教学成效论文：化学实验教导成效的完善范文

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作者：李红霞张俊杰胡金山单位：河北联合大学化学工程学院

预做实验

教师不论带了多少轮实验，在新的一轮实验教学前都必须亲自按实验步骤预做一次，目的是：测试仪器的工作正常、检验实验药品的有效性、进一步熟悉实验过程。例如在无机和分析实验中用到的化学药品较多，有些药品容易失效，如果实验教师没有提前预做实验，失效的药品就有可能导致实验的失败。例如：在铁矿石全铁测定实验中，还原剂氯化亚锡配制如果方法不当或配置后放置时间较长就会失效，起不到还原效果。

强化实验预习，做到实验过程中得心应手

化学实验的目的通常是验证某理论知识、锻炼学生的动手能力、训练学生的创新及综合运用知识的能力。化学实验通常步骤繁琐，实验过程中仪器使用及安全方面的注意事项较多。因此，实验教师应加强对学生实验预习情况的检查，以查看、提问、纠正错误和讲评的方式检查实验预习情况。课前实验教师快速浏览学生的预习报告，对于哪些预习报告内容不全、写作不规范的同学，将不允许参加本次课的实验。教师以“提问-问题回答”的方式讲解实验内容，包括实验目的、原理、操作步骤及结果处理等过程，并将学生的回答情况计入本次实验成绩的一部分，让学生意识到实验预习的重要性。通过预习及教师的讲解，学生们了解了整个实验环节，在实验过程中他们就会去主动思考，发现问题并提出自己的观点，使实验能够有序、安全、顺利地进行，从而提高了实验的教学效果。

加强实验过程的指导，是保障化学实验教学质量的关键

1对学生操作正确指导，培养动手能力

实验指导教师是实验教学的组织者和引导着，实验的过程重在培养学生的动手能力、规范操作方法。因此要求实验教师在实验过程中要加强巡视，对学生的不规范操作做到及时的纠正和讲解，确保学生得到正规训练，达到培养学生实际操作能力的效果。同时，记录每个学生的实验表现。对于频繁出错的同学，要适当地降低实验环节的成绩。

2严把数据记录关，培养学生求实的科学态度

只有在实验过程中各步骤操作认真、规范，才可以得到较好的实验数据，实验数据是实验效果的真实反映，实验教师应把好实验数据关。例如，对于有机合成实验，产品的外观和产量是对实验效果评价，实验教师应对每个同学得到的产品进行检查、称量，并对数据进行签字。又例如，对于滴定分析实验，要求学生进行三次平行滴定，三次数据的接近程度是评价实验结果的精密度，而三次结果的平均值是衡量结果的准确度的标志，实验记录的数据需要实验教师批阅签名后，学生方可离开。教师签名的原始实验记录要同实验报告一起上交。如此，保证实验数据的严肃性和客观性，以培养学生求实精神及严谨认真的科学态度。

指导学生撰写规范的实验报告，提高学生的综合思维能力

实验报告是学生对整个实验工作的全面总结，撰写实验报告的过程是对学生综合思维能力的培养，是初步锻炼学生对科研结果进行总结的过程，因此指导学生撰写规范的实验报告也是基本技能训练的一项内容。规范的实验报告应该是：字迹工整，文理通顺，实验目的及意义明确，清楚表明实验的原理，明确实验的具体操作步骤，附有教师签名的原始实验数据记录，求算过程清楚，图表规范，结果正确，分析合理，思考题回答正确，并对实验中存在的问题进行讨论。实验教师在批改实验报告时，要把握上面的每一细节。对于不合格的实验报告要当面返还给学生，指出不合格之处，并要求他们按要求重新进行修改后再上交。

实验考核方法合理化，增强学生对实验教学的重视程度

合理的实验考核方法是提高实验教学质量重要手段之一，我们将实验考核成绩分为两部分，包括实验成绩和实验报告成绩，对于每个实验项目分别进行考核，最后合成总的实验成绩。每个实验项目的实验成绩是由实验教师在实验的过程中，根据学生在完成每个实验项目时过程中教师给出的成绩，包括：实验预习、回答问题、实验操作、实验态度等；实验报告成绩包括：写作的规范性{包括表达、文字、图、表}、结果的正确性、分析的合理性等。根据实验课程的特点，有些实验还可以设有期末考试，将前面核算后的成绩（包括实验成绩和实验报告成绩）再与考试成绩进行核算，得出总成绩。这样得出的实验课的总成绩包括了对各环节的考核，使学生对实验的每一环节都引起重视。

以计算机作为实验教学辅助手段，进一步提高实验教学效果

近年来，计算机辅助教学(CAI)得到了迅猛发展，将其用于化学实验教学中，可以使学生在计算机屏幕上看到各种仪器实物的立体图形、基本理论知识及操作过程，使学生进入实验室前就有一个初步而直观的感性认识，这对学生全面掌握实验过程起到很好的桥梁作用。为了搞好计算机辅助教学，我们将部分有机、分析及仪器使用等实验辅助教学软件挂在校内教学网络上，鼓励学生在课前进行观看，以深入理解实验原理，熟悉操作技巧、了解实验中的注意事项，以提高实验的教学效果。另外，又由于学时的压缩，实验课开出的实验项目受到限制。网上的计算机实验辅助教学也是对没有实际开设的实验项目的一个很好的补充，能有效地扩大学生的知识面。

制定听课制度，确保实验教学达到较好的水平

实验教师的教学水平和教学方法直接影响着实验教学的效果。对于一个高水平的实验教师来说，要求既要具有相关的理论基础知识，还要具有丰富的实际操作经验，同时又要有好的教学方法。实验教师需要对教授实验课对应的理论课内容融会贯通，这样他们在讲解实验时，才能做到深入浅出，对实验中遇到的各种问题才能进行透彻分析。实验课的一个重要目的是锻炼学生的动手能力，因此，要求实验教师自身具有丰富的实际操作经验，在指导实验的过程中，能将操作技巧传授给学生。

教学方法是处理教学内容、组织教学活动、实现教学目的的方法和手段。对于不同的实验项目，需要采取与实验项目相适应的教学方法。例如，对于验证性实验，重点是抓学生的基本功的规范训练，教学中要把握好各实验的目的、重点、难点，指导学生掌握科学实验的基本知识、基本方法和基本技能；而对设计性实验，教学中则要以引导为主，调动学生自主学习的积极性，注重培养学生对理论知识和实验技能综合运用的水平，培养学生分析问题和解决问题的能力。听课制度是实验教师教学水平和教学方法的有力保障，是促进实验教学水平提高的一个行之有效的手段。因此，制定规范的听课制度，组织经验丰富的实验教师定期对年轻的实验教师进行听课，并进行经验交流，可以促进年轻实验教师的教学水平不断提高，确保化学实验教学的高质量。