高校大学生党员教育评价论文范文

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一、评价指标体系的选取和体系的设计

按照“坚持标准、保证质量、改善结构、慎重发展”的方针发展党员，全面的考察是必不可少的环节。而入党动机，尤其是意识层面的考察是最难入手的。而“五个意识”的培养和教育就是对入党动机的深入培养和教育。用“特征行为”来反应“意识”状态是可以采纳的手段之一。而“行为”所能体现的“意识”状态往往不是唯一的，交叉和相互影响的很多。我们有必要对其进行一个约简的过程，这样才能有利于对其权重进行客观分析。基于这种思想，以党员发展的“十六字方针”为依据，以“培养和教育出合格的共产党员”为内涵，结合“五个意识”应具有特征，通过采取矩阵数据解析法对能反映其具有状态的“行为”进行约简后得到了二个一级评价指标，五个二级评价指标和十三个三级评价指标的指标体系。

二、大学生党员“五个意识”评价指标体系的分析

根据大学生党员“五个意识”培养和教育评价指标体系构建的目的和基本原则，大学生党员“五个意识”培养和教育评价指标体系从以下五个方面来设计:理论学习、服务行为、信息处理、奉献行为、执行力。

(一)理论学习理论学习的效果是衡量党的意识是否已经具备的一个重要指标。党的意识是共产党员的立身之本，每个党员无论在何种岗位，何种地方都要时刻牢记自己是一名共产党员。党的意识体现在党的整体层面上，反映的是党与国家政权和人民群众关系的总体意识。党的意识是政党的灵魂。通过理论学习则能充分地了解党的意识的具体内涵和外延。这一指标体现在党建知识和国情知识的掌握程度上。这一评价指标主要是通过测试来体现。通过率达到60%以上的则视为基本通过。达到90%以上的，可视为对于党的意识理解较深刻。

(二)服务行为服务行为可用于评价是否具有较强的宗旨意识。所谓宗旨意识就是要牢记“全心全意为人民服务”的宗旨，它是我党赖以生存和发展的主要力量源泉，也是我党区别于共他政党的最显著标志。大学生党员是否已经具有宗旨意识，主要从三个方面来体现。一是是否服务同学，二是是否服务集体，三是是否服务社会。对于这个指标的评价采用在未事先通知的情况下设置场景和平时考察相结合。观察大学生党员是否在平时会力所能及的帮助同学，是否会主动地服务集体，例如为班级复印所需资料，擦擦黑板等小事，是否在平时生活中主动地服务社会，例如让座，帮他人提重物等。对于经常性有服务行为的同学可视为其已基本具有宗旨意识。

(三)奉献行为奉献行为可用于评价是否具有较强的责任意识。责任意识是政党及其党员在思想观念上的对政党的使命、任务、奋斗目标的责任担当。而要评价是否已具有所需的责任意识，奉献行为经分析后认为是最能体现的。奉献行为这一指标主要通过未事先通知的情况下设置场景和平时考察相结合，观察大学生党员是否乐于奉献自己的劳动和时间为他人，为集体服务，是否会有推托的现象。是否能够力所能及的为他人或集体奉献自己所拥有的智力或财力物资。对于具有奉献行为的大学生党员认为其具有一定的责任意识。

(四)信息处理所谓大局意识主要是在思想观念上牢固树立维护中央绝对领导、绝对权威的政治大局意识，牢固树立维护中国特色社会主义伟大事业长远发展的大局意识。而信息处理这一指标包含两个方面的内容。一是是否主动获取信息，二是是否在全局的角度分析信息，发表言论。这一行为能够较好地体现大局意识的具有状态。这一指标的评价主要通过未事先通知的情况下设置场景和平时考察相结合，观察大学生党员的信息处理的两个方面的情况。如果能够主动获取信息且从大局出发，则认为该名大学生党员初步具有大局意识。

(五)执行力具有执政意识就是要求每一个党员仔细思考“执政党应该是一个什么样的党，怎样去建设这样一个执政党”这一关系全局的重大问题。对于大学生党员来说，如何用平时的行为来体现执政意识是否存在。根据分析认为，大学生党员应以主人翁的身份来要求自己，自己的每一种行为皆代表着党的一种行为，时刻关注，不管如何建设党，都需要执行力，执行政策，执行方针等。执行力这一指标就是通过未事先通知的场景设置和平时考察相结合，观察大学生党员平时是否对于交给的任务具有较强的主动意识，并认真执行，能否对于党和国家的政策坚决服从，并主动地创新地开展工作。

三、大学生党员“五个意识”评价指标的测评

有了评价指标，需要有一定的测评来进行。结合需评价的效果，我们结合情商养成训练和党员继续教育创新研究的实践基础上从。

(一)知识测评一是试卷式的测评，通过考试来了解。二是通过各种趣味性的知识竞赛或学习活动，来了解大学生党员理论学习的效果。

(二)关系测评通过对大学生党员学习、生活、工作圈内人员的满意度调查，通过调查的结果可以判断该大学生党员的服务行为是一个常态还是个别时段的行为，是否是将宗旨意识始终放在首位。

(三)态度测评采用记录状态的方法来测评大学生党员当时的态度。通过对态度的测评，可以了解大学生党员是否有奉献的意识，并且是否已付诸成为奉献行为，从而判断是否已具备一定的“责任意识”。

(四)分析测评通过各类有争议事件的讨论、参加集体活动时的积极表现程度来进行。可以记载实际的情况，通过分析来判断大学生党员是否采用现实判断，灵活地运用已知信息和现有方针、时事或所处的环境来做出适宜的决策和行为，发表合适的言论。

(五)能力测评通过大学生党员在实际参与各项社会工作或活动中体现出来的能力进行记载，记载方式为:某某方面的能力强、较强、弱、很弱、无几个等级。

通过对能力的测评，可以了解该大学生党员的执行力如何，从而进一步反映该大学生党员是否具备执政意识。因为能力或许会有欠缺，但是如果具备有执政意识的大学生党员，会有很强的主人翁意识，会积极主动地想其他办法来弥补能力上的欠缺，从而完成工作。能否对于党和国家的政策坚决服从，以此来指导自己的工作行为。

作者：崔永霞单位：贵州大学公共管理学院