高考内容创新的实践范文

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一、如何进行考试内容改革创新

1.建构和完善学科能力结构体系。学科能力体系是考试测量目标的具体体现，对它的描述不应是平面中的散点结构，而是要使学科的各部分知识之间的关系凸现出来，使知识和能力等要素立体化、体系化，形成能力层级结构。高考内容和命题应研究通过对各学科的能力结构体系的建构和完善，使高考准确考查学生从一般到特殊的能力成为可能。例如，语文从学科能力结构和认知层次的角度提出两条相互交叉的能力主线：掌握和应用语文基础知识的能力、阅读能力、写作能力；识记、理解、分析综合、表达应用、鉴赏评价。两条主线从两个维度描述语文的学科能力结构，共同构成了语文学科能力层级体系。数学学科的能力要求包括思维能力、运算能力、空间想象能力与分析问题和解决问题的能力，强调选择有效方法和手段对新颖的信息、情境和设问进行独立思考与探究，提出解决问题的思路，创造性解决问题。显示了对数学知识的迁移、综合与融会贯通以及创新意识的重视。

2.考查学生综合运用知识解决实际问题的能力。现实生活中，大量问题都具有综合性，需要跨学科地利用多种知识解决。但原来的考试过分强调了对学科或学科中某一部分知识内容本身的考查，一定程度上忽略了学科知识作为改造世界、解决实际问题工具的功能。对此，高考命题应注重加强试题综合性的探索，力求在情景和设问等方面保证题目具有一定的综合性，不仅题目给的材料涉及多个学科或某一学科内的多个内容，而且提出的问题也同样需要综合多方面知识、多种能力才能解决。

3.设计开放性试题，考查创新能力。高考要适应时展，为社会选拔创新型人才，就需要在试卷中设计能够鼓励考生发散思维，反映考生一定创新能力的试题。而开放性试题能够为考生创设一个思考、探究、发现、参与和创新的空间，可以充分发掘学生的学习潜能。高考应在设计开放性试题方面进行一些有益的探索和尝试。比如设计一个真实的，或具有挑战性的、开放的问题情境，目的不是要考生机械地复制课堂学习的结果，而是引导和鼓励学生主动探究，大胆创新，尽力拓展自己思维的深度和广度，去努力尝试理解、分析和解决问题。

4.创新题型，发挥试题对中学教学的引领作用，改善学生复习方式，促进学生发展。例如有的省份的高考语文学科研发了阅读延伸题。所谓阅读延伸题，是指分别在古诗文阅读、现代文阅读板块中设置的分值为10分、作答量不少于200字、专门考查个性化阅读能力的题目。个性化阅读要求学生调动生活经验和知识积累，对文本的内容或者形式进行创造性、有个性的分析、评价和鉴赏；要求应用新情境中学习的知识、方法和思维方式，解决新问题；要求学生拓展发散，在触类旁通、举一反三中获得新的体验和发现。通过测试发现，阅读延伸题对引导中学注重阅读教学发挥了积极作用。

5.调整试卷结构。一份试卷的整体效应，取决于试卷结构的规范与合理，提高试卷测试效果的前提在于优化试卷结构。试卷的长度与考试信度有一定关系，在一定的试卷长度范围内，改变题量能够明显改变考试结果的信度，当试卷长度达到一定程度后，增加题量不会明显改变考试结果的信度。针对不同题型，试题的搭配也会对考试信度和误差产生影响。试卷的题目排序反映试卷结构，题目排列组合不同，其功能也会相应改变，测试效果也不一样。高考应把试卷的整体优化作为追求重要目标，争取得到最佳的测量效果。例如，理科综合能力测试卷将物理、化学、生物三个学科的考查综合在一起，与单科测试相比，对学生的思维方式和解决问题的能力提出了更高的要求。在从单科练习过渡到进行综合考试的过程中，部分学生的学习成绩将会有较大幅度的下降。经过较为得当的练习，学生在逐渐适应综合考试的方式之后，考试成绩会基本恢复正常。但在此过程中，仍有少数学生因为各种原因，成绩始终不能得到有效的恢复，对这些学生而言，综合测试的考试形式，对其成绩造成了较大的影响。为此，理科综合就应调整试卷结构和排序方式，使得同一学科的试题相对集中，试卷的结构相对合理，减少考生转换思维方式的频率，有助于考生更加真实地发挥水平。

二、进行考试内容改革创新面临的困难

1.缺乏相应的激励机制。考试内容的改革创新推动的主体在教育部考试中心和省市考试院命题部门的学科秘书，在于学科秘书的责任心和事业心。做学科秘书有两种方式：一种是就着中学套路出题，不用太多思考学科发展，省时省力，但长远来看，害处很大；另一种是付出精力和时间研究考试、从学生发展的角度命题，不断改革创新，近期很难看出成效，但长远有益于学生成长。很多学科秘书是朝着第二个方向发展的，但是缺乏相应的激励机制，付出很多，默默坚守，却不为人知。

2.面临中学的质疑和诘问。创新肯定会打破既有模式，影响一些中学教师的利益。而高考命题的评价权在中学老师，往往是费尽心思出的一道好题，却被一些老师因为利益或者情绪原因，被批评得体无完肤。学科秘书本人面临着很大的精神压力和刺激，付出越多，反弹越大，痛苦也越大，不断地忍受着戴着有色眼镜的部分中学人士的抨击。这时，特别需要领导的支持和帮助，给予当事人以精神上的支持。

3.不断提高改革创新的能力。学科秘书本人的能力还有一定差距，需要不断学习，努力提高自我，不断改进工作方法，处理好稳定和创新的关系，本着稳中求进的原则，一步步推进改革，进行创新，实现有利于素质教育的目标。

作者：祝一陶单位：北京教育考试院