高职院校英语教学中的任务型教学法范文

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摘要：

任务型的教学方法是近几年才渐渐发展起来的表现出优秀的教学思想的一种应该广为推崇的新型外语教学手段。任务型教学方法在课堂上学习的应用提升了学生的外语综合素养，也增进了学生对问题的分析和如何去处理的技能。这篇文章主题是通过对高职英语教学的案例分析，来叙述任务型教学法在高职学校外语教学中的运用。

关键词：

高职院校；任务型教学法；运用；分析与处理

任务型教育法是美国的一味著名的教育学家提出的“以学生作为学习的重心，从实际去做来进行学习”的教学方式，任务型教学法是从组织教学，从学生的积极性，与他人沟通和交流的能力训练，与老师之间的互动学习和探究问题的真理，以及与同学的合作的学习方法。让学生的自己的认知能力尽量的全部发挥出来，在高职学校之中通过任务型教育法来教学对于外语教育的改革有着十分重要的含义，所以我们应该从东哥角度来对任务型教育做更加深刻的了解。

一、任务型教育法的定义

任务型教学是在建立构型理论的基础上创建的一种理论教学方法。这种方法认定，学生获得知识的主要途径并不是跟着老师的步子走，即不是仅仅靠老师对于知识的教授，而是学生本省对于知识的理解通过一些特别的情境之下（就是现在的社会主义状态下），通过别人提供的帮助（包含老师和共同学习的同学伙伴），使用不可或缺的学习资料，使用科学构建的方式来得到我们想要了解的知识。学生的相关活动与任务型教学法所提的疑问相结合，用问题的探究来指引学生并且借此来激发学生的学习兴趣和目的；构建真切的学习情境和气氛，使得学生在真切的环境之中带着任务去学习，一整个学习的过程之中学生都是这个过程的主导人物，老师只是作为指引人和激发人，这样一来学生通过自己的医院就能够更好的掌握相关的知识，并把他们了解的更加深刻，能够真正的掌握内容，海梦根据所给的任务以此类推，了解更多。

二、任务型教育法的优点

任务型教育法究竟因为什么原因而让很多的教育学家和学者争相运用，被广大的学子们所乐意接受呢？其实主要的理由就是他和其他的教学方法有着天壤之别。他的特点十分之多，举几个明显的例子：

1）在课堂教学过程中学生们为了达到多多完成几项任务的目的，学生们都踊跃参加，学习兴趣很浓，情趣高涨。

2）在完成任务的进程中，学生们能够把语言学习的知识和实际的动手能力相融合，使得学生的综合素养得到了很大的提升。

3）有利于对学生语言交际能力的培养，激发他们的想象力和创造力，使得学生的主体地位得到升华。

4）在任务型教学过程之中还有很多的分钟活动，这样可以增强同学之间的感情与沟通，还可以加强学生与他人更好的合作能力，使得学习更加的全面化。

5）任务活动所规划的知识范围很大，信息量也嗯哒，这可以让学生在同一个任务重同时获得多方面的知识，使他们的知识面得以扩宽。

6）在活动中每个学生都有单独以自己的角度思考和参加讨论的机会，公平公正，这样可以养成一个好的学习氛围和习惯。

三、任务型教学的运用

以下是我自己依据任务型教育发的相关定义所总结出的整体运用的方法，来对任务型教学方法进行多方面的研究与讨论，以我多年的敬意为例子，来进行最初的教学实践，坍台任务型阅读在语言教学上的运用前景，以及相关规划。

1、先行任务

1）介绍主题：学生通过老师所给的主题来写一写英语的巨星和表达情感，用快速思考的方法来写一组赶集感谢的类型的短语，把学生分成若干小组，看看哪一组写的短语或者短句最多最后在全班通过展示和比较来评选出最优小组。

2）小组讨论：分为三人一组讨论老师提出的问题，这些先行任务可以帮助学生了解知识的概要，有利于他们近一步的熟悉不值得任务话题，熟悉所学的短语和句子。主要是为了实现突出任务主题的目标，激发相关背景知识，为下面的任务活动做好铺垫。

3）阅读并开始联系对话：跟着书本录音来练习对话，调整自己的咬字和发音，然后和小组成岩一起在班级演示一遍，同样为以后阶段做准备。

2、任务环节

1）发出任务：通过学生写出的短语句子老师来布置相应的任务，并让学生自主完成，设置一些情境，和小组成员进行交流沟通，将情感发挥到更好。

2）提出要求：通知学生在全班演示自己编撰的情景对话，要求带有自己的情感，老师适时的做出指引和评价，提出一些建设性的意见和建议，来帮助学生。3）班级汇报：老师要求学生分成的每个小组来在班级里汇报自己这节课的成果与收获，老师要懂得用适合的方法来鼓励和激发学生，使得他们的学习氛围和兴趣更加的浓厚。作者写的主要意义在于训练学生的语言技巧，提高他们的展示能力，巩固已经学习的知识。

3、语言焦点

1）提出疑问：学生可以根据自己编撰的对话内容就其中的短语和语法来向老师提出问题，老师在此时要给予学生帮助，最后做出总结内容划出学习的重点，学生在老师指引下，用自己的思考方式在做笔记，掌握知识。

2）练习重点：老师根据分组来让学生们对各自的重点进行一系列的练习，帮助学生更好的理解英语预感和语法，牢固掌握。

四、结语

任务型教育法师的课堂上不再死气沉沉，而是充满学习的狐狸，在这样的环境下，学生的学习兴趣浓厚，老师的教学也会更加轻松，但是怎样进一步的师的这个教育法的作用发挥大最大，还是需要我们去做更多的联系与研究。我恩只有把积极性调动到最大化，才能够使的我国的教育发展的越来越好，使的国家的优秀人才越来越多，才能成事我们的社会发展的越来越好，以此成为一个大强之国。

参考文献：

[1]程晓棠.任务型语言教学.北京：高等教育出版社，2004.

[2]张丽.任务型语言教学及任务型教学模式下教师角色和作用的研究[A].华东师范大学硕士论文,2006.

[3]中华人民共和国教育部.高职高专英语课程教学基本要求[M].北京：高等教育出版社，2000.

[4]孔凡莲.对外汉语口语课堂小组活动研究[A].山东大学硕士论文,2008.

作者:刘艾林 李明君 单位:石家庄幼儿师范高等专科学校