实验教学论文：课程变革下化学实验教导的实用性范文

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作者：刘玉霞单位：江苏省江都市吴桥中学

充分利用实验激发学生的学习兴趣

好奇心是每个学生身上都具有的一笔财富，有了好奇心，学生就会产生探索的动力，就会产生学习的欲望。因此，一个优秀的教师一定要懂得如何利用学生身上的这笔财富。与理论教学相比，实验教学具有形象、生动、直观等优点，化学实验所产生的各种现象会给学生的各个感官都带来强烈的刺激，因此，相较于理论知识的学习，化学实验往往更能够吸引学生的注意力，激发他们的好奇心。既然化学实验具有这个优势，教师就要有意识地利用有趣的实验来激发学生的学习兴趣。例如，我在给学生上第一节化学课的时候，为了激发学生对这门新学科的兴趣，就利用化学实验给学生变了几个“小魔术”，像“白纸显字”、“点铜成银”、“清水变牛奶”等。当我变完这些“小魔术”以后，我发现所有的学生都瞪着好奇的眼睛看着我，想要从中寻找到答案，这时候我知道利用化学实验激发学生学习兴趣的目的已经达到了，这就为以后有效地开展化学实验教学奠定了坚实的心理基础。

利用科学实验培养学生的探究意识

科学实验具有验证旧知识、探索新知识的作用，在化学科学的发展史中，很多伟大的化学家正是利用科学的实验来不断推进化学科学的进步。在以往，我们在开展实验教学的时候更多地是强调化学实验的验证功能，而忽略了它的探究功能，因此，我们所开展的化学实验更多地是一些模仿性的实验。在模仿性实验中，一般先由教师进行演示实验，然后再由学生按照刚才的实验步骤进行实验操作。在整个实验过程中，学生不需要动脑筋思考，只要记住教师之前的步骤，然后机械的重复实验步骤就可以了。这样的化学实验充其量只是让学生熟悉一下实验步骤，让学生变成了实验的操作工，而没有在实验过程中培养学生的探究意识和探究能力。因此，在如今新课改思想的指导之下，我们要加大探究式实验教学的比例，让学生多进行一些探究式的实验，这样才能够发挥实验教学真正的作用。例如，我在开展如何鉴别氧气的实验教学时，并没有事先教给学生如何鉴别氧气的方法，而是用了一个带火星的木条分别插入两个集气瓶中，然后让学生自己观察不同的瓶子里有什么不一样的现象，最后由学生自己总结得出如何鉴别氧气的方法，并按照自己的思路设计实验的方案，进行实验。当然，在这种具有探究性的实验过程中，教师不能只做观众，而是要注意从旁指导，以保证实验能够顺利的进行。

重视实验后的反思活动，培养学生树立科学的实验态度

当化学实验结束以后并不代表实验教学就结束了，而是要认真做好实验教学的善后工作。在每次实验结束以后，都要让学生认真撰写实验报告，然后由教师进行批改。当然，在开展实验教学的过程中，并不是每次的实验都能够取得成功或者完美无缺，这时候，就需要教师带领学生对实验教学进行科学的反思，这种反思活动不但可以帮助学生提高实验综合能力，而且更能够帮助学生树立科学严谨的实验态度。例如，在开展“测定空气中氧气含量”的实验时，对于空气的气密性和温度往往要求较高，一旦其中出现问题就有可能导致实验结果的不准确，甚至是失败。因此，当学生在做类似这样的实验时，一旦出现了问题，作为教师一定不能够听之任之，而是要指导学生分析实验出现问题的原因，并争取在以后的实验中避免同样的问题出现。

重视课外实验教学，培养学生的创新能力

实验室是开展实验教学的重要场所，但绝不是唯一的场所，教师要具有开放的教学理念，大胆引进课外实验教学，鼓励学生多进行一些课外的小实验，这样不但可以扩展学生的知识面，同时还能够培养学生的创新能力。例如，教师可以鼓励学生把眼光放在我们生活的周围，利用生活中的事物来开展一些小实验，像利用废电池的锌皮制取硫酸锌、利用西瓜皮制作果冻等；或者教师可以组织学生去参加一些小发明活动，让学生把自己的研究成果拿出来与大家一起分享等。

总之，实验教学作为化学教学活动的重要组成部分，它能否有效的开展将会直接影响整个化学教学的有效性，因此，作为一名初中化学教师，我们不但要在化学教学过程中重视实验教学，而且更要想办法提高实验教学的有效性，要以改革化学实验教学为契机，推动整个化学教学工作朝着更加健康、高效的方向发展。