论小学生感恩教育实践与研究范文

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【摘要】小学生感恩教育是以学校为主导实施感恩活动，在具体的教育过程中让小学生多接触自然、了解社会，从而形成对感恩教育的初步认识；充分发挥小学生的主观能动性，帮助小学生树立良好的感恩习惯，形成感恩心态，用感恩引导小学生的成长历程，逐渐将感恩转化为学生的自我认知和行为习惯。

【关键词】小学生；感恩；教育实践

一直以来，我校都非常注重感恩教育建设，因工作扎实有效、作风优良、成绩显著受到了社会各界的一致好评。具体而言，感恩教育的发展实践可以归纳为以下几个方面：

一、依托主题活动，让感恩教育活动在特色中成长

（一）主题教育活动

学生是活动的主体，注重培养学生的独立意识和内心感知能力，通过学生自主感悟、切身经历的实践过程，让学生真正体会恩情的本质。我校本着“启发学生、携手教师”的融合性原则，结合学校的实际情况，充分整合学校教育资源，以各年级学生的实际感恩教育情况，定期举办各式各样的“感恩教育”主题活动。“三•八”节系列活动、教师节活动、《开学第一课》、“寻找和发现身边的幸福”等主题教育活动。通过作文、摄影、小报等形式寓教于乐、寓情于景，不断开阔学生的认识视野，灌输道德理念，让感恩情感在活动过程中自然流露。

（二）主题班会

主题班会是一种有效的感恩教育形式，可以让教师将感恩知识充分应用于班队会活动过程中，实现师生的和谐发展。定期组织以“感恩”为主题的班会活动，感恩父母、感恩老师、感恩朋友、感恩他人，逐渐在班级中形成一种良好的感恩教育氛围。

（三）狠抓宣传主阵地

合理利用学校宣传栏开展感恩教育。第一，设置“感恩荣誉榜”栏目，展示获得荣誉的学生照片感染学生。第二，开设“感恩情感故事”栏目，将优秀学生作文重要心得体会以及教师、家长的鼓励寄语张贴出来。第三，张贴感恩手抄报、贺卡、手工、绘画作品等。第四，设置留言栏，让表达自己的内心想法。学校广播是引导学生进行感恩教育的另一重要途径。利用学校广播播报中华民族的传统美德，播放关于“国恩、师恩、母恩、友恩”等恩情故事、恩情歌曲,营造“人人知恩、懂得感恩”的成长氛围。

二、立足校本培训，让教师感恩意识

在教育实践中提升课堂是学校教学的主要场所，我校创新性的提出了感恩教育与各学科结合的教育举措，鼓励广大教师将感恩教育贯穿于日常教学之中。我校课题研究结合“一师一优课、一课一名师”活动，课题研究活动与思品、语文、美术、音乐等学科相结合开展教学研讨活动。在实际教学过程中，着力探讨易于小学生接受的感恩教育形式、感恩话主题和感恩教育模式，找出闪光点；并对教学活动中的不足之处提出系统的优化建议；切实建立起将感恩融入学习、让学习带动感恩的循环发展模式。通过教师切身实践和有效评价，提高教师了的教育专业化水平，提升了教师的思想道德水平，充分体现了打造“趣味感恩课堂”、创建“有效教学模式”的教育教学理念。

三、树立家庭教育观，让感恩教育回归家庭

孩子与父母是不可分割的整体，孩子天生会对父母产生一种依赖和感恩情怀。父母要利用好孩子的这一成长天性，在生活中指导孩子进行感恩行动。例如，父母协助学校开展“帮妈妈扎辫子”、“为父母洗次脚”、“帮爸爸刮胡子”等感恩活动，让学生在活动过程中懂得反思、学会思考、加强自律，体会父母的辛苦和不易。家长要转变自己的教育观念，培养孩子的独立意识和阳光心态，培养孩子的“施恩图报”意识，让孩子理解父母的不易并能衷心感激父母的努力与付出。在日常生活中父母对孩子的感恩行动也要及时说“谢谢”“辛苦了”等礼貌话语，给孩子树立正面的榜样形象。懂得孝敬父母、感恩父母的孩子，自然也懂得感恩他人、感恩社会，自认也具有较强的感恩意识。

四、营造良好氛围，让感恩之花在孩子们心中绽放

社会公益是道德建设的一项重要举措，会促进社会形成“互帮互助、积善行德”的良好发展氛围。鼓励小学生积极投身社会公益事业当中，让他们感受社会的温暖、社会的关爱，从而在他们心中形成良好的社会印象。我们常说“实践出真知”，让小学生在教师的引导下投入社会，多去了解一些弱势群体的生活状况，例如：与小学生自身发展阶段相同的小学留守儿童，残疾同伴，体会他们不易的成长经历，体会国家、社会、好心人士对弱势群体所做的种种善举，亲身感悟一份责任和一份恩情。鼓励学生向偏远山区同龄儿童捐赠衣物、文具等，拟写慰问卡片，送去温暖祝福，让小学生的感恩之心流于细微之处，从点滴小事做起，慢慢培养小学生的感恩情怀。学校携手“美肤宝阳光计划”举行大型公益捐助活动，我校182名贫困学生受助。此次公益活动让学生在具体实践过程中体会感恩、懂得感恩、学会感恩。我校惠国强同学检查出患有白血病，突如其来的噩耗让这个贫困家庭雪上加霜。学校举行了为“跟爱一起走”大型公益捐助活动，惠国强同学共接受全校师生资助89319.50元。感恩是人类永恒的话题，只有心存感恩之人，才能懂得生活、理解幸福。小学生感恩教育是一项意义非凡的发展任务，也是一种更加饱满的德育教育形式。我们应该将感恩教育的“功利性”与“育人功能”剥离开来，使教育成为育人的有力保证，切实落实学校德育教育，将感恩教育寓于德育教育之中，以感恩促进德育发展，以德育推动感恩教育建设。

参考文献：

[1]陈丽.小学感恩教育研究———以安顺第五小学为例[M].贵州：贵州师范大学，2016.

作者：赵轶竹 单位：辽宁省营口市鲅鱼圈区熊岳镇铁东小学