实验描绘论文：化学实验的视查与描绘范文

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作者：白素萍单位：山西榆社县教育科技局

要明确实验观察的顺序

实验操作有一定的顺序，观察实验也有一定的顺序．一般而言，实验观察的顺序是:(1)反应物的色、态、味;(2)反应发生的条件;(3)反应过程中的现象(发光、放热、变色、放出气体、生成沉淀等);(4)生成物的色、态、味等物理性质．例如，在做“硫在氧气中燃烧”的实验时，观察到的现象是:淡黄色的固体硫在氧气中燃烧，发出蓝紫色火焰，放出大量的热，生成一种有刺激性气味的无色气体．

要能抓住主要实验现象

有的现象很明显但它不是主要现象，主要现象就是最能揭示变化本质的现象．例如，“铁丝在氧气中燃烧”的实验，剧烈燃烧、火星四射是明显现象;生成一种不同于铁的黑色固体是主要现象．透过现象，我们即能揭示出铁丝在氧气中燃烧是化学变化．当然，对于有些实验而言，某一现象既可能是明显现象，又可能是主要现象，如二氧化碳通入澄清石灰水中，石灰水变浑浊．既是明显现象又是主要现象．

注意现象描述的准确性

描述和观察是一样重要的．观察得仔细，但描述不准确、不规范，实验也很难达到预期的目的．实验描述中应注意以下几个问题:

1．准确区分现象和结论．

在实验过程中需要结合理论，但是不能盲目地将实验现象和结论对号入座．例如，在碳酸盐中加入酸，有气泡产生，这时候就不能描述成有二氧化碳气体生成．

2．用词要准确

例如，白烟就不能说成白雾．白烟和白雾形成的条件是不一样的．烟是固体小颗粒扩散到空气中形成的;雾是液体小夜滴扩散到空气中．如，磷在氧气中燃烧产生大量的白烟;打开浓盐酸甁塞产生大量白雾．同样，白色也不能说成无色，如白色氯化银沉淀不能说成无色的氯化银沉淀，纯水是无色液体不能说成是白色液体，二氧化碳是无色气体等．

要注意将观察与思考有机结合，带着问题去观察

观察必须与思维相结合，才能获得正确的实验结论．因此学生不仅要写好观察记录更要注重对实验现象进行深入地分析，从而形成探究结论，达到实验目的．这样对实验原理的理解和概念的形成都是有帮助的．例如，在做“空气中氧气含量测定”的实验时，就有必要思考:红磷燃烧的实质是什么?为什么要等装置冷却后再打开弹簧夹?打开弹簧夹后，烧杯中的水为什么会流入集气瓶中?

流入集气瓶中水的量的多少与哪些因素有关，由此能得出什么结论?为什么要强调红磷必须过量?别的可燃物能替代红磷做这一实验吗?又如，在做“制取二氧化碳气体”的实验时，就要思考:为什么要用稀盐酸而不能用浓盐酸，石灰水为什么要用新配制的，当制取的气体不能使澄清的石灰水变浑浊时又是为什么?这样边实验边观察边思考，对提高学生的实验能力很有帮助．

另外，每次实验后，教师应要求学生认真填写实验报告，通过填写实验现象，分析原因，推断结论等内容，使学生的观察能力得到发展，同时描述记录和推断能力能力得到提高，学生在实验中也发挥了自己的动手能力和自我思考能力，学生综合能力的提高最终达到提高实验探究能力的目的。