职校学生多元智能理论论文范文

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事实上，我在一开始提到的部分中等职业学校教师和家长也正是以这种过于单一的标准去评价我们的学生和子女的，那就是表现为看学习成绩、考试分数，而这仅仅只有那些语言智能和数学逻辑能相对发达的学生才能有望实现的，这也就是说只有那些普通高中的学生有可能做到的。而我们绝大多数职校学生在除此两种智能以外的其他几种智能方面却相当发达，为普通高中学生所不如，关键是我们没有去发现它、发展它。这种状况也导致学生和子女的消极认同或者是逆反心理。据说，在初中后期，特别是在初三的时候，这些所谓的“差生”有的就是被某些老师特意安排在教室的后面，戏称“后三排”，完全就是一种歧视和放弃。这样的学生到职校以后，如果还是得不到重视和尊重，他们会更加自卑和无望。虽然一些职校学生，他们内在心理上很自卑，但外在行为上却往往会表现得很自负，表现得傲慢、粗野、骄横。挫折理论认为，人在受到挫折以后，就会出现攻击性行为和逆反心理。他们通过这种方式以求得解脱或心理上的平衡与补偿。其实当他们犯错时，虽然表面上表现得满不在乎的样子，但在心理上经常也会忐忑不安。

我们试想一下，这些学生、这些孩子是不是很可怜，造成这种状况的根本原因是什么？根本原因不在学生、不在子女，而是在我们教师、在我们家长，就在于我们的评价标准有问题，不是吗？苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“这些孩子不是畸形儿，他们是人类无限多样化花园里最脆弱最娇嫩的鲜花。”所以，为了充分体现以人为本、因材施教的教育教学思想，我在教师会、班主任会、学生会、家长会上都积极宣讲多元智能理论，引导教师正确评价学生、家长正确评价子女、学生正确评价自己。形成正确的职业学校学生观、子女观，那就是我们的学生、我们的子女、我们学生自己与普遍高中的学生是平等的，是一样的，要说有差异，那只是智能结构可能不一样，但这没有高低优劣之分，都能在不同的方向或领域成人、成才、成功。我们应该充分尊重任意一种智能，按照每个学生所具有的不同智能结构提供发展、成长的条件和机会。因此，针对职校学生的智能结构特点，我非常注重引导教师、班主任和家长加强对学生或子女的自信心教育、行为习惯养成教育、法制观念教育、心理健康教育等。所以，在教育方面，我们职业学校更需要赏识教育，赏识教育也是以多元智能理论为重要支撑的。

教育学家苏霍姆林斯基认为：每个人的内心世界有一种根深蒂固的要求，他们总是期望自己获得成功，期望感受到自己的智慧的力量，获得赞美，赢得尊重，体验成功的快乐。这种赏识教育相信每个人都有潜能，帮助每一个学生去做一个成功的人。有位心理学家也说过：“人类本质中最殷切的需求就是渴望被赏识”。无论是什么人，都希望得到别人的肯定。我们职业学校的学生这种希望更强烈，因为他们以前一直被人们漠视，一直生活在“地平线”以下。

在教学方面，推进课程改革，打造有效课堂，也显得尤为重要。向课堂要质量、实现有效教学，体现职业学校教学特点和要求，充分调动学生的积极性，让他们在快乐中自觉、自主、自愿地学习，体验并享受学习的乐趣。要大力倡导技能教学，特别注重理实一体化教学，充分发挥职校学生的智能结构优势。以往的经验和事实也足以证明，我们职业学校的学生照样很有出息、很能干。许多学生在我们的教育引导下，自信自强，奋发有为。比如机械专业的学生能加工出精密的工件，电子专业的学生能焊接好电路，计算机专业的学生能熟练地操作各种实用软件，社会文化艺术专业学生舞跳得好、歌唱得好，建筑专业的学生能扎好钢筋画好图纸，等等。近年来我校已有几名学生在江苏省职业学校技能大赛网络布线、计算机平面艺术设计等项目比赛中，获得金奖，被保送本科高校深造。近两年有三名学生在老师的指导下设计制作的待机零功耗电源插座、智能充电器和路灯时控仪，在江苏省职业教育创新大赛中，分别获得一、二、三等奖，成绩非常优秀。我们每年都有数十名学生获得省、市“三创”优秀学生和优秀学生干部表彰，许多优秀毕业生都已成为社会企业的生产骨干，有的逐步成长为企业的高管。如，我校2008届机电专业毕业生郭凯，曾任扬州海信公司中层管理人员，去年回家乡宝应发展，现成为凯菱家电公司高管之一；我校2010届会计学专业毕业生刘维飞，成为省中行系统青年岗位能手，总行级五星柜员，信合杯银行系统业务大赛综合第一名，宝应中行苏中支行行长；2011届电子商务专业毕业生招炜，在校时成为校园“创业之星”、“十佳学生”，2009年在校期间成立了浩蓝期货投资项目，从事期货、股票的投资，由10万元起家，至目前已有近百万资产，曾接受江苏教育电视台采访，并作为《江苏创业》期刊封面人物。

以上事实说明，只要我们每一位职校教师、每一位家长都能运用多元智能理论来评价职业学校的学生，形成正确的学生观，树立他们的自信，教给他们一技之长，我们的教育教学工作就会有效和高效。当然，我们也深知，教师也好、家长也好，这种学生评价观念的改变也并非易事，因为它还跟几千年以来“劳心者治人，劳力者治于人”的传统思想有关，还跟我国不很完善的高考人才选拔制度有关。可喜的是，目前，我国正在进行高考制度改革，推行新的高考方案；我校正大力推行赏识教育，改革课堂教学，这些举措完全合乎多元智能理论的要求，我们也完全相信本着这样的宗旨和途径，职业学校的学生将会越来越快乐，职业学校的教师将会越来越幸福，职业学校的教育教学水平也一定会日臻提升。

作者：姜华东单位：江苏省宝应中等专业学校教师