本任务提出了新的更高层次的要求。做好高职院校教师思想政治工作和师德师风建设工作具有重大而深远的意义。面对新形势下高职院校在师德师风建设方面普遍存在的问题，本文主要从完善责任体系、坚持思想引领、强化典型引路、健全监督机制、完善师德建设服务保障机制等角度提出有针对性的对策措施。

关键词：高职院校；师德师风建设；对策

教师被人们称作是人类灵魂的工程师，在传承人类文明的过程中发挥着重要作用。长期以来，广大教师贯彻党的教育方针，教书育人，呕心沥血，默默奉献，为国家发展和民族振兴作出了重大贡献。迪尔凯姆曾说：“当社会变迁的时候，道德就会有所变化”。我国经济社会发展进入新的历史时期，高职教育迎来了新的机遇和挑战，对广大教师落实立德树人根本任务提出了新的更高层次的要求。

一、加强和改进高职院校师德师风的重要意义

从古至今，我国围绕师德师风的表述层出不穷。孔子在《论语•子路》中说道：“其身正，不令其行，其身不正，虽令不从”是要求教师要谨言慎行，为人师表，教师只有拥有高尚的师德才能树立自己的威信，才能更好地胜任自己的工作；柳宗元提出“交以为师”是从师生关系的角度指出教师应关心爱护学生，用自己的人格力量去影响和教育学生；韩愈在《师说》中指出“师者，所以传道授业解惑也”，从“师者”职业操守的角度对教师职业的基本责任做了阐释。“传道”既是教师对学生知识技能的传授与引领，还应包括教师自身高尚道德情操的潜移默化的影响与教化，是对高职院校的学生来说是更加重要的教育。新形势下，东西方文化不断交流和碰撞,青年学生正通过更便捷更宽广的途径接受来自不同文化世界的影响，使得高职院校教师师德师风建设面临着新的巨大挑战。高职院校在努力打造特色高水平高职院校的过程中，建设一支“德技双馨”教师队伍无疑是职业院校高素质教师队伍的核心。加大力度做好高职院校教师思想政治工作，提升和增强师德水平，是新时代加强和改进教师队伍建设、规范教师职业行为的急切要求，是落实教师管理严管厚爱、激励约束相结合原则的具体举措，对于坚持社会主义办学方向，落实立德树人根本任务，培养和造就一支政治上过硬、业务上精湛、具有高超育人水平的师资队伍，办好让人民满意的高职教育，具有重大而深远的意义。

二、当前高职院校师德师风建设中普遍存在的问题

评价教师队伍素质的首要标准就是师德师风状况。长期以来，广大高职院校教师传承和弘扬爱岗敬业、精益求精的工匠精神，坚持教书育人、开拓创新，为高职院校和社会各领域培养了一大批技术技能人才，积极推动高职教育教学改革发展，赢得了较高的社会评价。但是，面对新方位、新征程，有的高职院校教师与新时代高素质技术技能人才培养的需要还有一定差距，教师思想政治素质和职业道德水平亟待提升，少数教师在面对各种诱惑时对自我的要求有所放松，履职尽责不断弱化，甚至出现了一些违反师德规范的不良行为。当前高职院校师德师风建设中普遍存在的问题主要有：

（一）教书育人的职业理想有所弱化我校组织的一项针对高职院校师德现状中存在问题的调查显示，参与调研的教师意见普遍集中在合作精神、创新意识不强、学术功利化严重、教学态度敷衍，工作投入不足三个方面，比例分别为：29.9%、21.6%、14.2%。一些教师对本职岗位缺乏明确的定位和责任感，敬业精神退化，更多的追逐物质利益，只是将教师的工作当作谋生的手段，满足于照本宣科，不能针对职业教育特点和高职学生特点，广泛开展课程思政建设、加强学风培养、增进与学生的沟通交流等，影响了教育质量的提高。

（二）部分高职院校对师德师风的重视程度和责任意识还较为薄弱，师德建设工作配套制度还有待健全和完善伴随着高职院校突飞猛进的发展，也出现错综复杂的新矛盾和新问题，使得高职院校过于关注教学与科研，而无暇顾及教师的师德师风建设。同时，由于缺少制度约束，也没有确立科学合理的师德考核目标和评估激励机制，导致师德教育与考核逐渐被边缘化和形式化，考核结果往往出现“人人都优秀”的现象，而真正的师德典型和先进却没有得到及时的表彰和鼓励，考核的针对性和实效性大打折扣。

（三）高职院校师德教育和培训的方法创新不足、形式单调，培训内容吸引力不够。一些高职院校师德师风建设往往采取理论灌输、表彰获奖等表面形式，热衷于走过场，搞突击，没有真正将师德养成教育内化于心，外化于行，反而使得部分教师产生了抵触与不满情绪。

三、加强和改进高职院校师德师风建设的对策

针对新形势下高职院校师德师风建设存在的突出问题和薄弱环节，坚持对症下药，实施靶向治疗，应做好以下几方面工作：

（一）加强组织建设，完善责任体系深入贯彻落实全国高校思想政治工作会议精神和《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》要求，坚决落实“党政同责、一岗双责、失职追责”。借鉴部分高校成功经验，成立教师工作部，负责统筹规划教职工政治理论学习、师德师风建设以及教师的培养培训等。同时，进一步明确和细化本单位师德建设工作部门职责分工，落实师德建设各项工作任务，建立健全制度体系和常态长效机制。

（二）加强学习宣讲，坚持思想引领高职院校师德建设要取得实效就必须把加强教师思想政治工作作为首要问题，把师德教育列为教师培训课程的必修课，放在教师培养培训的首位，贯穿教师教育和职业生涯全过程。通过定期开展教职工政治理论学习，教育引导广大教师用理论指导实践，推动工作，并有机融入思政课堂、专业课堂和实践课堂教育教学。做好新入职教师的教育培训，在新教师岗前培训中开设师德养成、校史校情、制度规范、心理健康等专题教育，实现教学名师的传帮带作用和优秀教师的师德榜样影响力最大化。在我校组织的师德培训调查中，教师认为最有效地三种培训形式是社会实践与志愿服务、定期举办专题讲座、优秀教师典型事迹报告会，所占百分比分别41.7%、29.2%、17.7%；教师最渴望参加的三种培训类型依次是教学教法培训、科研创新培训、实践教学能力培训等。因此，高职院校师德师风建设迫切需要不断优化和创新学习教育的形式方法，充分利用教师节等重要节日，组织开展专题讲座、座谈交流、师德演讲、知识竞答等活动，通过互动促学、交流研讨、头脑风暴等形式，促进教师学习效果的运用与转化，强化和提升高职院校教师的师德师风的认同感与体验感。

（三）强化典型引路，浓厚宣传氛围强化师德先进典型的挖掘选树工作，通过身边可亲、可信、可感、可学的榜样，不断激励广大教师崇德向善、创先争优。同时，积极建立适合本校特色的教师荣誉体系和师德先进表彰制度，并努力实现师德宣传与表彰的常态化多样化。通过发掘、总结与广泛宣传广大优秀教师的典型事迹和感人故事，通过校园广播、校报、校园网及微博微信、微电影等新媒体形式，打造身边的名人，充分发挥名人效应的带动和影响力，营造尊师重教崇尚师德的浓厚氛围。

（四）严格师德考核,健全监督体系建立教师个人师德档案和完整的师德考核指标体系，在涉及教师职务晋升、职称评审、评奖评优等工作中实行师德“一票否决”制。加大对新入职教师和新引进人才的评估与考察，从源头上把好关口。与此同时，加大对学习教育落实情况的监督和检查，把师德教育和考核有机结合起来，将考核结果存入教师档案。健全和完善师德惩处及问责机制，推行师德考核负面清单制度，对个别师德失范、学术不端等苗头性问题要及时发现并坚决进行批评教育、责令限期整改。完善对师德的监督与检查，开设校内师德投诉举报平台，及时发现并掌握师德动态，建立健全师德重大问题报告和师德舆情快速反应机制等。

（五）完善师德建设服务保障机制坚持以人为本，不断强化教师的主体地位，将对教师的师德要求、关心教师的生活、工作和成长有机结合，有效解决教师的合理诉求与实际困难。建立健全教师培养培训体系，加强教研室等学习共同体和及教学团队建设健全教师发展制度，构建较为完善的职业发展体系，全方位提升教师教学科研服务能力。加大资金投入和培养力度，采取多种措施，组织教师参加新入职教师岗前培训、兼职教师培训、各级各类继续教育、国内外学术交流等，重点实施高层次领军人才“引智工程”、专业领军人才和后备领军人才遴选与培养“助飞工程”、创新教师团队“孵化工程”等，引导教师不断更新知识结构，拓展专业领域，在“双师型”基础上全面推进“德技双馨”教师队伍建设。

【参考文献】

[1]中华人民共和国中央人民政府：中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见[EB/OL].

[2]《新时代高校教师职业行为十项准则》(教师〔2018〕16号).

[3]《教育部关于高校教师师德失范行为处理的指导意见》(教师〔2018〕17号).

作者：牛金芳 单位：天津职业大学