传统阅读的高效课堂论文范文

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一、浏览法的应用。

浏览法就是用“一目十行”这种最快的方式获取有效信息的一种阅读方法。训练学生浏览能力时可以应用复述法，即指学生在阅读的基础上，筛选主要内容，理解、记忆、整合，并能用自己的语言，有重点，有条理，有感情地口头表述，训练学生运用语言的一种方法。例如，故事浓缩性复述。复述课文既不是消极地、被动地背诵课文，也不是简单地介绍课文大意，它是按照一定的要求，以一定的形式把课文的精神实质、作者的爱憎、人物的形象、故事情节等要素生动地再现出来，是在记忆的基础上用自己的话对课文内容进行筛选提炼，从而清楚流畅地表达出来，是对文本的再创造。故事性课文，信息繁多，情节曲折，叙述冗长，让学生在浏览课文或熟读课文的基础上进行浓缩性复述，可以提高学生的信息筛选能力、故事梗概能力，因为这种复述要求学生选择最有效的词句反映最有用的信息，从而将故事的起因、发展、高潮、结局简洁地呈现出来。

二、背诵法的应用。

著名教育家黎锦熙先生说：“背诵是一种最野蛮的手段，也是一个文明的办法。”《语文课程标准》指出：“有些诗文应要求学生诵读，以利于丰富积累、增强体验，培养语感。”背诵法的应用有两个途径。第一，机械记忆。我国的传统语文教学证明：强化“死记硬背”的训练，是语文教学走向成功的先决条件。基础教育阶段，机械记忆力最强，是一个人一生中记忆的黄金时期。这个时期记住的东西，终生难忘。所以，高效课堂中也要充分利用儿童机械记忆力强的特点，尽可能多的让他们储备信息，至于理解可放到以后再说，就如牛儿吃草，先吞下去，然后再慢慢反刍。第二，理解记忆。有些比较难懂的古诗文，教师可以给学生用白话文的方式讲一讲大致的意境或者情节，让学生有个比较明确的感知，然后让学生根据诗意或者文章情节进行背诵，这样，背诵的效果就更佳。

三、博览法在高效课堂中的应用。

《标准》指出：“要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品位。提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。关注学生通过多种媒介的阅读，鼓励学生自主选择优秀的阅读材料。加强对课外阅读的指导，开展各种课外阅读活动，创造展示与交流的机会，营造人人爱读书的良好氛围。”“九年课外阅读总量应在400万字以上。”这就是对传统阅读中“博览法”的继承和发展。博览就是广泛阅读，就是博览群书。高效课堂建设中的博览法主要在于三个方面。第一，推荐书目，第二，写读书笔记，第三，交流。这一点是传统语文教学十分重视的。

作者：沈海燕单位：甘肃省会宁县北关小学