多元智能理论对初中语文的启示范文

本站小编为你精心准备了多元智能理论对初中语文的启示参考范文，愿这些范文能点燃您思维的火花，激发您的写作灵感。欢迎深入阅读并收藏。

摘要

随着初中语文教育的不断改革，对教师的教学模式和方法也提出了更高的要求。新课改要求教师要根据学生的个性特点和认知情况，探索出形式多样的教学方式，真正实现因人而异、因材施教，从而为社会培养出更多符合社会需求的多元智能型人才。

关键词

新课改；初中语文；多元智能理论；启示

在新课改背景下，教师不断更新自身的教学理念和方法，运用多元智能理论使每个学生都能充分发挥自身的学习能力和创新潜力，使学生在学习发展中懂得展示和利用自身爱好的优势。

一、构建多元化的学习情境

教师要引导学生懂得最大限度地利用和发展自身的优势，并且要根据学生的个性特点和认知差异构建出多元化的学习情境，充分激发学生的学习热情，使学生认识到学习语文知识的乐趣和价值，从而对教学内容产生浓厚的兴趣，提升学生学习的自信心和能力。例如:在学习《甜甜的泥土》一课的时候，教师可以为学生分发各种有趣的材料和物品，让学生充分发挥自身的想象力和创新力去制作工艺品。这样教师就可以在学生创造的过程中，了解学生的思维发展程度，以便于对学生实施有目的、有针对性的教学策略，为学生未来的学习发展奠定良好的基础。这种教学策略能增强学生自信心，并坚持良好的学习态度，懂得利用自身的优势去探索科学有效的学习方式和技巧，从而促进学生的全面发展。

二、教学对象的个性化

初中生的思想和心理比较活跃、多变，但在传统教学中，教师往往采用统一的教学方式和评价标准，常常忽视学生的个性发展。而多元智能理论的产生和应用，着重强调了教学对象要充分体现出个性化，要求教师要紧跟时代的发展步伐，不段更新自身的教育理念和教学模式，尊重学生在学习中的主体地位，并根据学生的身心发展规律和特点，为学生制定科学合理的发展方案，从而促进学生向多元化方面发展。例如:在讲解《皇帝的新装》一课的时候，教师可以组织学生进行一次表演，引导学生学会利用自身的优势，如文学水平较强的学生可以进行剧本的创作和续写;组织能力较好的学生可以担任教学活动的策划和导演;情感较为丰富的学生可以参与剧本的演出。通过这样的活动，使每位学生的优势都能得到充分的发挥和提高，从而吸引更多学生主动积极地参与到语文教学活动中。

三、教学策略要有目的性和针对性

新课改背景下，因人而异、因材施教的教学理念已经逐渐深入人心。多元智能理论在初中语文教学中的应用，要求教师实施的教学策略要有针对性。因此，教师在开展语文课堂教学过程中，要根据学生认知结构的变化进行教学策略的制定，也要根据学生不同阶段的实际需要对教学方案和计划进行科学的调整。这样才能促进所有学生都能在原有的基础上得到发展和提高。例如:在开展关于“做一名小记者”的口语交际课时，教师可以组织学生进行实践采访活动，如将某一位教师和学生作为采访对象，并根据学生的特长和爱好将学生划分成几个小组，引导学生懂得自觉主动承担自身的责任，根据自身的爱好优势去选择参访任务。比如，语言能力强的学生可以担当采访记者;文字能力较强的学生可以担当笔录，或对采访资料进行整理和归纳;身体素质较好的可以担当摄影，等等。这样在采访过程中，使每位学生都能得到多元智能发展，让学生在轻松、愉快的学习环境中学习和积累语文知识和学习技能。

四、教学评价要体现立体化

教学评价是语文教学过程中的关键环节，对学生今后的学习发展有着重要意义。在传统语文教学中，教师对学生的评价主要以考试成绩为主，评价的方式也较为枯燥单一。这样的评价方法，虽然能使学生熟练地掌握语文知识，但却难以灵活地应用到解决实际问题中。教师没有对学生的学习态度、方法和进度进行科学的指导，也没有充分考虑到学生的智能差异以及知识结构上的发展和完善，无法促进学生的全面发展。另外，由于学生的学习习惯和优势都不尽相同，每位学生身上都具有不同的学习潜力。因此，教师在教学评价中，一定要细致地关注每位学生的变化，充分发掘学生在语文学习中的优势，开展多元化、立体化的教学评价。首先，教师除了要对学生的语言智能进行合理地评价，还要对学生的艺术修养和人际交往能力等方面进行智能评价，这样才能使每位学生都能拥有展示自己的机会，同时也为学生提供了更多的平台来进行多元智能的展示，从而提高学生参与教学活动的积极性和主动性。其次，教师还要引导学生对自身的学习方式、态度等方面进行自评和互评，从而使学生能够得到不同角度的建议、鼓励和认可，并根据师生的指导对自身的学习和复习方案进行不断地调整和完善。

总之，随着新课程的不断深入，现阶段多元智能理论已经广泛应用到初中语文教学中，其突破了传统教学模式的局限，对初中语文教学的发展有着重要意义。因此，教师要将多元智能理论科学灵活地应用到初中语文教学中，为学生构建多元化的教学情境，制定个性化的学习目标和任务，在提高学生学习能力和成绩的基础上促进学生多元智能发展，同时也进一步推动初中素质教育的发展。

参考文献

［1］邵洪．浅议多元智能理论对初中语文教学的启示［J］．教育艺术，2014，12(10):6－10．

［2］陈洁．论多元智能理论对初中语文教学的启示［J］．兰州教育学院学报，2010，26(4):142－144．

［3］姚杰．多元智能理论对初中语文教学的启示［J］．新课程学习•中旬，2015，32(4):181－182．

作者：夏小青 单位：江苏省兴化市大垛中心校