融入人文关怀高中化学论文范文

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摘要：从人文关怀的角度开展高中化学教育活动，教师要充分尊重并了解学生的学情和基础，设计富有针对性的教学内容，创新教学的具体方式，鼓励学生自主探究式学习，让学生以学习主人翁的状态积极投入，勇于创新。教师要重视学生在学习中的智力因素开发，同时也要给予学生人文关怀，让他们在化学学习中有更多情感上的归属，提高他们学习的效果。

关键词：高中化学；人文关怀；化学教学

在高中化学课堂上，教师要善于营造给予学生更多人文关怀的教学环境，在教学理念、教学方式、教学内容的呈现等各个方面都可以自然地融入人文关怀的元素。作为高中化学教师，可以从分析当前高中化学课堂教学的具体情况入手，以科学的方式将人文关怀有效融入在课堂教学之中，让人文关怀的教育元素为学生的知识学习、技能成长和综合素质的发展提供有力的支持。所以，笔者结合经验，围绕这一问题谈谈自己的一些认识。

一、在化学课堂上融入人文关怀元素的现状

由于长期受到应试教育的影响，很多教师过于重视学科知识的传授，而忽视对学生人文精神的关怀，因此，人文关怀在高中化学课堂上一度被忽视。由于在课堂管理理念方面的落后，教师在教学理念方面缺乏创新，因此，课堂管理方面也是以严格控制为主，学生长期处于被动学习的状态。缺少承担学习责任的意识，大多依赖教师的教学安排，没有自己的想法和主见。所以，在这样的情况之下，很多学生在自主性方面是比较缺乏的，不利于他们在学习道路上勇于克服困难，不利于他们的可持续发展。因此，教师要更多地注入人文关怀的元素，要让学生在充满自信的状态下去迎接更多学习中的挑战。从传统高中化学课堂缺乏人文关怀元素的原因分析，我们可以发现，教育评价制度也是从根本上阻碍了人文关怀元素融入的一个重要的原因。以学生成绩为主的教育评价体制使教师的课堂管理活动只能以教学任务为中心，忽略了或者说顾不上对学生的精神世界的关照。这容易使得教师对待学生的态度产生偏差，在心里按照成绩把学生分为三六九等，有失教师自身的公平性，在课堂授课中，教师为了维持秩序，也容易简单压制学生的不良行为，不顾学生自身的感受。很多的化学教师长期奋斗在教学的第一线，缺乏相应的培训机会，因此，也造成了他们在一些理念方面过于陈旧落后的现象。而从教师培训的现状看也存在着一些问题，侧重于理论知识的学习，轻实践操作的培训，内容脱离教师课堂实际，没有针对性、创新性，大多流于表面化、形式化。所以，很多教师虽然有培训的机会，但是却想方设法不去参加，因为他们认为是浪费时间。这也说明在培训的方式方法上还需要创新，还需要真正为一线教师打造出更加精品的培训课程。

二、将人文关怀元素融入课堂中的具体策略

端正了思想就要寻找更加合适的方法，我主要从以下几个方面来完成此项工作，并且取得了非常好的效果。

1.积极地营造自由、民主、和谐的教学环境氛围。教学的过程也伴随着教师对整个课堂进行管理的过程，管理的理念就要渗透在这样的过程之中。课堂管理是教师的重要教学技能，所谓“亲其师，听其言，效其行”说出了建立和谐师生关系的重要性。和谐是师生之间的情感联系，爱是其中的核心要素，爱需要教师对学生倾注相当的热情，对其各方面给予关注。所以，作为高中化学教师要从管理的和谐、自由、民主的理念出发，真正为学生着想，创造出一个让学生感到舒适的课堂教学氛围。

2.设计出更加高效的化学教学内容和形式。传统的高中化学课堂教学主要以教师讲授，学生倾听并且做好笔记，课后做好练习为主，然而这样的方式比较低效，也没有很好地挖掘学生的潜能。教师在教学中要培养学生主动学习，要有培养研究性学习的创新教学方法、手段和策略；要建立让学生以自主合作学习和问题探索为中心的教学模式，强化学生的问题意识，让其敢于发表与教师不同的观点。

3.研究具有人文关怀特色的高中化学课堂教学模式。教师要从人文关怀的角度设计出独具特色的，深入学生内心，并受到学生认同的课堂教学规范，形成一定的教学模式。课堂常规自始至终都是一种教育的手段和方式，它不能仅仅由教师单方来建立，一个明确、合理、有爱的课堂常规应让学生积极参与。这种参与不流于形式，应让学生举手表决通过，充分激发学生的参与热情，肯定他们的主人翁意识，在师生双方共同的激烈讨论中完成教学的任务目标。总之，高中化学教师首先要在思想上重视将人文关怀元素融入到教学实践中的必要性，并且在实践中结合学生的具体情况，积极贯彻实施因材施教的理念，以教育心理学等理论方法作为依据，将人文关怀真正落实到教学实践中，促进学生综合素质的发展，让学生真正成为学习的主人，为自己的学习负责，为自己的未来掌舵。

参考文献：

[1]柏德荣.高中化学实验教师专业发展的现状及对策[D].鲁东大学，2012.

[2]王建芬.中学化学教育中人文精神教育的研究[D].河北师范大学，2008.

作者：宋春霞 单位：甘肃省漳县第二中学