兴趣激发的高中历史论文范文

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一、以导入吸引学生注意

导入是课堂教学一个非常重要的环节。一个有效的、恰当的、成功的导入能够迅速吸引学生的注意，让学生对即将进行的课堂教学充满强烈的兴趣，也能为我们提供一种轻松、和谐、活泼的教学氛围。在这种轻松的氛围中，学生的思维就能够更活跃，他们会更加积极主动地参与到课堂教学中，使学习效率成倍提升，课堂更优化，教学更有效。在教学过程中，我经常采用以下几种导入方法。

（一）以故事导入在色彩斑斓的历史长卷中，有很多趣味浓厚的历史故事。教师在课堂教学过程中可以对这些故事加以包装和利用，让学生的注意力都沉陷在故事中，势必会激起学生的探究欲望，收到良好的教学效果。如学习《英国资产阶级革命》时，课堂教学伊始，我就说：“同学们，今天老师给大家讲一个小故事，请大家注意听，认真回答老师的问题。那是在1649年，英国伦敦的一个早晨，天气清冷中又透着一丝阴暗。在血淋淋的断头台上，侍卫们推上来一个全身穿着黑色长袍，脸色惨白的没有一点血丝的男人。请问，有谁知道这个人是谁？”在我绘声绘色的描述中，学生的注意力很快就被吸引到故事中，微带神秘色彩的音调让他们都投入到故事的意境中。学生纷纷举手回答：“那是查理一世。”接着，我告诉学生：“在英国的资产阶级革命中，查理一世被送上了断头台”这样就很轻松地就使学生的注意力转移到了新课的学习上。

（二）以成语导入很多历史故事经过了人们的精炼变成了成语典故流传至今。如果教师在导入时引入一些与历史情节相符的成语，就会给学生带来耳目一新之感。这些成语不胜枚举，如草木皆兵、围魏救赵、揭竿而起等。成语有言简意赅的特性，用它导入历史故事直截了当，有深刻的寓意。

（三）以时事导入时事既包括当前的社会热点，也包括学生比较关心的发生在他们身边的现实事件，还包括在报纸、网络上刊登的新闻。这种导入能够有效消除学生对于历史的“违和感”，让历史更富时代气息，感觉更亲切，也能够让学生从中发现历史发展的规律，加深对当前事件的剖析和理解。

二、幽默的教学语言

语言在教学中的作用是众所周知的。而在高中历史教学中，对语言的要求更高，教师如果不能妙语连珠，只是照着课本给学生读一遍，单纯地重复教材上的内容，学生肯定很不喜欢，时间一长就会觉得历史课非常枯燥，没有任何创新，他们对于历史的兴趣就会逐渐消失。历史教师的语言必须具备生动、直观的特点。这样，学生才能对历史事件在自己的头脑中形成清晰的形象。如学习《》这一课时，讲到变法失败的原因，我就将袁世凯和谭嗣同的对话编成了一则故事：“在一天的夜里，伸手不见五指。谭嗣同穿上夜行衣，悄悄来到与袁世凯约好的见面地点———法华寺，秘密约见袁世凯。谭嗣同先是进行了一番试探，然后开门见山地问：“你听说天津阅兵的事了吗？”袁世凯说：“听说了。”紧接着，谭嗣同就从怀中掏出了光绪皇帝的手谕。等袁世凯看完后，谭嗣同很谨慎地又进行了一番试探：“目前只有你才有救皇上的能力了，你如果不想护主，就去向太后告密，说不准太后还会升你的官呢？”袁世凯多狡猾啊，当然是不动声色了，还拍着胸脯说：“你把我老袁看成啥人了？皇上对我的恩泽深厚，救护皇上是我义不容辞的责任。”为了让谭嗣同放心，袁世凯还说：“在阅兵的时候，只要皇上来到了我的军营里，一声令下，宰个荣禄不就跟宰只狗一样吗？”

三、采取多种多样的教学方式

历史是发生在过去的事情，对学生来说，感觉距离比较遥远。因此，教师在教学过程中要注意运用多种教学手段，激发学生的学史兴趣。

（一）多媒体教学教师可以利用幻灯、投影、语音室、计算机等手段辅助教学，为学生提供课文所需的画面、情境。真实、可视的画面和情境能够增强课堂教学的感染力，甚至能帮助学生观察到凭肉眼无法观察到的宏观世界和微观世界，弄懂那些凭教师讲授或简单教具难于表达清楚的问题。

（二）组织学习小组，激发兴趣教师可在课堂上组织学习小组，或者直接采用课外形成的一些学习小组，让学生互帮互助进行学习。小组合作学习可为学生创造新环境。在教学过程中，教师应积极发挥小组合作学习互帮互助的长处。这对学困生也是一个很好的学习机会。而且，小组与小组之间则又形成了平等的竞争伙伴。

总之，在高中历史课堂上，调动学生学习兴趣的方法还有很多。作为教师，我们要因地制宜，因人而异，积极使用适合的教学方法和手段，激发学生学史兴趣，为国家和社会培养合格的人才。

作者：耿丽云单位：河北省阜平中学