高中化学论文：中学化学实验教导对策透析范文

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作者：刘晓春单位：江苏省昆山市第一中学

实验的有效实施

首先要指导学生明确实验目的，熟悉实验步骤。让学生知道什么时候要进行什么样的实验。同时在实验中还要注意观察实验现象，既要带着一些问题进行实验，又要在实验中发现问题并解决问题。如在学习“氯水的性质”这一部分内容时，先让学生明白本节课的目的———探究“氯水的成分”，验证“氯水的性质”。先和学生一起做氯气和干燥的红纸、湿润的红纸作用的实验，观察产生的不同现象———干燥的红纸没有褪色、湿润的红纸褪色。进而思考氯气不能使干燥的红纸褪色，说明氯气本身不具备漂白性，那么使湿润红纸褪色的不是氯气又是什么?在实验中观察，带着问题实验，激发学生的求知欲、探究欲。教师因势利导，进一步引导学生通过思考、查阅资料，引出氯气和水的反应。接着布置学生完成以下探究:①使氯气褪色的是生成的盐酸吗?怎样验证你的结论?②氯水中含有哪些成分?你能用实验验证你的猜想吗?请设计出你的验证方案，完成实验报告，思考实验过程中遇到的问题。

以往学生在上到这一部分内容时，忌讳氯气的毒性、刺激性的气味，对演示实验的兴趣不高，都想往后躲，学生观察的积极性不高，自然也就谈不上学习的兴趣和积极地思维，而且对后续学习产生了很大的消极影响。而让学生自己设计实验方案，验证“氯气的性质”，验证“氯水的成分”时，每一个学生都很兴奋、很认真。实验过程中有同学发现pH试纸变红后，中间发白或褪成浅黄色，石蕊变红后褪色，碳酸氢钠和氯水作用没有气泡……可喜的是还有同学引发了思考:pH试纸能测氯水的pH值吗?碳酸氢钠和氯水作用没有现象，是反应太慢了还是根本不反应，亦或是碳酸氢钠变质了，我用这个碳酸氢钠样品和盐酸做个对比实验看看……实验室里，同学们略显笨拙地操作着，他们在和同学热烈地交流着，讨论着自己的观察所得、所思。学生在本节课的收获不仅仅是氯水的性质。

由此可见，在实验教学中设疑激趣，开展探究性实验，通过对实验的设计、改进，使学生产生提出问题和解决问题的动机，使学生乐于通过实验探究来学习化学知识，使学生在实验中获得比知识本身更重要的东西———获得知识的方法。在设计实验，动手实验、观察和处理实验信息、总结交流的过程中，学生体会到学习的价值，思维领域不断扩大，开发出创新的潜能，从“学会”提升到“会学”的境界。

实验后适时提问

在进行化学实验一段时间以后，教师可以适时地向学生提出一些问题，让学生在做实验时巩固知识，对于一些不理解的知识可以在实验过程中体会。在做一些实验以后，学生对于实验的结果和现象已经有了很多的了解，那么就要要求学生正确回答实验结束以后教师提出的问题。例如，学习“从铝土矿到铝合金”时，学生在做了大量的铝、氧化铝、氢氧化铝的相关实验后，教师适时提问，督促学生及时总结，分析三者之间的相互转化。在学生们回答问题以后，教师要给予正确的点评来帮助学生加强记忆。

实验过程中的注意事项

高中生已经有了自己的思想和意识，在实验过程中也会随着自己的意愿来进行实验，那么教师就要指导学生在实验中要注意一些事项。很多化学药品是可以和空气的过直接接触而发生反应的，所以整个实验过程中都要求学生们非常地注意。例如，在做完实验以后，酒精灯如何熄灭。当学生闻一些化学药品(特别是一些液体和气体)的气味时，要避免直接与其接触。以保证学生的安全。

实验后的复习

教师要督促学生在实验结束以后温习实验过程，要让学生学会整理，要让大家做好实验报告，掌握实验过程中的一点一滴，同时要完成教师布置的相关实验作业。例如，写出本节实验过程中所涉及的实验方程式、提出问题及思考，等等。

实验教学的反思

做为一名高中化学教师，在一节实验教学课程结束后，要学会对自己的教学过程进行反思，比如哪里还不足，哪里需要改进，还可以在学生中进行一些调查，只有不断地改进才能使教学质量得到提高，所以要积极地对自己的教学策略进行反思。