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作者:魏正妍单位:新乡学院化学与化工学院
培养学生的“问题意识”
在教学实践中培养学生的“问题意识”,需要经历问题意识的启发、形成和强化三个阶段.
1启发“问题意识”
在教学过程中,教师要想办法启发学生的“问题意识”.在大学化学实验教学中,笔者采取了“问题教学法”:
1)教师的教案和板书增加了“实验问题”项,并把它放在实验目的、原理、步骤等之前;
2)要求学生写实验报告时,增加“实验反思”项,把自己的想法写出来,并鼓励学生提出一些课本上没有、老师没讲的相关问题,在评价实验报告时,教师给予加分奖励;
3)在指导学生实验时,教师对学生提出的“该怎么做”、“能不能这样做”的问题,不要直接告诉学生答案,而反问学生“为什么要这样做”,“为什么不能这样做”,可以一步一步地引导学生去思考,让学生自己利用学过的知识,通过思考,搞清楚问题的答案.
2培养“问题意识”
严格要求,让学生形成“问题意识”习惯.教师要求学生:
1)只要进了实验室,大脑无时不在动,听老师讲的每一句话是否都对,老师说的操作方法是不是最好的方法,注重发展、训练批判性思维能力,为“问题意识”的形成打下基础;
2)在做实验时,要先动脑后动手,想好了再动手做;学生应高标准要求自己,勤于思考,逐渐养成“问题意识”习惯.
强化“问题意识”
教师要给学生创造一个民主的教学环境,为学生提供更多自主思考的空间和时间,允许学生与教师一起探讨问题;鼓励学生敢于向课本挑战,敢于向老师挑战,并不断地发现、提出、探讨和解决问题,并以此强化学生的“问题意识”.
结束语
培养学生的“问题意识”很重要,但并非一朝一夕就能做到,教师要在教学实践中不断总结经验、创新思路、改进方法,循序渐进,持之以恒,使学生形成“问题意识”,以此培养学生的创新精神和创新能力.