初中美术高效课堂构建探析范文

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摘要：生本教育理念是新课改背景下倡导的一个围绕着学生为核心的新型教育理念，将其与美术学科课堂教学相结合，是构建高效美术课堂的重要途径，有利于切实培养学生的综合素养与美术学习能力。因此，教师需要在坚持学生为本的原则上，采取可尊重学生个性化的新型教学手段，将其引入到初中美术课堂教学中，以切实发挥生本教育理念的教育功能。

关键词：新课改；生本教育；初中美术；综合素养

当前在初中美术教学领域，教学氛围枯燥无趣、教学方法单一低效的问题必须要得到彻底的解决。尤其是学生的主体地位不够明显的这个问题，更需要教师彻底转变自己在课堂上的角色，在生本教育理念下指导学生的高效学习，达到美术教学的教学目标。

一、生本教育的基本概述

所谓生本教育，实际上就是让学生成为学习的主人的一种新型教育，其核心的教育理念就是“一切为了学生”“高度尊重学生”“全面依靠学生”等理念，强调了生本教育要满足学生的发展需要，尤其是满足其受到尊重、享受爱的关怀以及自我实现等方面的需要，帮助学生释放自己的天性，使其可以主动发挥积极性，参与学习、享受学习、高效学习[1]。具体而言，生本教育蕴含了认知主义学习理论、因材施教理念、教学做合一理念、人本主义思想等方面的理论知识，意味着生本教育融合了多方面以生为本为导向的先进教育思想，将其引入到美术课堂教学中，显然可以起到促进初中美术教学创新改革的作用。

二、生本教育视域下初中美术教学的现状

初中美术是初中基础教育的重要组成部分，只是其在很长一段时间内，低效化问题一直存在。如今新课改已经得到了贯彻落实，初中美术教师虽然在一定程度上依照新课改的要求改进了美术课堂教学，也获得了一定的成效，但是尚未达到应有的教学目标。站在生本教育理念下审视当前的初中美术教学，可发现其中存在的问题限制了学生的可持续健康发展[2]。一方面，有些初中美术教师在转变自身角色的过程中，不够彻底，所采取的以学生为主体的美术教学方式流于形式，导致学生在美术课上的参与度依旧不是很高，学习积极性也没有得到明显的提升。另一方面，有的初中美术教师不注重了解学生的实情，一味地采取新课改下的新型教学手段，导致美术课堂上的教学方式方法虽然比较丰富，但是却没能发挥实效，难以从根本上改变教学问题。在这样的情况下，当前的初中美术教学依旧要继续贯彻落实新课改的创新改革精神，只是要求教师必须重新审视自己的教学过程，将其中存在的问题摆在重要的位置，注重采取相适应的教学策略来贯彻落实生本教育，切实提高初中美术教学质量及教学效率。

三、生本教育下构建高效初中美术课堂的有效策略

初中美术教师站在生本教育理念的角度审视当前的美术课堂教学，在清楚地发现其中的问题之后，要注重更新自己的美术教学观念，在课堂上将学生的主体性充分发挥出来。基于此，笔者主要提出以下几项构建高效美术课堂的教学策略：

（一）尊重学生个性化的教学策略初中学生处于青春期的发展阶段，其个性化的特征愈发突显出来，他们希望在课堂上能够有一定的自主学习空间，满足自我发展和自我实现的需要。这就要求初中美术教师要注重尊重初中学生的个性化，释放学生的天性，也让他们自己发挥主观能动性，自主根据个人的想法来完成学习任务[3]。比如苏教版初中美术“在 临摹中感受”这一课主要是“人物动态速写临摹”的学习内容，要求学生能够对人体结构比例及其运动规律进行初步了解，并且感受造型人物速写的艺术美感。在实际教学中，教师可引导学生以亲身体验到造型临摹过程之中。例如教师可为学生发放木制关节人，让初中学生将其摆成运动姿态，然后对其进行研究，再将其画出来。这可以有效地激发学生的参与积极性，也使其自主地决定想要观察的运动姿态，充分发挥其主体性。教师可在这个环节中给予适当的指导，例如让学生自己也尝试做一些简单运动，亲身体验人体运动转折处的关节部位，进而在观察与体验的过程中更好地了解人体结构形态，思考如何才可以将人体部分比例长度画得更加协调，以提高学生的学习效率。

（二）注重合作探究的教学策略合作探究学习方式是以小组为单位的重要方法，也是新课改倡导的一种新型高效教学手段，符合生本教育理念的要求。在初中美术教学中开展合作探究教学活动，能够让学生在相互合作与彼此督促的过程中自主完成学习目标，对于提高其自主合作学习能力具有重要的意义。比如在苏教版初中美术“美丽的书”一课的教学中，教师要让学生实际观察一本书，从书的封面到封底，再到书脊，感悟其中蕴含的书籍设计艺术。为了提高这节课的教学效果，教师可在生本教育理念下开展合作探究教学活动。首先，学生可在观察一本书的过程中，表达出这本书的内涵。在表达的时候，可用图形、色彩和文字等系列视觉要素与构成关系来进行。其次，学生可进行自主的书籍设计。在这一书籍设计的过程中，学生可进行小组内的交流与讨论。学生可观察各种不同书本的书籍设计内涵，在这个过程中感悟其中设计内容、设计形式之间的关系（内容和形式的高度一致性、相互衬托关系等等），然后共同设想和制定书籍设计的方法和过程，发挥集中智慧的力量，让书籍设计的方法及过程更合理化、完整化，并表现出书籍应有的内涵。这一合作探究的学习过程，有效地锻炼了学生的美术鉴赏能力、观察能力、思维能力、动手能力和创造能力等等，有利于促进学生的审美素养与美术学习能力的发展。

（三）采取创意比赛的教学策略所谓创意比赛，实际上就是在激发学生自主设计意识的基础上，让学生围绕着某个设计主题来展开创造性的设计，然后以竞赛的方式来组织比赛活动，可以让学生比一比谁的设计作品更有创意。这一教学方式充分突显了学生的主体地位，也注重挖掘学生的创新创造潜能，促使其创造性地运用所学的美术知识来展开自主的美术设计学习。这有利于锻炼学生的创新创造能力，使其树立起创新创造思维，有利于支持学生的可持续健康发展。比如在苏教版初中美术“花的变化”一课的教学中，教师就可以利用多媒体技术为学生创设一个花卉装饰变化的视觉世界，让学生感受自然界中花卉的各种变化，领悟其中蕴含的图案之美。在这个基础上，教师要启发学生学习装饰图案的一些基本技法，搜索各种关于花卉的图片，展开装饰图案的欣赏与技法学习，体悟与装饰图案相关的美术设计意识，进而在自主设计的过程中感受到美术设计的魅力。为此，教师可组织学生参与到创意比赛的教学活动中，围绕着“多变的装饰图案设计作品”这一主题来进行美术设计，要求学生采用各种材料与花卉，融入自己的创意想法，创造出独具特色的美术设计作品，让学生在享受艺术创造乐趣的过程中，促进自身艺术创造能力和审美能力的发展。

（四）依托生活实践活动的教学策略在初中美术教学中，实践活动是提高学生实践能力的重要手段，尤其是要注重引导学生在生活中养成良好的行为习惯，有利于学生积累素材，从中获得灵感，促进学生在美术学习上的高效发展[4]。比如在苏教版初中美术“人类的朋友”一课的教学中，教师就可以让学生充当学习的主人，自主观察生活中可以看到的各种动物，如小狗、小猫等，也可以到动物园去进行实地观察。在这一课的教学中，教师可开展“动物造型设计”的实践活动，要求学生自主搜集自己感兴趣的动物相关信息，并且自主感悟其造型特点，然后根据动物造型设计的基本知识，设计出动物造型作品，提高学生的实践能力与美术创造能力。

四、结语

总而言之，生本教育是一种以生为本的重要教育理念，始终围绕着学生来展开教学活动，尊重学生在课堂学习中的主体地位。在这样的教育理念下，教师可以打造出和谐、高效的美术课堂，要求教师充分尊重学生的个性化，注重开展合作探究学习活动，同时也可以开展创意比赛活动和生活实践活动，从多个方面来提高初中美术课堂教学效率。

参考文献：

[1]孙艳娟.生本理念下如何打造初中高效美术课堂[J].美术教育研究,2018,(22):167.

[2]张晶晶.浅谈生本教育模式在初中美术教学中的应用[J].中学课程辅导(教师通讯),2017,(06):12.

[3]史世殊.“生本教育”与初中美术新教材教学初探[J].中国教师,2013,(14):25-27.

[4]张颖.初中美术生本课实践教学策略探析[J].教育界,2016,(32):16.

作者：周俊兰 单位：江苏省淮安市盱眙县第一中学