新课改下中学化学教育的优化及调整范文

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【摘要】随着我国新课程改革的不断推进，教育对于学生的发展提出了更高的要求。化学是中学课程中的重要学科，对于提升学生对于物质的认识能力具有非常重要的意义。在新课改的背景下，如何在中学化学教育中实现优化和调整，成了当前教育界十分关注的问题。在我国传统的中学化学教学中，存在着很多弊端，这些弊端严重限制了学生综合素质的提升。所以，必须在新课改的潮流中，完成中学化学教育的优化和调整，促进学生的全面发展。本文将通过分析中学化学教育现状，探索新课改下中学化学教育的优化与调整策略。

【关键词】新课改；中学；化学教育；优化；调整

我国的教育改革工作已经取得了初步的成效，教育体制的逐步完善，使得学生的综合素质有了明显的提升，符合社会对于复合型人才的需求。中学化学教育在教育体制改革的背景下，也逐渐受到启发，不断探索进行改革和创新的路径，以提升学生的化学综合能力，为社会提供优秀的化学人才，是保障我国现代化建设稳步前行的基础和前提。在我国传统的中学化学教育中，存在着教育观念落后、教育模式陈旧等问题，是在新课程改革中的巨大阻碍，也严重限制了学生创造性的发挥。为此，需要不断寻找存在于中学化学教学中的问题，并且根据新课改的要求和学生的特点，制定调整和优化中学化学教育的策略，对于加快新课程改革的步伐具有重要意义，也是帮助学生高效学习中学化学的重要手段。

1中学化学教育的现状分析

1.1教学模式落后

在新课程改革的趋势下，很多中学化学教师意识到创新教学模式的重要性，积极探索进行改革的措施和路径。但是，很多教师在进行中学化学的教学时，依旧沿用过往的教学模式，由于十几年前的教学模式已经不能适应当下教育的要求，也不符合新时代学生发展的特点，随所以落后的教学模式十分不利于中学化学教育的开展。教师在讲课的过程中，没有把学生放在主导地位，采用“灌输式”的教学模式，极大的降低了学生学习的自主性和积极性。还有很多中学化学教师只注重学生理论知识的教学，忽视了对于其实验能力的培养，也是限制学生全面发展的一大阻碍。

1.2教师专业能力不足

中学化学教师的专业能力，直接决定了中学化学教育优化和调整的效率与质量。在很多中学，由于化学教师的招聘流程不够严格，缺乏健全的考核机制，这就使得中学化学教师的专业能力参差不齐，很大程度上影响了新课改的进程。此外，很多中学化学教师没有意识到新课改的重要性，缺乏教育优化与调整的意识，这也导致在平时的教学过程中没有采取相应的改革措施，导致教育模式的陈旧和僵化[1]。

1.3学生学习兴趣低下

由于中学化学涉及大量的知识内容，难点相对较多，而且内容相对枯燥乏味，所以在中学化学的学习中，很多学生出现了对于化学学习充满恐惧的心理，也有的学生对于这种枯燥的内容产生了厌倦的心态，这是中学学生学习化学中兴趣低下的重要原因。在新课改的背景下，很多学生的学习态度有了明显变化，但是对于化学的学习兴趣低下仍然是一个普遍存在的问题。

2新课改下中学化学教育的优化与调整策略

2.1完善教学模式

中学化学教育中，教学方法的创新是实现教育优化和调整的重要途径，对于提升学生的学习兴趣也能够发挥关键性作用。教师在中学化学的教学过程中，要始终把学生放在主导地位，发挥学生的主导性，让学生自己参与到化学课程的学习中，有利于学生提高学习的自主性和积极性。比如在教学课堂中，可以将学生按照学习水平的不同进行分组，给每一个小组分配不同的任务，每一个小组成员担任一定的角色，对于任务范围进行明确划分，在共同努力下解决教师安排的学习任务。这样的模式有助于学生之间加强学习经验的交流和沟通，也有助于提升学生的团队合作能力[2]。

2.2提升教师专业能力

首先，在进行教师的招聘过程中，要建立完善的考核和审查制度，综合考量教师的专业能力，对于其教学理念等软实力也要进行综合考量，确保其教育理念符合当下新课改的要求，这是保障中学化学教育优化和调整的重要途径。其次，应当做好教师的专业培训工作。教师的水平只有不断跟随当下教育的发展速度，才能够实现教学的改革，提高教学质量。为此，需要不断加强对于教师的培训工作，比如可以开展“高效课堂模式”研究，探索新的教学模式和教学方法；组织教师开展反思活动，对于教学形态进行合理优化，及时发现教学中存在的问题并采取有效的解决方案[3]。

2.3优化教学资源

中学化学教学资源，是实现教育优化和调整的重要资源，能够不断完善教学设计，促进教学活动的升级，但是在目前中学化学的教学中，对于教学资源的利用不够充分，所以应该对教学资源进行优化，提高其利用率。首先，应当建立多元化的教学形态，教师在教学过程中，可以利用分层教学法、情境教学法和探究性教学法相结合的方式，在提升学生的学习效率的同时，能够发挥学生的积极性和创造性，突出其主体地位完成自主学习。其次，教师应当充分挖据教学资源，实现教学的信息化。为此，教师应该积极利用网络教学资源，通过与教学内容相关的教学视频展示等手段，提升教学的质量。最后，教师还应该根据教学计划和学生的特点，对于化学教材资源进行适当调整。对于教材中实践难度大的内容和对新课程理解不够深入的部分，教师应该根据自己的教学计划进行调整，使之更加符合学生的学习特点。

3结语

新课改背景下，中学化学教育中依旧存在很多问题，限制了学生的全面发展，所以需要对中学化学教育进行优化和调整，才能符合当下新课改的具体要求。在中学化学教育中存在着教学模式落后、教师专业能力不足和学生学习兴趣低下的问题。为此，需要不断完善教学模式、提升教师专业能力、优化教学资源，从多方面对于中学教育进行合理科学的优化和调整。

参考文献

[1]吕晶.新课改下中学化学教育的优化与调整[J].知识经济,2017(23):143+145.

[2]陈道春.浅析新课改下中学化学教育的优化与调整[J].教师,2015(24):96.

[3]庄加荣.新课改下中学化学教育的优化与调整[J].现代中小学教育,2014,30(06):49-51.

作者：蒋京池 单位：西华师范大学化学化工学院