小学数学高效课堂构建范文

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［摘要］随着科学技术的更新换代以及新课程改革的稳步推进，基础教育小学阶段的课程改革如火如荼。然而万变不离其宗，构建高效课堂仍然是教师科研课题的重中之重。本文依据数学课程标准以及网络教学云平台数据等，结合教学实践，对于如何构建高效课堂提出了一些看法。

［关键词］小学数学;高效课堂;网络教学

一、构建小学数学高效课堂的背景

高效课堂并不是一个新兴的概念，但是在科学技术飞速发展的当今，高效课堂被赋予了更新鲜更具活力的内容。高效课堂这个论题确实属于老生常谈，但是我要提及的高效课堂构建的角度与传统的构建角度不同，而且根据目前的数据分析来看，高效课堂的构建将以网络教学平台为依托展开一系列的教学活动。在云计算、大数据、云平台的帮助下，小学数学的教学可能会发展到一个崭新的高度，而教师要做的就是在新时代的背景下给学生一个更为宽松高效的课堂环境，培养学生的自主学习和思维创新能力，以迎接这个伟大的时代。

二、构建小学数学高效课堂的注意事项

（一）教师不应该拘泥于形式传统教育模式下，教师只是被动地备课、研讨，然后开始给学生上课，丝毫没有考虑到学生的适应能力。而且一般学校使用的教材审核年限较早，知识排版僵化，一些知识的顺序排布并不是十分合理。教师如果只是根据教学组长的命令以及照顾整个年级其他班级的教学进度去讲课的话，势必会造成时间和资源的浪费，学生也会出现懈怠、无趣、不认真的状况。因此，制订一个合理的教学计划和教学安排是十分有必要的。教师教授学生数学知识的时候，不必非要按照课本课程与教学Kechengyujiaoxue的安排，在教授某些重点章节的同时，还可以把知识点迁移引申到其他的有联系的知识点上去。这样，教师既照顾到了知识点的内在联系，相当于给学生的数学知识树上添枝加叶，又照顾到了那些理解能力差的同学，让其多了一些缓冲空间，对于这部分知识与之前讲过知识的联系把握更为牢靠，能够更好地消化吸收。例如小学数学六年级上册“分数乘除法”这一章内容，其位置在课本的开头，然而紧接着的内容却是“图形圆”。我个人认为，如果把五年级下册中的“分数加减”与“分数乘除”放到一起进行教学，效果可能更好。尽管这种变动可能会对考试以及习题课的顺利进行造成多重影响，但是从教学效果上来看，课堂效率确实会更高，并且在两章内容连续讲完之后，学生对于分数的运算不再陌生，更不会出现刚讲完就忘的尴尬情景。另外，教师上课之前也要做好教学计划，规划好学科建设。这虽然是数学教学组的整体任务，但是教师个人也要做好规划，因为各班的基本情况不同，学生接受知识的能力不同，仅仅跟着整体教学组的脚步走可能会出现个别学生吃力跟不上的状况。长此以往，学生甚至会破罐子破摔，彻底放弃数学这门学科。教学计划的制订要考虑多方面的因素。随着小升初考试的竞争越来越激烈，考试大纲又逐年变化，教师更应该着眼于近几年的小升初真题。教师不仅仅要教授知识，还要培养学生的数学思维，学生只有掌握了知识和思维，才能在激烈的竞争中脱颖而出。

（二）笃信兴趣是最好的老师兴趣永远是最好的老师，这句话绝对没有错。无论教师多么幽默，课堂气氛多么活跃、所教授的知识点多么普通又简单，学生若没有兴趣，上面那些全部不会有作用。我在平时教学和与同学活动中观察过很多次，无论周围环境对于学习新知识的劲头多么狂热，总有那么几个同学脸上一副冷冰冰的样子看着窗外，有的时候一节课45分钟都是那样。我自己在求学过程中也有过类似的经历，在上一门没有兴趣的课时，无论教师讲得多激情澎湃，总是感觉昏昏欲睡，没有丝毫的精神。而这些都是兴趣惹的祸。那么，如何培养学生对数学的兴趣就成了一个棘手的问题。首先，教师在讲课的时候音调绝对不能一致，否则上课没多久一部分学生就有可能睡着，因为持续用一个音调讲解会使人昏昏欲睡。教师在接手一个新班级时不要急于追赶其他班级的教学进度，要先让学生了解这门学科，只有学生认识了解这门学科以后，才有可能对其产生兴趣。例如教师在接手六年级下学期时第一堂课是讲“负数”，我估计没几个学生有兴趣。而且这节课结束后，如果随机提问几个学生什么是负数、正负数提出的现实意义是什么，可能很少会有人回答上来。而教师不开新课，只是利用多媒体放映PPT讲解一下数学史，讲一讲发现负数的那个学者的趣事，让学生理解数学知识背后的故事，估计会有一半的同学立即对数学产生浓厚的兴趣。国外首先提到负数的是一个印度人，他提出负数这个概念的时间整整比《九章算术》晚了一千多年。欧洲第一个给予正负数正确解释的是斐波那契，但他也比《九章算术》晚了好几百年。直到1637年，法国大数学家笛卡尔创立了坐标系和点的坐标概念以及解析几何学，负数才被赋予真正的几何意义和实际意义，确立了它在数学中的地位。数学教育离不开实际生活，更需要融入实际生活来凸显数学知识的重要性。学生们不仅仅会被故事吸引，更为故事背后科学事业的曲折发展而震撼。在那个尚未开化、迷信权威的时代，进行科学研究并提出个人的见解是风险巨大的。教师更要抓住机会，教育学生应该学习前辈勇于探索、不屈服于封建势力的精神。这样，教师不仅吸引了学生的注意力，提高了学生的学习兴趣，更能促使学生树立正确的人生观、价值观，可谓一举两得。

（三）教育手段要跟得上时代的步伐数学高效课堂的建立不仅仅意味着课堂45分钟的充分利用，同时要求教师在课下付出更多的努力和心血。课堂45分钟对于学生和教师来说是远远不够的，尤其是课业负担的加重、翻转课堂的应用，使得学生和教师更加筋疲力尽，甚至家长都加入了这个过程。因此，要想减轻教师的负担，同时让家长更加全面地了解学生在校的表现情况，就要引入网络教学平台。教师要善于利用网络平台，将学生的个人信息分类处理好，例如学生的月考成绩、错题集、日常上课表现等，都可以上传到网络教学平台，根据教学平台给出的成绩折线图和知识漏洞对学生提出具体的改进要求，这样既科学又方便。人工收集这些信息是不现实的，可以通过激光扫描等技术实现学生数据的完全收录。还可以将学生在课堂上的发言做成短视频定期发送至家长的邮箱，让家长了解孩子的成绩、心态变化；家长也可以登录教学平台观看学生的成绩变化、心态转变，从而早发现早处理，尽快地和教师见面一起商量解决学生的问题，做到360°防护无死角。网络教学平台的应用的确能够减轻教师的工作压力，并且能够取代教师原有的一部分工作，但是教师不能因此就产生懈怠情绪，必须密切关注每一个学生的动态，并且在网络教学平台开放论坛，允许学生自由发言交流。课堂回答问题仅仅是几个性格活泼同学的个人秀，但是在网络上每个人都是平等的，即使某些学生羞于表达，只要他拿出时间将自己遇到的难题到论坛上，就可以在很短的时间内得到妥善的处理。平等的交流环境也可以让学生暂时忘掉与教师之间的年龄差距，这样教师与学生之间的沟通就变得更为顺畅。匿名批评可能来自某些同学的恶意，但是教师可以核实，如果学生反映的确实与事实不符，可以给予警告或者暂时封禁学生账户以示处罚。网络教学平台的应用势必会对传统教学模式产生冲击，但是教师依旧在教学改革的道路上任重而道远。教师必须拿出足够的勇气和耐心，紧跟时代的步伐，在小学数学教学上取得更优异的成绩。

参考文献：

[1]艾三玲.小学数学高效课堂教学策略探讨[J].中华少年,2018(27):233.

[2]李涛.小学数学高效课堂教学的实施策略研究[J].数学大世界(下旬),2018(09):16.

[3]李洪魁.信息技术运用于小学数学高效课堂的思考[J].青少年日记(教育教学研究),2018(09):27.

作者：侯江霞 单位：河北省唐山市乐亭县第三实验小学