情景教学下高中历史论文范文

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一、情景教学在高中历史课堂中的应用

（一）影视情景再现影视教学是最直观的教学方式，它不仅可以使历史情景很大程度上再现，更能集中学生的注意力，因此在高中历史教学中有必要在适当情况下进行影视情景的模拟。例如，在播放《虎门销烟》这部电影时，不仅可以激发学生对当时中国遭遇“被倾销”的愤慨，也使他们对林则徐这一伟大的民族英雄燃起崇敬之情，加深对历史的认识，对知识的理解，唤起学生的爱国之心。

（二）角色扮演情景再现在进行历史教学过程中，教师可以充分发挥指挥作用，根据历史人物与具体事件，由学生自己选择角色，模拟当时的环境对当时的历史场景进行再现。角色的代入可以让学生更加深入人物的内心，让他们在充分了解当时社会背景和历史事件的前提下，从扮演的人物角度出发，分析并解决问题。通过以上方式，学生不仅可以更好地掌握课堂所学的知识，也能更深地体会历史带给百姓的苦乐，还可以学会用历史的思维思考问题。以史为鉴，让学生更加珍惜现在的生活，更加努力地学习。

（三）创设问题情景再现传统填鸭式的教学模式已经落伍，教学改革也必须从教学方式出发，使课堂不再枯燥。与学生的沟通与交流是教师在教学过程中必须进行的一个步骤，通过情景再现提问可以解决很多教学问题。首先，情景再现可以让学生对于历史事件的起因、经过和结果更加了解，从而达到教学的初级目标。其次，在模拟得如此真实的情景下，学生就可以更身临其境地做出准确的判断，而不是误打误撞。最后，给学生情景再现而不是简单讲解，可以提高学生对问题的兴趣，从而引发他们更加深入的思考和对历史的兴趣，达到教学的最终目标。

（四）模拟实地情景再现无可厚非，封闭性是传统课堂的一大特点，这种封闭性也使得学生对知识的理解大打折扣。尤其是在高中的历史教学中，开放性的教学更有必要。因此教师通过对当地乡土资源的考察和发掘，并与历史相联系，为学生创造模拟实地情景的条件，充分发挥学生的能动性。这种方法与影视情景再现的不同是，更加具象化，真实感更强烈，但是更加需要教师的实地考察和对活动的组织能力。

二、情景教学法的不足之处

（一）重视程度不够高中学习任务繁重，不仅学生面临着巨大的压力，教师的教学压力也不容忽视。因此，许多教学方法并没有充分的时间在课堂上实践，也就不能完全发挥出新教学方式的优势。比如情景教学法，虽然这种新颖的教学方式已经受到课程改革的认可，但是有一部分教学经验丰富的教师仍然按照固有的教学方式教学，他们不能适应教学方式的突然转变，也无法很好地掌握情景教学法的实施方式，因此新教学法很容易被忽视。究其根本，第一，许多高中历史教师对情景教学法的认识不足，他们没有能真切感受到新教学法所拥有的优势；第二，许多资历较深的高中历史教师习惯了固有的教学法，即使情景教学法好处很多，但他们没有足够的热情投入到新教学法的实施中去；第三，情景教学法的宣传力度不足，导致了校方和教师对其重视程度不够。

（二）情景设置不足情景教学法是一种新型的教学方式，由于尚未成熟，因此对教师的教学能力也是一个不小的挑战，要想发挥情景教学的优势，就要有合理的、科学的设置。如果情景设置不合理，不仅会影响学生的学习，还会降低教学效果。因此，教师必须在实践中学习，不断提高对历史人物和事件的认识能力，充分发挥各种情景教学方法的作用，不断总结，不断创新，使情景教学更加完善，达到理想的效果。

三、总结

情景教学法是一种新的教学法，对于高中历史的教学有着改革性的重要意义。因此，高中历史教学应该把对情景教学法的实施作为一项重要任务来做，充分掌握好教学任务和情景教学的结合方法，熟能生巧，发挥出情景教学的优势，调动学生的积极性，促进课堂的活跃性，使高中历史课堂教学实现良好的效果。

作者：庞鹏宇单位：山西省汾阳市第五高级中学