多元智能理论下初中英语词汇教学策略范文

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摘要：众所周知，词汇是学习英语和其他语言的基础内容，因此，对词汇的教学是非常重要的。在素质教育不断推进的影响之下，多元智能理论已经逐渐应用到了初中教学中，并在教学改革中发挥了不可替代的作用。多元智能理论的核心内容在于打破传统的师生相处模式，教师应该主动关心和爱护学生，善于发现学生的优点，并且提供有针对性的发展机会，进而实现学生的全面发展。为此，文章分析了多元智能理论在初中英语词汇教学中的具体实施策略，希望能为提高初中英语教学质量提供一些参考。

关键词：多元智能理论；初中英语；词汇教学策略

传统的英语词汇教学中多主张死记硬背，且记忆过程脱离了语境，收效甚微，极易引起学生的反感。初中生正处在语言学习和积累的关键时期，选择合适的英语词汇教学方法，不仅可以培养学生的语言表达能力和写作能力，还能为学生今后的学习打下坚实基础。而多元智能理论作为一种先进的教学理念，它能够在满足初中生心理需求的基础上，为学生提供综合发展的机会，其包含了语言智能、音乐智能、视觉智能、运动智能等多项内容[1]，真正做到了以学生为中心，是教学模式改革的必然趋势。

一、创设情境，提升学生对词汇的理解

缺乏语境是传统英语词汇教学的弊端，为了改变这一现象，教师应该在多元智能理论的指导下，加强对词汇语境的创设，使学生能够从句子和段落中，理解单词的含义，进而实现理解和记忆。多元智能理论要求教师以学生为中心，能够根据学生的需要，设计具体的教学活动。例如，“look”“see”“watch”这三个单词的意义相近，很多学生容易记混淆，教师可以举出一些例子，通过具体应用，促使学生掌握三个单词之间的区别。①“Look!Thechildrenareplayinggames.”②“Whatcanyouseeinthepicture?”③“YesterdaywewatchedafootballmatchonTV.”通过对比这三个句子，学生能够理解三个单词之间的含义和使用方法，有利于避免混淆，有效判断三个词汇的应用条件。

二、唱学单词，培养学生的识记能力

客观来讲，大部分初中生有着较好的接受能力，但是也有一部分学生认为英语学习非常困难，面对这种情况，教师应该开拓自己的思路，将词汇教学变得更加有趣味，使学生能够感受到识记单词的乐趣[2]，进而增强综合的英语学习能力。例如，在学习一些季节性词汇时，教师可以将词汇串联成顺口溜，加深学生的印象，如“coldwinter冬天到，skateski真热闹，warmspring春来早，flowerbloom问你好，hotsummer夏季到，swimmingpool来洗澡……”，这些顺口溜十分简单，利用旋律加深学生对词汇的印象，同时将词汇放置在统一的语境中，加深学生的理解。此外，教师还可以举行一些比赛，引导学生自行编写顺口溜，将统一语境的单词汇编在一起，评选出表现优秀的学生，这样不仅可以提高学生记忆效率，还能激发学生的学习兴趣和主动性，达到事半功倍的效果。

三、设计活动，发展学生的综合运用能力

学习英语词汇的目的在于提高学生的英语表达能力和写作能力，因此，除了单纯地记忆词汇，教师还应该注重对学生综合能力的培养，开展一些灵活的活动，来有效评价学生的单词学习情况，获得有效的反馈[3]。多元智能理论要求教师打破常规，能够选择形式新颖的教学手段，契合学生的心理，增加词汇教学过程的魅力和趣味性。例如，教师可以以“Doyouhaveasportcollection?”为题，设置调查表，列出“Tennisball”“Basketball”“Soccerball”“Volleyball”等选项，调查学生是否收藏了上述体育器材。然后，将学生分为不同的小组，评选出收藏之星，并由“获奖者”发表感言，简单介绍自己的体育收藏品，如“IhaveaVolleyball，twosoccerballs...”教师应该将单词与学生的生活实际相联系，让学生在做中学，真正体会到词汇的价值[4]，进而提升学习的积极性。

四、结语

初中英语教师应该打破传统词汇教学方法的限制，借助多元智能理论，不断深化词汇的内涵和意义，引导学生在段落和句子中掌握词汇，借助顺口溜或者其他方式，提升记忆能力，并通过多种活动，提升英语词汇的运用能力。只有这样，才能使学生真正理解词汇教学的重要性，从而提升其学习的主动性和积极性，实现更好的教学效果。

参考文献：

[1]李丽.浅析多元智能理论视角下的初中英语差异教学策略[J].才智，2014（12）：17.

[2]顾顺晨，王静芝，陆文静.多元智能理论视角下的初中英语阅读教学策略研究[J].科教文汇（下旬刊），2016（12）：123-126.

[3]王德霞.浅谈运用多元智能理论进行初中英语教学的策略[J].中国校外教育，2010（9）：97.

[4]宋仲元.解析新课程标准下的初中英语词汇教学[J].英语教师，2012（12）：11-16.

作者：陈海容 单位：福建省莆田市秀屿区平海中学