信息技能实践教学评估思索范文

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讲清概念，并引导学生深化概念

虽然实践课以操作为主，但我们也不能忽视理论的讲解，许多教师会有这样的体会，叫一个学生操作，会熟练自如的演示给你看，但叫他说为什么这样做，他也许就站在那里，不知如何开始。出现这种状况说明学生并未真正理解知识，仅仅像婴儿学语一样，会跟在大人后面说，但不知其所以然，一但换一个题型，往往就有好多学生不能灵活运用，因此平时实践时，不仅仅讲如何操作，而且还要将概念以专业术语讲明了，学生深化理解概念后，反过来又会强化技能操作。

教学方法评价的几点看法

（一）适合教学内容和学生实际

教学的最终目的是让学生理解知识，运用知识，而非为了表演，因此教师在设计教学任务时一定要以学生为主体，以学生弄懂为目标，让学生难以理解的教学方式，哪怕设计得十分的完善，采用的知识面很宽，借助了各种多媒体，也不如能让学生易掌握的简单图画。因此实践教学中教师一定要把握好教学内容是否与学生实际相匹配。

（二）创设情景，点拨思维，注意培养学生能力

信息技术与以往的标准学科相比，有一重要的特点，是其许多方面的知识更新速度很快，因此评价信息技术实践课一个重要方面就是教师是否能够引导学生自主学习，能否为学生的自主学习创设情景，提供思维的发展平台。这对传统的填鸭式教学模式提出了挑战，而我们信息技术老师则必须突破原有的思维模式。因为所学的知识是有限的，但一旦掌握了学习知识的能力，那么不管信息技术如何更新，我们及学生都能跟上步伐。

（三）及时反馈调节

实践课老师必须留有大部分时间让学生自主练习，那么此时教师是否就可以做自己的事呢，如果这样，那么对这位老师的评价就难以认同了。因为虽然我们讲解了概念，演示了操作，布置了任务，但真正操作时会遇到种种问题，因此教师是否巡视学生操作是一个重要的参考。那么学生出错，教师提供帮助是否就此完结呢？我们面对的是整个班级的学生，不能保证每个人都遇到这样的问题，更不能保证其他人都懂，因此教师必须总结要点，及时反馈所遇到的问题及解决方法。

教学基本功不容忽视

很多教师存在这样的看法，操作实践课基本以学生练习为主，因此许多方面就不如课堂教学严谨，如：教学语言不规范，普通话、方言可混合使用，动作随意性较大，过多依赖多媒体，必要的板书也能省则省，有时因某一机器故障，而专门解决，忽略整个课堂教学，还有的对课堂纪律要求松懈……这些基本的问题均不能忽视。

作者：喻燕锋单位：江苏南通市通州区农业综合技术学校