小学高年级语文高效课堂探讨范文

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小学语文的学科独特性决定了传统的灌输式的教育理念和教学方法很难取得良好的效果，从而导致教学效率普遍比较低下。小学高年级语文的教学应该以学习方法的传授和引导为主，营造良好的学习氛围去帮助学生掌握良好的学习方法，应尽量减少死记硬背的内容。同时随着新课程改革的深入推进和STEAM教学模式的退出，对于小学高年级语文的教学策略提出了更高的要求。在实际的教学活动中，高效是所有课堂追求的一致目标，也是衡量课堂教学是否成功的一个很重要的标准。高效课堂的构建需要老师和学生双方的积极参与和密切配合，形成良性的互动和良好的师生关系，让学生主动参与到教师的教学活动中来，只有这样才能实现真正意义上的高效。本文主要从当前高效课堂教学的现状分析入手，对如何构建小学高年级语文的高效课堂提出了一点浅显的见解，权当抛砖引玉。

一、高效课堂的界定

所谓高效课堂，即教师在有限的教学时间内高效率完成教学任务，达成教学目标，并取得较好的教学效果的课堂。真正意义上的高效课堂教学，学生既要在教学中掌握课堂知识，又要把握好课堂的节奏。因此高效课堂对于教师的理论水平和实际教学经验都提出了很高的要求，对于教学的重点也以学生培养和知识的掌握为主。高效课堂构建的意义在于使学生在知识与能力、情感态度和价值观、过程与方法等方面都能获得显著提高。因此，教师在高效课堂的构建过程中应关注学生的全面发展，促进学生实现自我成长。

二、小学高年级语文课堂教学的现状

教育教学的改革和STEAM教学模式的推广，从一定程度上推动了语文课堂教学的生动性和趣味性，带动了学生积极参与课堂问答的兴趣，有助于学生和老师之间形成良性的循环和互动，同时结合现代化的教育信息技术和先进的教学理念和方式，对于构建小学高年级语文高效课堂起到了一些积极的作用。但是在实际的教学实践的应用中，却存在诸多方面的原因阻碍着高效课堂的构建，只有解决这些问题并提出行之有效的措施，才能使得构建高效课堂的效果得到明显的改善。我们在实际的教学发现的主要问题有以下几个方面：1.在营造良好的教学氛围，缓解学生紧张情绪方面还有所有欠缺，比如老师在提问的环境没有注意方式和时机的选择，容易让学生有负担而造成紧张影响配合度和教学效果。2.对于新型的现代化的信息技术教学设备使用不熟练，不能高效率的利用科技的便利来提高课堂的效率，往往停留在初级的投影和幻灯片展示等阶段。3.教学任务繁重，用于开展合作探究式教学活动的时间有限，往往流于形式而导致效果不理想，没有充分利用好教师的知道作用。4.课堂教学还是教授式的方法为主，没有积极主动的引导学生去掌握学习的方法而不是学习知识为主。5.为了应试只注重知识的讲解，忽略了教学质量的评价，没有充分利用好激励性评价的优势作用。

三、构建小学高年级语文高效课堂的策略

1.营造轻松的学习环境，激发学生的热情学习的过程是师生相互交流的过程，作为两个情感丰富的个体，交流必然会使人产生情绪上的变化，轻松愉快的学习环境和顺畅的沟通方式是交流效果的有力保障，良好的环境使得学生心态平和，心情愉快，能够以积极的心态提起对学习的热情，反正则会对学生产生抵触的情绪，非常不利于高效课堂的构建。因此在课堂中为学生提供良好的学习氛围就显得非常重要，这也是构建高效课堂的基础。2.营造生动的教学情境，提高学生的参与兴趣兴趣是最好的老师，只有新型的开放式的创新型的教学场景和教学方法才能引起学生对于学习的兴趣和参与度，激发他们的求知欲，更加愿意参与到语文的学习过程中来，才能有助于形成良性的互动来构建高效的课堂。反之陈旧枯燥的教学方式，只会让学生对于语文学科逐渐失去兴趣，更何谈构建高效的课堂。3.开展合作探究式教学，促进与学生的交流合作探究式教学是新型的教学方式，是当前新课改中极力推荐的新方法，他能够有效促进老师和学生之间的交流，让老师更好的引导学生去学习。在小学高年级语文教学中，教师应认识到高年级小学生已经具备了一定的探究能力，只要教师进行科学合理的教学引导，学生一定能自己完成探究性学习。4.不断优化教学方式在小学高年级语文教学中，教师应深入了解高年级小学生的身心特点和学习状况，不断调整教学思路，优化教学方式，构建高效的语文课堂，助力学生健康成长。在语文课堂上教师应该看学生真正需要和想要学到的是什么，而不是凭着自己的想法来上课。例如，在讲一篇学生可能难以理解的文章的时候，不能硬生生地讲下去，而应该从学生的角度出发，比如引用一些与本文章比较切合的实际生活中学生感兴趣的事例，或者根据文章编一个通俗易懂的故事，从而调动学生的兴趣，兴趣是最好的老师，这样学生也才能高效学习，和老师积极配合。小学语文高效课堂的阅读教学，不是一朝一夕就能实现的，它需要长期的坚持。需要老师不断地引导学生阅读理解，从学生的角度用心去上好每一节课，也要因材施教，最终实现语文教学的高效性。

作者：刘维梅 单位：甘肃省武威市凉州区四坝镇海湾小学