高中外语教学评估中的缺陷研讨范文

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教学决策的失误

教学决策对高中教学中的各个步骤都起着至关重要的作用，正确的教学决策会给教学带来积极的效果，反之则会影响教学质量。高中英语老师平常的教学决策通常依赖于广泛的教学评价内容，而高中老师在平常的过程性决策中，由于不能及时正确地掌握反馈信息，教学中的决策失误时常可见。

使教学评价更加合理的三条对策

1.充分强调学生在实践教学评价中的主体地位

把学生作为学习的主体，在教学评价中应该以提高学生对语言的综合运用能力为出发点和落脚点，科学正确的教学评价对于学生增强学习能力，建立自信心，改善自己的学习方式都有着积极的作用，它可以使学生无论是在学习上还是在心理上都得到发展。而作为高中教师，使学生认识到自我评价对其自身能力发展的重要性是非常关键的，要让学生学会自我评价的方法，并在学习的过程中加以运用，从而不断培养和提高学生的自主学习能力，加强学生在实践教学评价中的主体地位，让他们感到自己是积极的参与者。

2.建立多元化和多样化的评价体系

高中是英语教学实施和英语教学评价的重要阶段。因此，为了使评价有机地融入教学过程，应建立开放和宽松的评价氛围，鼓励学生、同伴、教师以及家长共同关注和参与评价，实现评价主体的多元化和多样化。教师要积极关注学生综合语言运用能力的发展过程以及学习效果，要提倡形成性评价与终结性评价相结合，既关注结果也关注过程；他评和自评相结合；综合性评价和单项评价相结合；定性评价与定量评价结合。在教学实践中，教师也应该根据不同学生的不同学习方法和自身的发展水平制定出符合自身的评价方式和评价目标，并允许学生自主选择适合自己的评价方式，提高学生的学习能力。

3.注重实际效果，科学合理地运用评价手段

教学评价手段既是保证课堂教学正常进行的实施手段，也是开展教学活动的重要组成部分，特别是在高中的教学中，要充分使用各种有利于教学活动展开以及对学生综合能力提高有利的评价方式。但需要注意的是，教学评价方式应该简单，易于开展，避免使用过于复杂的方式，而对教学的日常程序造成干扰。与此同时，也要注意评价活动的效率和质量，让学生感受到这个教学评价是有益的活动，是有积极性的。但是，也要防止教学评价限于形式的花哨，或者因为评价活动不当而在学生的心里产生负担和厌倦情绪。

结论

尽管在新课标下高中英语教学评价体系存在着诸多问题，但是，只要给予相应的对策，也可以改善其不足。我们要强调学生在教学评价中的主体地位，建立多元化和多样化的评价体系，注重实效，合理恰当地使用评价手段等。高中《新课程标准》的教学评价原则的突出特点是注重评价方式和评价主体的多元化，注重学生在评价体系中的主体地位，这对于帮助学生在学习过程中不断地正确认识自己和促进学业的进步都具有重要作用。作为高中英语教师，应该在评价学生的英语综合水平的同时，有效地评价学生在学习过程中所表现出的情感、态度，从而增强其学习英语的自信心，取得优异的成绩。

作者：唐祖贵单位：四川德阳市东汽八一中学