学生感恩教育探究范文

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摘要：为了增强学生识恩、知恩、感恩、报恩和施恩的意识和能力，促进学生核心素养的提升和全面发展，为学生一生成长奠定坚实的思想基础，文章探究了新时代学生的感恩教育，首先阐述了感恩教育的必要性，然后提出了感恩教育的实施途径，包括文化育人、课程育人、活动育人、管理育人。

关键词：新时代；感恩教育；感恩活动

感恩意识既关乎人之道德，也关乎人之发展。如果说，教育使人成为人，那么，感恩教育就是其中必不可少的一环。连江尚德中学（以下简称“我校”）在办学发展过程中逐步形成了以弘扬“明德砺行，臻于至善”为独特内涵的“尚德精神”这一鲜明的办学特色。充分挖掘我校特有的感恩教育资源，让学生在“尚德精神”感召下培养和增强识恩、知恩、感恩、报恩和施恩的意识和能力，有利于促进学生核心素养的提升和全面发展，为学生一生成长奠定坚实的思想基础。

一、新时代学生感恩教育的必要性

俗话说：“滴水之恩，涌泉相报”，感恩是中华民族的传统美德之一，懂得感恩是一个人应该具备的最基本的道德品质。在学校教育中，感恩教育是培养学生责任感的前提，只有怀揣一颗感恩的心，学生才会有意识地回报父母、回报社会，乃至回报祖国。感恩不仅是一种美德，更是一个人立足于社会的根本条件。感恩教育是教育者运用一定的教育方法与手段、通过一定的感恩教育内容对学生实施的识恩、知恩、感恩、报恩和施恩的人文教育。开展感恩教育，是落实立德树人的重要组成部分，对社会精神文明建设起着重要作用。把感恩教育融入学生的日常生活，目的是让学生学会尊重他人。同时会给学生一定的心理暗示，让他们从小就有爱别人、帮助别人的意识，从而更好地帮助学生培养正确的价值观念,提升他们的人文素质和道德水平，最终促进学生健康成长。同时，开展感恩教育，能够促使学生将教育逐步内化为自我的感恩情怀及言行，最终升华为自觉的社会公民高尚道德情操和社会责任意识[1]。因此，教师要从根源抓起，在学校教育中渗透感恩教育，培养学生的感恩意识。

二、新时代学生感恩教育的实施途径

（一）文化育人校园环境建设是实施感恩教育的物质保障。学校要通过校园的物化和人文环境的建设营造感恩教育的环境氛围。文化环境是无声的老师，人文环境的精心设置会使学生受到潜移默化的教育影响，真正起到润物细无声的效果。1.建设和利用学校固有的阵地。教师要充分利用我校“林尚德先生捐资建校记”纪念碑，省人民政府表彰林尚德先生无私奉献、捐资兴学的“功德碑”，“罗源湾飞出金凤凰”雕塑和以系统介绍林尚德先生的感人事迹、创业历程和闽发集团辉煌业绩为主题的展厅，使之成为极富特色的德育教育基地，让校园里处处洋溢感恩的氛围。2.多途径开辟宣传角。在班级、宿舍、食堂、楼道、宣传栏等场所开辟“感恩角”，让学生每月出一期以感恩为主题的宣传栏（标语）。校园每日广播播放感恩主题歌曲，让学生在优美的旋律中接收感恩教育。3.借助网络途径进行宣传。教师可利用校园网、学校微信公众号、班级微信群、家校活动平台等网络平台开展感恩文化宣传，让感恩文化在校园里处处浸润。

（二）课程育人充分发挥课堂教学的主渠道作用，将感恩教育内容细化落实到各学科课程的教学目标之中，渗透教育教学全过程。1.各课程中渗透感恩教育。“学高为师，身正为范”，作为教育工作者，自身必须具备感恩意识，然后要注意在自己所教的课程中渗透感恩教育。首先，在具体课堂教学中，教师要从学生的视角出发，结合学生感兴趣的话题，尽可能多地纳入与感恩相关的内容。其次，教师在课堂教学中要营造感恩教育的环境，课堂教育注重理论联系实践，充分挖掘各学科中的感恩因素，让学生知道拥有一颗感恩的心，才能更加理智地面对自己的学习和生活，更加游刃有余地处理与其他同学和教师之间的关系，这样才能赢得别人的感激和尊重。2.开发感恩教育校本教材，开设相关选修课。为了能更好地培养学生的感恩意识，学校要以感恩教育为切入点，充分发挥感恩教育的优势，科学制定感恩教育计划。针对感恩教育校本教材，学校可以组织德育领导小组，借助互联网技术和多媒体技术，根据感恩教育计划自编选修校本教材，或者开发校外课程，如“马透风土人情”“乡韵”等，通过丰富多彩的实践活动，号召学生时常要有一颗感恩的心，使得感恩教育能够系统化、课程化。

（三）活动育人《中小学德育工作指南》指出，要精心设计、组织开展主题明确、内容丰富、形式多样、吸引力强的教育活动，以鲜明正确的价值导向引导学生，以积极向上的力量激励学生，促进学生形成良好的思想品德和行为习惯。感恩教育要立足于实践，才能体现感恩活动的实效性，因此，一系列内容丰富并且赋予操作性的感恩教育实践活动是非常重要的。第一，感恩父母活动。父母赋予了孩子生命，是孩子教育的启蒙者，因此感恩教育活动首先就要从父母做起。学校可以联系学生家长，共同引导学生从小事做起，如每天帮家长干一件力所能及的家务活，减轻家长的负担；还可以每周跟家长进行一次深入的对话交流等活动，让彼此之间更加了解。第二，感恩教师活动。教师要引导学生每天按时上下课，课上要认真听讲记笔记，课下碰到教师要自觉问好；值日生每天为每一位科任教师倒一杯水，课后自觉完成科任教师布置的家庭作业；每周与教师之间进行一次深入交流等活动。第三，感恩同学活动。学校可以设置一些互帮互助的活动，让每位学生每天能为身边的同学做一件有意义的事情，如帮助值日生打扫卫生，为班级创造一个整洁的环境；对帮助过自己的同学要真诚地道一声谢谢，还可以开展学习“帮帮组”，进行一些互学活动等。第四，感恩学校活动。学生每天或每周为学校做一些有益于学校的事情，如保持学校公共区域的干净整洁，随手捡起路边的垃圾，积极参与学校组织的一些活动等。第五，感恩社会活动。学生在过马路时自觉遵守交通规则，做一个文明有礼的人，坐公共交通工具自觉给需要帮助的人让个座，努力纠正自己不文明的行为，从我做起，从身边的小事做起，积极参与学校组织的“青年志愿者”活动等。针对以上感恩教育活动，学校可以组织德育领导小组以各种形式（调查问卷，电话回访）对感恩教育的效果进行了解，对存在的问题及时进行反思、总结，建立一套具有可操作性的长效机制，通过校园广播、学校网站对在活动中表现优异的学生进行表扬，并鼓励其他学生向他们学习，以他们为榜样不断要求自己、激励自己，让感恩教育这一系列的教育活动能够持续发展下去[2]。

（四）管理育人《中小学德育工作指南》指出，要积极推进学校治理现代化，提高学校管理水平，将德育工作的要求贯穿于学校管理制度的每一个细节之中，形成全体师生广泛认同和自觉遵守的制度规范。首先，每个班的班主任对自己班的学生要有全面的了解，加强集体教育，形成一个良好的班风，并且积极与学生家长保持有效沟通，落实感恩教育活动；其次学校要进一步明确岗位责任，将学校各个岗位教职员工的育人责任落实到位，在教职工中积极宣传感恩教育，提高全员育人的积极性和自觉性；最后，教师要关爱特殊群体，如家庭困难子女、单亲家庭子女、农村留守儿童等特殊群体，实时关注他们的心理健康和学习情况，给予他们必要的帮助，引导他们人格的健康发展[3]。

三、结语

“明德砺行，臻于至善”。感恩是一种美德，感恩是学生成功的基石。学校的感恩教育实践活动不仅有助于学生高尚人格的养成，而且能够促进人与人、人与自然的和谐发展，让学生的生命旅程因感恩而收获幸福。

参考文献：

[1]张晚林.感恩的层次及其与幸福感之关系[J].中国德育,2017(10):33.

[2]冯文全.没有感恩就没有真正的美德[J].中国德育,2017(10):1.

[3]赵淑娟.中学生感恩、社会支持与自我价值感的关系研究[D].郑州:河南大学,2010.

作者：林钦 单位：福建省连江尚德中学