数学教学中的德育教育范文

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摘要：

德育教育作为我国各级教育实施过程中不可或缺的教育内容，在培养学生们高尚的思想品德，陶冶情操，树立正确的人生观，世界观等方面起着十分重要的作用，不容忽视。小学数学教学也不例外，老师不但要传授给学生丰富的数学知识，更要教会学生做人，做事的道理，最终把学生培养成为“有理想，有文化，有道德，有纪律”的四有新人。本文就从我国小学数学教学过程中的德育教育现状以及实施德育教育的方法和途径两大方面谈谈自己的看法。

关键词：

小学数学；数学教学；德育教育；教育方法

“先做人，后做事”意味着一个人品德的重要性。高尚的品德是一个人从事社会活动的前提，离开这一前提，做事的成效就会大打折扣，甚至是失败。品德对人的重要性不言而喻。而具有高尚品德不是与生俱来的，需要长期进行德育教育方可。儿童是我国的未来和希望，肩负着建设强大祖国的重任，从知识和思想两方面对小学生进行武装，不仅是我国新课程教学目标的需要，更是国家建设的需要。但是经过对广大小学校的调查得知，我国小学数学教学中的德育教育情况不容乐观，直接导致小学生素质低下，从而影响小学生身心的健康发展，这是我们所不愿意看到的。鉴于此，在小学数学教学中开展德育教育就成为摆在小学数学教师面前的一项刻不容缓的重要任务。

一、我国小学数学教学中的德育教育现状

1、重文化知识，轻德育教育由于长期受我国应试教育的影响，只有努力学习，取得好成绩才是衡量老师是否是好老师，学生是否是好学生的唯一标准。其他方面再优秀，文化成绩差，也是不被社会认可的。因此，我们的很多老师把教学时间全部用在了讲课，习题练习，考试上面，甚至在有些不重视体育课的学校，体育课的时间也被数学老师无情的占用，或者是考试，或者是自习辅导，在这样的教学环境下，德育教育的状况可想而知，学生被迫学习文化知识，而对文明礼仪，团结互助，无私奉献，集体主义，爱国主义精神知之甚少，培养学生高尚的品格更是无从谈起。

2、小学数学老师综合素质不高老师是班级的灵魂，是学生学习道路上的指引者，老师素质的高低决定着学生德育层次的高低。即使是老师想传授给学生更多的德育知识，无奈自身素质有限，也是“心有余而力不足”，只能传授给学生诸如讲文明，懂礼貌，见老师要问好，见长辈打招呼等常见的文明知识，在小学数学教学中进行德育教育对于素质不高的教师来说，更是一项重要的挑战，在此德育教育的严峻形势下，我们的数学老师只有不断加强自身的学习，努力提升综合素质，才能为德育教育的实施打下坚实的基础，否则，一切都是空谈。

二、小学数学教学中的德育教育实施策略

新的小学数学教学大纲要求我们“在传授小学生数学文化知识的同时，充分利用教学中的一切数学资源，对小学生开展德育教育，以培养德才兼备的新世纪人才”，那具体的开展德育教育的策略又有哪些呢？本人从事小学数学德育教育多年，就自身的切实体验，从以下几个方面和各位同行进行探讨和交流。

1、转变教师观念，提升教师素质在小学数学教学的过程中进行德育教育，老师的观念和素质是至关重要的，只有老师转变重数学知识，轻德育教育，并牢牢树立德育教育和数学知识同等重要的观念，才能在数学教学中，时刻需找机会，将数学知识和有关德育教育紧密结合，让学生在学习知识的同时，潜移默化的提升学生的修养，而学生通过数学有关的德育教育，又可以发现数学知识的博大精深，增强学生学习的兴趣，何乐而不为。转变教师传统观念，以新世纪的教育思想武装自己，不断学习，提升教师素质。这是在小学数学教学中实施德育教育的基础所在。

2、在教学过程中进行德育渗透在小学数学教学中，要遵循数学自身的特点，更要遵循学生学习数学的规律，我们不但要使学生学到数学知识，还要不断培养学生解决问题的能力和创新意识，同时结合数学知识本身的特点，适时适度的对学生进行爱国主义、辨证唯物主义、审美教育等多方面的教育，促进学生的全面健康的成长。在教学过程中，我采取灵活多样的教学方法潜移默化地对学生进行德育教育，比如研究性学习，合作性学习等。在数学教学中，有很多规律和定律如果光靠老师口头传授是起不到很大作用的，这时候我就引导学生进行讨论、共同思考、总结。这样不但可以培养学生的思维能力、口头表达能力，还可以培养他们团结合作的精神。拿教学方法来说，我们采取小组合作学习法，这种学习法共享一个观念：学生们一起学习，既要为别人的学习负责，又要为自己的学习负责，学生在既有利于自己又有利于他人前提下进行学习。在这种情景中，学生会意识到个人目标与小组目标之间是相互依赖的关系，只有在小组其他成员都成功的前提下，自己才能取得成功。还可以从小让他们养成严肃看待他人学习成绩的好习惯。

3、开展多种数学活动形式实施德育教育为了更加广泛的开展德育教育，除去数学课堂教学之外，开展多种形式的课外活动也是很有必要的，如为了增强学生对数字的敏感度，可以在参观革命教育基地的过程中，让学生牢记革命伟人的出生年月日，每个时间段所发生的重大战役等，让学生在接受爱国主义教育的同时学习数学知识。其次还可以组织学生统计我国自参加奥运会以来，历届奥运会金，银，铜牌的得奖数量，以及总的奖牌得奖数量，统计完后看看同学们各自统计的数量是否一致，不一致的找出原因所在，这样使学生们在统计数字的同时体会到奖牌的来之不易，是广大运动员为祖国荣誉，刻苦训练，奋力拼搏而取得的，通过这一数学活动进而培养学生吃苦耐劳，刻苦学习的精神。

三、结论

小学数学教学中实施德育教育是时展的必然趋势，更是我国精神文明建设向更高层次推进的内在需求，我们的数学老师要及时转变自身观念，以新的小学数学教学大纲为依据，从自身教学特点与学生的实际情况出发，利用多方资源，努力创设丰富多彩的德育教学体系，进而为培养高素质，高修养，具有高尚品格的新世纪人才创造有利条件。

参考文献：

[1]施智刚.浅谈小学数学教学中的德育教育[J].科普童话.2016(02)

[2]刘春贤.浅谈小学数学与德育教育[J].中国校外教育.2015(22)

作者：王春花 单位：河北省唐山市乐亭县姜各庄镇王庄子中心小学