高中历史核心目标教学的策略范文

本站小编为你精心准备了高中历史核心目标教学的策略参考范文，愿这些范文能点燃您思维的火花，激发您的写作灵感。欢迎深入阅读并收藏。

摘要：

高中历史教学的教学目标除了要教授学生历史知识，还要引导学生通过学习历史丰富人生，养成正确的人生观价值观。文章立足于高中历史课堂教学现状，主要分析了高中历史教学中价值教育的核心目标及实施策略。

关键词：

高中历史；课堂教学；核心目标；实施策略传统的高中历史教学过于注重要求学生记忆历史，不利于学生从历史之中汲取优秀的思想文化。因此，高中历史教师要改变教学方式，让学生在学习历史的过程中养成正确的人生观价值观，弘扬中华民族的优良传统。

一、为什么要进行高中历史价值教育

人文素质是做人应当具备的基本品质和基本态度。人文素质是指人的人格、素质、修养，包括在语言、文学、艺术、哲学、宗教、历史及伦理等领域有较丰富的见解，还包括在优秀文化教育下形成的比较正确的世界观和人生观，具有高尚的思想道德情操和社会责任感。而学习高中历史主要就是要培养学生的人文素质。但是由于传统高中历史教育的不足，当前我国高中生的人文素质不够理想，主要表现为以下几个方面。学生过于追求学习成绩，没有积极向上的人生观，奉行个人主义价值观，社会责任感不高，缺乏理想信念。而且，传统的高中历史教育只是让学生记住了历史上发生的事情，而没有了解历史文化，没有以史为鉴。更严重的是，由于高考的压力，相当一部分高中生还存在心理障碍，情绪容易波动，语言、行为偏激，经受不起困难和挫折磨炼。因此，在这种时代背景下，进行高中历史价值教育成为刻不容缓的任务。

二、高中历史价值教育的核心目标

（一）提高学生的人生境界

高中生阶段是一个人形成人生观和价值观的重要阶段，因此高中生进行历史学习不仅仅是要掌握历史知识，还要通过历史学习提高人生境界。教师要在教学过程中培养学生的研究思维，让学生学会从不同的角度看待历史问题，从而加深对历史的理解，学习优秀历史人物的优良传统，养成高尚的人格和正确的人生观和价值观。

（二）增强学生的社会责任感

一个国家要强大，靠的主要是年轻的一代有没有社会责任感，每个伟大的时代都是因为有一群伟大的人物而造就的。高中生作为国家的中坚力量，他们三未来创造社会财富的主力军。高中历史教育不仅要引导学生提高人生境界，还有让学生认识到作为中国人，要担当起应付的社会责任，努力学习科学知识，让自己的祖国更加富强。

（三）增强学生的视野

学习历史，可以让你学生了解我国的发展现状和历史，通过历史学习，以史为鉴，可以知廉耻。学生通过学习历史，可以从历史的教训中，避免以后犯同样的错误，教师在教师学生课本知识之外，还要让学生接触一些课外教材，帮助学生更加深入的学习历史知识，防止被一些片面的观点影响。

三、高中历史教师应该如何在教学过程中进行价值教育

（一）在教学过程中引导学生形成正确的价值观

学习历史不仅仅是学习课本知识，还要在学习的过程中养成正确的人生观价值观，例如，在学习秦朝的历史时，学生不仅要知道秦始皇灭六国;统一了越族地区;加强对西南地区的统治，开通了灵渠，沟通了湘水和离水，把长江流域和珠江流域连接起来;修筑万里长城，形成中国历史上幅员空前辽阔的统一的多民族国家。知道在秦朝时徭役繁重、刑罚严酷、赋税十分沉重、土地兼并严重。还要透过这些表面的现象，知道其实一个国家的兴盛，在某种意义下是建立在贫民阶级的努力下的，如果国家发展过分压榨底层人民，那么迟在会引发暴动。学生通过对秦朝历史的学习，学会了统治者要体恤民情，要学会体会别人的辛苦，要学会体谅别人，这样有利于以后学生培养领导能力。

（二）用现代的观点来审视历史

学习历史，就要学会用现代人眼光来审视历史。处于历史人物的角度来看，当时的人物必定是被现实所蒙蔽，而犯下错误。教师要引导学生从现代人的角度来审视历史，这样才能以史为鉴，或者从历史中汲取优秀的养分，从而实现价值教育。例如，在19世纪60—90年代,即中国处于危机存亡关头，洋务派掀起的为了维护封建统治以“自强”、“求富”为旗号,采用西方先进生产技术创办近代工业的一场地主阶级自救运动。这是一场伟大的改革，是清政府的第一次尝试。这次改革在当时其实是不被人理解的，人们认为这是背叛自己的国家，但是，从现代人的观点来看，当时的清政府腐败无能，闭关锁国，不积极学习国外优秀的文明，只有在失去国家主权的时候，才认识到自己的不足。教师应让学生以史为鉴，积极学习优秀文化，不要让自己落后于他人。

（三）拓展课外知识，弘扬历史文化

历史是一门内容丰富、文化价值极高的学科，历史让人进步，学生可以从历史研究中得到感悟与教训，从而不断提升自己。但是，传统的高中历史教材由于篇幅有限，只能用有限的篇幅来向学生介绍中国历史，但是，中国是一个具有上下五千年的国家，薄薄的历史书不足以让学生理解中国历史，教师应该介绍一些优秀的历史读物给学生，让学生在课余阅读，并写读书笔记。将读书过程的感悟记录下来，并与同学和老师分享感悟，这样，学生才能更加深刻的理解历史。

四、总结

总而言之，高中历史教师在进行历史教学中应该不仅仅是传授历史知识，还要在研究人类发展的过程中，重点介绍人类发展史中的优秀价值，帮助学生理解这些优良的价值观，通过学习高中历史，养成正确的人生观、价值观。提高学生的社会责任感，以弘扬中华民族优良传统为己任，以壮大中国为人生目标。只有这样，才能培养出具有良好三观的学生，达到历史教学目的。

参考文献：

[1]杨波.谈谈高中历史教学中加强生活化教学应注意的问题[J].科教文汇(中旬刊)，2014(12)

[2]樊磊.生活化教学理念在高中历史教学中的应用研究[J].才智，2015(05)

[3]刘长华,李会祥.运用现代信息技术优化高中历史教学[J].中国教育技术装备，2013(01)

作者:杨志峰 单位:青海师范大学人文学院历史系