多媒体课件高效课堂论文范文

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一、精心地创设问题情境

在教学时，精心地创设情境教学，引导学生建立数学模型，让学生通过分析、探究，对相关的问题作出正确的解答，这样有利于培养学生观察事物的能力以及发现问题和解决问题的能力。合理情境教学的设计，能引起学生的兴趣与好奇心，激发学生的求知欲望。因此，在教学中，教师要结合具体的教学内容，善于创设问题情境，激发学生的探究欲望。比如，数学中有一些月历、打折销售和希望工程等一些具有实际应用性的问题，学生在解答的过程中需要应用图形的特性，根据月历本、利息税以及等积变换等相关的知识进行求解，因此，在教学这类知识的时候，就需要教师及时地引导学生去探究、思考，建立适当的几何模型，让问题顺利地得到解决。

二、教师要善于捕捉课堂中的精彩细节，展现数学课堂的教学魅力

课堂教学是一个充满活力、充满激情、冲吗精彩的地方，其中，在特定的情境教学中的交流和对话是它的重要表现形式。在整个的数学课堂教学的进程中，随时都可能会出现教师意想不到的情况和问题，因此，这也就需要教师要具备一双“发现”的慧眼，及时地捕捉课堂中的细节，利用这些细节再生成别样的精彩来。

（一）授课的同时，教师还要善于发现学生身上的“闪光点”。在新课程理念倡导下的数学课堂教学，教师要经常安排学生之间进行必要的合作、交流与互动。在学生进行讨论交流的过程中，有很多学生都会通过操作掌握了某个知识点，但是有些学生不知道该如何表达，因此，在实践的过程中，常常会出现一些不容易被师生发现的细节行为。这个时候，如果教师能够及时地捕捉住这些细节，让它成为一种生成性的教学资源的话，这样的课堂也会更加的精彩。比如，在组织学生学习“视图”这节内容的时候，教师可以这样设计：利用多媒体课件在大屏幕上展示苏轼的《题西林壁》诗中的庐山雄姿，并且再提出问题：同学们，你们知道苏轼是怎样观察庐山的么？由这个问题引入课题，接着再进行必要的实验。讲台前面的小桌子上从左往右依次放着书本、笔、粉笔等，用布将其盖好。这时，教师可以请三名学生分别站在小桌子的前面、左面和右面。站好后，教师再掀开盖布，然后问左右位置的两名学生看到了什么？接着再问前面位置的学生又看到了什么呢？这时，学生们的热情也逐渐地高涨起来，同时又会产生困惑，为什么他们说的都不一样呢？是不是有人说错了呢？引发学生们的积极思考：然后教师在及时地进行指导，让学生明白站的位置不同，所看的角度也就不一样了，所以他们看到的结果也就不同了。此时，教师在深入地加以引导：同一物体，如果从不同的方向看，结果又会是怎样的呢？这样的情境设置也有利于启发学生的思维，促进生生之间的交流和探讨，还能有效地激发师生之间的有效互动。

（二）结合多媒体课件教学，启迪学生学习兴趣。多媒体课件与学科的有效整合，已成为当下的发展趋势，随着现代教育理念的不断深入，多媒体课件的合理使用也已成为学生学习与探索知识的有利工具。多媒体课件在引导学生对一些抽象的数学知识进行概括的时候，能够形象地将一些抽象的知识具体化、形象化，而且还能够化抽象为具体、变理性为感性。将知识动态地展示给学生们，也能够激发学生主动参与到活动中来的积极性，学生也能够借助于观察和比较，逐步去探究、掌握知识的形成过程，在激发学生高度参与到活动中来的同时，还能够提高课堂的教学效率。

总之，要经营好一个高效的数学课堂教学，做出一道既营养价值高又口味好的且让学生们都喜欢吃的“菜”，就需要我们数学教师结合具体的实际，想尽一切有效的办法让枯燥的数学课堂变得有趣起来，让抽象的数学知识形象直观起来，把一些深奥难懂的数知识学浅显轻松地展示给学生们，让机械的数学练习也逐渐地丰富起来、生动起来，把哪些怕学习数学知识的学生们都能够自信起来，积极主动地投入到课堂教学中去，这样的数学课堂教学也才是有效的，而且还是高效的。

作者：李浩单位：山东省泗水县泉林镇石漏小学