教育新常态下高中德育管理分析范文

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[摘要]教育新常态下对高中德育管理策略设计时需要有对接和开拓意识，创建校园文化环境、设立心理辅导机构、借助现代传媒技术、升级家校教育管网，都属于德育管理升级改造的必要选项，要正视德育管理现状，从更多角度展开实践探索，为学生提供健康的成长环境，将学生培养成为德才兼备的栋梁之材。

[关键词]高中德育；新常态；管理策略

由于高考的压力，高中德育管理处于比较尴尬的地位，学生学业繁重，德育被边缘化，一些学校德育管理被严重忽视，学生出现思想困惑、心理障碍、意志消沉，强化德育管理势在必行。利用多种教育手段，矫正学生心理，培育其健康情感，追求教育新常态下德育管理高品质，已经成为当下高中学校管理的重要目标追求。

一、创建校园文化环境，强化德育管理体验

校园文化建设包含诸多内容，为德育管理提供更多环境支持，满足学校德育管理工作的需要。校园文化建设关涉硬件建设和软件建设两个方面。硬件建设包括校园广播、校园网站、文化长廊、宣传栏等，让学生时刻沉浸在文化氛围的熏陶中。软件建设包括文体活动、学科教学、学习实践等内容，学生在文化活动和文化课学习过程中形成的德育认知，能够为学生健康成长奠定基础。德育管理与学校文化建设相对接，能够为学生思想成长带来更多正能量，学校在具体设计和操作时，要多从软件建设方面做出探索和努力。如文化活动的设计和组织，主题演讲比赛、征文比赛、歌咏比赛、广播操比赛、书法比赛、体育比赛等，都属于学校文化建设范畴。学校定期开展这些活动，势必对学生形成更多心理冲击，促使学生在自觉实践中改进心态，促进其思想品质的建设和培养。如“尽孝有我”主题征文比赛中，各个班级和语文教师都积极行动起来，组织学生展开作文讨论，对作文主题进行解读和分析，找到作文切入点，经过多轮筛选评价，给学生带来更多心灵的触动。学校对征文佳作大力表彰，在学校范围内掀起尽孝活动高潮，将德育管理和校园文化建设相对接，获得不错组织效果。校园文化建设与学校德育管理有太多对接点，借助校园文化建设推进学校德育管理进程，符合学生身心健康成长要求，具有更为广泛的实践价值。学校德育管理的重要性是毋庸置疑的，将德育管理措施分解到学校文化建设之中，符合新课程下新常态要求，具有极为丰富的调动力量，促进学生身心健康成长。

二、设立心理辅导机构，提升德育管理品质

高中生心理趋向成熟，但还缺少稳定性，极易受到情绪的影响，出现心理问题是正常现象，而学生自身大多没有心理调整的能力或者意识，需要心理辅导教师的帮助。为此，学校建立心理咨询室，为学生提供心理辅导服务，可以及时解决学生的现实困难。心理辅导需要专业教师来承担，学校要在教师配置方面做出投入，因为一般学校没有心理专业教师，需要学校方面加强专业教师的培养，借助社会力量支持学校德育建设。学生心理问题呈现多元化、个性化特征，教师需要及时发现、及时处理，避免出现更多负面的影响，特别是来自班主任教师的观察和协调，可以为学生尽快走出心理阴霾提供更有力的帮助。高中生心理问题比较集中在高考、情感、家庭等诸多方面，班主任和学科教师需要有更敏锐的洞察力，对学生反常表现做出科学分析，以便做出干预处理。如高考压力问题，这是最为普遍存在的心理问题，学生学业存在诸多难题，这是很自然的事情，很容易对学生心理造成冲击。面对这样的心理障碍，学校心理辅导机构需要适时介入，给学生做心理辅导讲座，利用宣传小册子展开教育，可以让更多学生摆脱心理桎梏束缚。情感问题是比较敏感的话题，高中生处于青春期，很容易产生一定的情感纠葛，教师需要从正面引导，而不是粗暴打压，以免带来更多负面的影响。家庭问题呈现多样化，可能是父母矛盾冲突，也可能是经济困难，或者是其他疾病灾难，都可能导致学生心理出现一定的问题，教师和班主任需要做好学情调查，及时做出干预，为学生提供更多心理支持。学生面临的问题多种多样，心理辅导教师、班主任、科任教师等，都需要承担相关的教育责任，及时对学生展开心理调查，给出针对性的应对措施，可以让学生顺利找到心理支撑点，对有效提升其心理安全感有重要辅助作用。德育管理包含内容众多，心理干预是最为根本的措施，对学生施加的影响也更为深远，应该引起教师的高度关注。

三、借助现代传媒技术，延伸德育管理维度

信息技术的广泛应用，为学校教育带来更多技术支持，学生运用网络技术展开信息搜集和交互活动，已经成为一种新常态。如何将信息技术运用到学校德育管理方面，给学校德育管理决策带来新思考。教师执行文化课教学时，将媒体手段作为执教的重要辅助，德育管理也可以借助现代传媒技术，推出更多文化教育活动，让学生借助媒体渠道参与德育学习活动，在更广阔的时空条件下接受德育信息。学科教学中教师借助媒体展开信息搜集、信息展示、信息传递、信息共享，可以为学科教学提供更多辅助和服务，在德育管理方面应用新媒体辅助手段，也可以形成崭新教育动机。特别是远程教学手段的应用，符合信息时代教学新常态要求。高中生使用智能手机近乎百分百，应用网络早已成为生活常态。学校借助网络推出德育管理新举措，要求教师借助网络展开交互活动，能够将德育管理信息化处理，其德育管理会呈现新局面。班级有班主任负责建立的管理微信群、学科教学也有科任教师负责建立的微信群，即便是班级学生管理小组，都有自己的微信群，便于信息的，展开对应的管理。如果学校将德育管理工作做分解处理，让学生通过信息传媒手段参与相关的学习和实践，其思想意识改造有了更多新选择。学生对信息应用最为敏感，如果学校领导、班主任、教师都能够利用信息通道推行德育管理程序，势必对学生形成信息“围剿”，为学生提供良好学习思考的环境。信息时代的快速到来，为学校教育创造新常态，需要有与时俱进的意识，对接学生思想实际，应用信息技术展开教育行动和实践，为学生提供更多学习历练的机会，势必对德育管理形成强力支撑，形成广泛的教育促进动力。

四、升级家校教育管网，打造德育管理品牌

家校管理建设中，学校要发挥主导作用，积极与家长达成共识，借助信息渠道展开广泛互动交流，合作协商设计德育方案，对学生展开全方位监督管理，势必为德育管理注入丰富动力。高中生对家长没有那么多依赖，但家庭教育力量不容忽视，特别是培养学生家庭责任感教育时，需要家长的全力配合，让学生自觉了解家庭现状，理解父母的辛苦，自然能够主动接受思想改造，对学校德育管理形成支持。家校管网的正常运行，需要学校教师的积极努力，学校责成班主任、学科教师，与学生家庭建立信息联系渠道，对学生学习、生活、思想表现作时时沟通交流，让家校形成管理合力。为发挥家校管网管理功能，教师方面要在更多方向做出创新探索。首先，要主动与家长联系，设计微信群，及时做好家校沟通，交换管理意见。其次，在家校沟通交流时，教师要摆正自己的位置，不能对家长教育粗暴干涉，需要从专业角度给家长传递一些科学信息，引导家长自然采用科学的教育手段，对学生展开健康的教育。再次，家校管网建设需要双方的共同努力，教师要引导家长之间展开横向交流，为学校教育献计献策，为班级管理提供有价值建议。最后，家校管理需要维护，教师要借助信息渠道为家长提供更多教育信息服务，特别是最先进的教育信息，给家长带来更多教育启示。升级家校教育管网，能够为家庭教育和学校教育带来更多积极影响和支持，教师与家长广泛互动，能够为教育学生提供良好环境条件，对学生实施的教育举措也会更为有效。如果学校能够借助网络渠道对家长展开定向培训，其调动作用会更为显著。家庭教育是学校教育不可或缺的组成部分，家校管网的助学作用不可替代，教师要发挥主导作用，为学校德育管理提供更多正面支持。新常态包含丰富内容，高中德育管理措施设计执行时需要有创新和发展的眼界，对教育管理手段展开升级处理，开展多种形式的学情调查，矫正教育管理举措，促进学生身心健康成长。教育新常态对德育管理提出更高要求，教师要从校园文化建设、心理辅导设置、现代传媒应用、家校管网升级等角度展开探索，为学生思想品质成长创造良好条件。

参考文献：

[1]任江华.高中班主任德育管理应对策略[J].新教育,0(35):20-21.

[2]王志伟.走进学生心灵,打开学生心扉——浅谈高中班主任德育管理工作[J].教书育人,8(22):78.

作者：李威宏 单位：甘肃武威市第十五中学