中职德育课程中信息化教学的应用范文

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［摘要］中职德育课是中职学校德育工作的主要途径，但学校德育课教学效果并不理想。从课堂现状显示，德育课堂充斥着“假、大、空”，学生不爱听不愿学，学生缺乏自觉能动性，厌学现象普遍。而当前信息化技术的快速发展给中职德育课程带来了改革契机。信息化技术的有效利用不仅能弥补传统教学模式的不足，而且还能有效增强德育课堂的吸引力，调动学生参与德育教学的积极性。借助信息化技术，走进学生的生活，触及学生的心灵世界。笔者主要探讨了在中职德育课中开展信息化教学的必要性及途径，力求通过搭建信息化教学平台，切实提高中职学校德育课教学的有效性。

［关键词］中职；德育课；信息化教学

《中职德育教学大纲》明确指出：中等职业学校德育课是学校德育工作的主渠道，是各专业学生必修的公共基础课，是学校实施素质教育的重要内容［1］。笔者根据自己近十年的中职德育教学实践，结合目前的新课改目标和当下学生实际，进行了利用信息化技术运用到德育课中的探索与实践。信息化教学将网络资源、信息技术和课程进行了最优的整合，提升了学生的综合能力，尤其是创新能力和信息处理能力并促使学生积极主动快乐地完成学习任务。为了提高德育课堂魅力，作为中职德育课的一线教师，就要把信息化手段引进德育课，紧跟信息化教学大潮流。

1中职德育课开展信息化教学的必要性

近年来，随着新课程改革的发展，中职德育课教学理念、课堂模式等方面也在不断改善提高并取得了一定的成效。但面对信息化和网络化的冲击，中职德育教育仍然存在不足。德育课教师应借助“信息化时代”的契机，与时俱进，更新德育教学理念，搭建信息化教学平台，在信息化教学时代提高中职学校德育课堂的有效性。

1.1中职德育课堂现状呼吁开展信息化教学

“互联网+”时代背景下，传统的教学模式已经不适应时代的发展，也无法满足学生的需求，更不能有效地发挥德育课应有的作用，信息化教学势在必行。必将要求教师在教学过程中要将信息化教学广泛应用到教育教学中。目前入读中职学校的学生大部分都是因为没有考上理想的高中而不得已的选择。他们的学习能力较弱，对学习不感兴趣。教师如果还只是照本宣科，机械地教学，根本无法调动学生的兴趣，也难以理解课本知识。而新课程改革要求德育课教学应遵循“贴近实际，贴近生活，贴近学生”的原则信息化教学的开展正是基于这一原则，有有利于实现认知、情感态度观念和运用三维目标的实现。教师通过信息技术，借助一定的多媒体媒介，让学生产生相应的情感，形成相关的态度观念并用来指导自己的行为，有效地激活了德育课堂。

1.2新课程的改革需要开展信息化教学

新课改教学强调了“学生为主体”地位，即在教师的主导下，充分发挥学生的主体作用，让学生从被动接受知识转为主动学习获取知识［2］。教师在教学过程中，采用多媒体教学手段，通过多媒体形象逼真的画面富有情感的声音吸引学生参与到教学活动中来。因此，在新课改的指引下，更应该将“以生为本”牢牢的贯穿在德育课堂教学之中，做到尊重学生，帮助学生，引导学生，不断调动学生的自觉能动性，重视因材施教，根据不同学生的状况，开展有针对性的教学。

1.3有效教学理念提倡开展信息化教学

有效教学的核心就是教学的效益，即什么样的教学是有效的，是高效、低效还是无效？它是以关注学生的进步和发展和教学效益为理念，学生有无进步或发展是衡量有效教学的惟一指标。德育课只有帮助学生完成从知到信（内化）、从信到行（外化）的转化，才算见到了效果。其途径就是要在教学过程中实施信息化教学，德育课的教学内容才真正走进学生的内心世界，在学生的心灵中留下有意义的痕迹，才能实现其精神构建和个性形成，最终达到促使学生进步与发展的有效教学目标。

2信息化教学在中职德育课程中的运用

作为一名中职学校的德育教师，笔者已经把信息技术的应用作为教学的主要手段，多年来的教学实践证明，信息化在德育教学中起着至关重要的作用。

2.1运用信息化教学手段促进课堂教学模式重构

在信息化教学中，需要改变过去机械的教学模式，构建全新的课堂教学模式［3］。笔者在讲授职业道德与法律第一单元“习礼仪，讲文明”中的“塑造良好形象”和“展示职业风采”时，结合学生所学专业实际，通过设置“塑造良好形象，增添职场魅力”的主题活动，让学生在学习个人礼仪和交往礼仪的基础上进一步形成良好形象的塑造会增添职场上的魅力这种意识，有意识地养成职场礼仪行为习惯。在组织教学的过程中，笔者充分利用了视频、动画、音像、图片、音乐、微课等信息化媒介为课堂教学服务。课前，学生通过微信、QQ完成“我与职业形象要求的差距”的调查，分小组完成录制了《个人礼仪是我的一张名片》的视频。教师利用PPT展示中学生迥异的衣着打扮，教育学生衣着应适合自己的年龄、身份、场合等。同时，利用PPT显示正确的站姿、坐姿和走姿等，说明（面部表情）微笑在人际交往中的重要作用。通过这种方式调动每个学生的参与热情，通过生生互动，激发学生的学习动机，拉近师生的心理距离，使课堂教学成为师生互动、心灵对话的舞台。学生相互启发相互了解相互学习，明白塑造良好形象的重要性。课后，通过学生自制《讲究语言文明》视频并到班级微信群和朋友圈，利用线上线下有机结合，实现教师与学生共同成长，通过网络进行拓展和跟踪教学，提高课堂教学效果。

2.2综合运用教学方法增强德育课的可信度及时效性

德育课的育人功能是不言而喻的。但很长时间以来，受传统的教学观念影响，多数以言传口授为主，学生对这种模式的教学感到枯燥乏味，没有兴趣［4］。如笔者在讲授德育课职业生涯规划与就业创业中的“生涯规划”知识点时，播放“校友成功创业的典型事迹”让学生深刻感受到科学而有效的个人职业生涯规划，能激发我们勇往直前。通过成功校友的微信APP，了解成功校友在工作中的经历，懂得培养良好职业道德的重要作用，在工作中形成“乐业、勤业、精业”的职业道德，树立干一行、爱一行、专一行的职业理念，培养诚实、守信的作风，培养敬业奉献的精神。课前，布置学生上网搜索、查阅报刊收集有关爱岗敬业、诚信、公道及奉献的案例资料，以便更清楚地了解职业道德的内容及重要作用。通过教学，学生能够自觉选择正确的工作态度，学会将“乐”、“勤”、“精”的要求落实到学习生活当中，鉴别生活中诚信与失信的行为，为将来就业做好充分的准备。

2.3运用信息化教学促进课堂话语权的转变

在信息化教学走进课堂后，学生可以通过网络途径获取更多的学习资源和信息。通过自主查找、查阅相关的资料并进行一定的整理，学生自己就成为信息的传递者，课堂上的话语权由传统的教师一言堂转变到学生身上，学生成为了课堂的主人，而教师只起到了课堂的调控作用。学习目标确定后，学生可以自主学习。在这个过程中，有利于培养学生的发现问题的能力和探究能力，使学生真正体会到自己才是学习的主人。例如在讲授职业道德与法律第九课“预防一般违法行为”中的第二框“杜绝不良行为”时信息化活动课的教学中，以教师为主导的讲课时间约为15min，更多的时间是通过视频、音频、动画、图片等形式将问题展示给学生。通过课前让学生准备视频素材：学校学生存在的不良行为，例如抽烟、上课玩手机、随地吐痰等。通过真实且贴近学生生活的画面引发学生共鸣，发自内心去感悟如何从自我做起，杜绝不良行为。

2.4搭建师生交流互动平台加强课外分享及巩固教学成果

中职学生跟普高学生最大的不同就是，普高学生的主要任务是升学。而中职学生他们大部分毕业即将面临就业，因此中职德育课要凸显职业特色，课堂上不仅要让学生掌握基本的理论知识，更要让学生认识自我，改造自我，形成健康的人格，从而适应社会对职业技术人才的需求。然而对于德育课来说，课堂40min的教学时间远远不够。因此，德育教师要借助电子邮件、QQ、微信这些社交工具，扩展师生之间的交流空间，从而实现德育课教学从课间向课外的延伸。教师还可以通过在QQ群和微信群，推荐一些好的学习资源给学生，比如电视节目、视频或者网站等。教师可以通过设置任务单，鼓励学生围绕自己感兴趣的内容来交流学习心得，分享学习成果。例如在讲授哲学与人生章节中的“在知行统一中体验成功快乐”知识点时，结合了学生的专业特点，设置了这样一道课后拓展的活动延伸题目。“连续几年，我校的建筑专业毕业在毕业技能考核暨招聘会现场都被一些建筑公司围抢，成为了抢手货。结合本节课所学思考：要成为受欢迎的抢手货，应该如何做到知行统一？结合自己的实习时间为自己制订一份实践计划，每个小组选派一个作业在微信群上进行分享。而教师通过学生的分享进行有效的分析和评价，进而有效地调整教学内容。通过设置这样的活动，实现了将认识转化为行动，学以致用，实现知识的延伸和拓展。

3信息化教学在中职德育教学应用中的反思

3.1把握好方向性原则（德育课教学目标）

坚持用社会主义核心价值观来培育新时期中职学生，作为德育教师，在授课的过程中，要始终体现与党和国家的教育方针保持一致，使教学成为培育社会道德公民的主阵地［5］。因此，在使用信息化教学时，不能偏离教学目标和原则。依据“教学三贴近的原则”，要懂得从浩瀚的网络海洋中寻找资源并对这些信息加以甄别和鉴定，对来自网上的信息，特别是音频、视频、图片、文字等加以挑选，选择的素材既要适合学生的年龄段特点，又能引发学生感悟。不能单方面地追求为了吸引学生的眼球而忽略了教学目的，不然不但是误人子弟，甚至会造成不良的教学影响。

3.2提高德育教师现代信息教学技术

信息技术的迅猛发展势必对教师提出了新的要求，因此德育教师也跟紧跟时代的步伐，更新观念，改善传统的教学方式，走向视、听、形、声相结合的现代化的德育课教学方式［5］。作为一线德育教师，更要积极主动地学习和掌握必备的信息教学技术和方法，比如数字音频的处理，短片的剪辑，多媒体教学演示文稿PPT制作等。要做到在知识点的讲授时连贯不突兀。这样才能做到在实施信息化教学过程中不会出现心有余力不足的现象，使教学达到了事半功倍的效果。

3.3要用辩证的眼光来看待信息化在教学中的作用

信息化教学一定程度上可以弥补传统教学的缺陷。相比传统的德育教学，信息化教学进行的德育课堂更具开放性、互动性强、趣味浓的优点［3］。但它是传统课堂学习方式的补充和拓展，并不能完全等同于传统的课堂。大量的网络信息传播充斥着教学，会使教师和学生过度的以来网络资源，遇到问题时不是通过查阅资料来解决，而是在第一时间寻求网络现成的解决方法。这样一来，不仅养成了过分依赖网络的习惯，而且还一定程度上还限制了学生的创新能力和探究能力的发展。因此，在使用信息化教学的过程中，要做到具体问题具体分析，依据不同的教学内容，恰当地运用信息化技术进行德育教学。只有这样，才能将实现良好的德育教学效果。

4结语

现代信息技术的迅猛发展，信息化的教学手段在德育课程教育中将扮演着越来越重要的作用。信息技术的有效利用也为中职德育教学注入了生机和活力。要坚持教师主导与学生主体相结合，不断更新自己的教学理念，学习新的教学手段，努力推动信息化教学改革。

参考文献

［1］中华人民共和国教育部.教育部关于印发中等职业学校德育课课程教学大纲的通知［Z］教职成［2008］7号，2008-12-10.

［2］宋依琳.让有意义的东西变得有意思——关于中职德育教学中实施“活动体验课型”的思考［J］.科教导刊，2013（9）：36-37.

［3］张岩.信息化教学手段在中职学校德育课中的运用［J］.考试周刊，2016（8）：163.

［4］苏霞.浅谈信息化教学在中职德育课程中的应用［J］.才智，2015（9：下半月）：164，166.

［5］鞠爱莲.基于信息化教学模式下的中职德育课教学改革策略初探［J］.职业技术，2017，16（5）：103-104.

作者：王水珍 单位：广州市建筑工程职业学校