德育教育在农村家庭教育中的改变范文

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学龄前儿童对事物的认识水平比较低，许多抽象的道理还不能理解，只能够了解比较直接、简单的是非标准，并且能够培养一些待人接物的初步行为习惯，如礼貌、善良、诚实等。如果在这一时期不主动进行教育，儿童则会自然而然地学会许多不良的行为习惯。因此，品德教育要靠成人细致地将教育渗透到儿童的全部生活中去，而家庭教育是幼儿早期所受教育的第一站。

一、当前农村家庭教育的现状及普遍存在的问题

1.家庭教育与学校教育出现脱钩现象。随着我国经济结构的变化，农村的家庭格局也发生了变动，更多年轻的父母走向城市，而由于经济条件的限制，孩子留在了农村。成了留守儿童，留守家庭成为当前农村的普遍现象。由于长期得不到父母的关爱，在生活学习中没有交流沟通，情感上没能得到很好的抚慰与疏导，这些留守儿童较为普遍的产生自卑、疑虑、妒忌、逆反等心理问题。如小班幼儿L，是一个有着乌黑眼睛的聪明小男孩，只是开学已经一个学期了，语言表达还是不清晰，行为习惯还是不能很好的规范，总在老师不注意的情况下采取暴力来解决问题。他的老师多次与家长谈话，逐渐了解了他成长的家庭环境。L的父母离婚，长期由奶奶带，爸爸不在身边。大伯一家人并不喜欢他，哥哥姐姐经常欺负他，几乎没得到父母的关爱。由于从小很少与他人及小朋友接触，所以幼儿的语言发展缓慢，又由于长期受到哥哥姐姐的欺负，幼儿年幼无法反抗，只能在大人没注意到的时候偷偷地进行攻击，以发泄不良情绪。而每次他奶奶送入园时最经常挂在嘴边的话就是：要听老师的话；一切都靠你了，老师。对于老师与她反映的幼儿的情况，奶奶总是说无力教导孩子，一切靠学校，靠老师。

2.农村家长教育观念的偏差，教育责任意识不强，方式方法简单。许多家长简单地认为孩子的成长他们只负责衣食住行及身体上的成长发育，而智力上的培养，品德上的塑造，完全是学校与老师的事。因此许多家长只知道满足孩子的物质需要，不与孩子进行心灵上的沟通，甚至沉迷于麻将、酗酒等不良嗜好中；或者动不动就吵架，打骂孩子，没有进行平等有效的沟通，更少顾及孩子的自尊，不清楚也不注重孩子的教育方式，全然不顾自己的行为会给孩子带来怎样的影响。如中班幼儿A，A是个可爱但调皮的孩子，经常捣蛋，所以时不时有幼儿与家长找到老师告状。一次在离园送队时，老师就向A的妈妈反映情况。A妈妈一听自己的孩子在幼儿园又打架捣蛋，不分青红皂白一巴掌扇到孩子脸上，让孩子一路哭着回家。如大班幼儿W，爸爸不参加工作，没有经济来源，主要靠奶奶的低保与亲戚的接济生活。由于奶奶年迈体弱多病，除了照顾W生活起居外几乎不能对孩子进行任何的教育。W的爸爸更是常年酗酒，经常喝得醉醺醺，不高兴就骂年迈的母亲，打W，致使家庭气氛紧张，孩子整天处于恐惧中。

3.隔代教育，单亲教育，存在大问题。年轻的父母外出打工，把子女抚养、教育的责任移交给了爷爷奶奶、外公外婆。老人家发现孩子行为异常时，不从自身找原因，总是偏爱孩子为他开脱，不顾事实真相一味袒护。如大班幼儿C，从小由爷爷奶奶带到大。入园时幼儿完全不守园内规则，见人就打，就咬，喜欢的玩具不管谁在玩必定抢过来，每天在幼儿园至少要打几个甚至十几个孩子。对老师的教导完全听不进去，我行我素。老师在与家长的交流沟通中发现，爷爷奶奶极度溺爱孩子。别人说不得孩子的不好，认为孩子的不良行为都是暂时的。对于幼儿不该有的行为，比如打人、骂人，乱扔乱砸玩具、生活用品等，在家中从来不予制止。对老师的教育建议不予采纳，甚至认为老师偏袒其他幼儿，没有很好地照顾好C。C的父母更是整天沉迷于打麻将赌博。经常将孩子带到赌场，为了不让孩子吵闹，更是以金钱贿赂孩子，只要不让幼儿吵他们，任何行为与要求都可满足。从小班到大班，虽然幼儿的行为发生了一些改变，但却不断有新的问题出现，从一方面可以看到学校教育与家庭教育的脱节，另一方面隔代教育的过分溺爱造成了C的反常行为，致使三年的幼儿园教育没有达到很好的塑造品格与养成良好行为习惯的教育效果。

二、对农村家庭教育现状原因的解析

家长是孩子们特殊的老师，家庭是孩子们特殊的课堂，在孩子性格形成时期，家长的一言一行都显得格外重要。有的父母不懂这个道理，往往造成不良的后果。隔代教育出现的代沟问题越发的明显，祖辈的溺爱，对教育的片面认识，认为教育是学校及老师的事情，家长在教育中所占的作用不大，家园经常脱节。再者，多数农村家长文化、思想等素质水平较低，制约了家庭教育整体水平的提高。最后，是农村教育工作者的缺乏与教育专项投入的不足，宣传不到位，无法让家长认识到家庭教育的重要性。

三、针对当前农村家庭教育中缺失德育教育的几点策略

几个小例子，一隅三反，充分说明了现代农村家庭中普遍存在的德育教育缺失，有着根深蒂固的历史原因；也有着市场经济时代农村家庭为了创造更好的生活条件而牺牲孩子教育为代价的无奈。

1.转变农村家长的教育观念，加强农村父母参与幼儿教育的责任心。早在1927陈鹤琴先生就说过：“幼稚教育是一个很复杂的事情，不是幼儿园和家庭可以单独胜任的，必须双方面共同合作方能发挥充分的功效。”而苏霍姆林斯基曾经说过：“学校里的一切事情都会在家庭里折射的反映出来，而学校里复杂的教育过程中产生的一切困难的根源都可以追溯到家庭。人的全面发展取决于父亲母亲在儿童面前是怎样的人，取决于儿童从父母的榜样中怎样认识人与人的关系和社会环境。”家长再不能把孩子的教育完全依赖学校，依赖老师。只有学校教育没有家庭的教育，或者只有家庭教育而没有学校教育，都不能完成培养人这一艰巨而复杂的任务。所以应使广大的农村家长转变家庭教育观念，加强教育的责任心，在孩子的成长过程中充分担当起“第一任老师”的角色。

2.帮助农村家长提高德育教育认识，树立“生活德育观念”。俗语讲“三岁看大，六岁看老”，奠定孩子一生性格的最重要阶段都是在幼儿时期形成的。如果父母不充分认识到品德教育在孩子一生中所发挥的作用，让苗子长歪了，如何指望长大后成为苍天大树呢。家长应该抓住生活中的小事，在日常生活中，把德育教育渗透到幼儿的衣食住行、言谈举止等各个方面，将德育教育与生活实践相结合。如：孩子说出有礼貌的话语时，家长应及时表扬，说出不文明礼貌的话语时，应及时制止，并说出不能做的原因。对孩子与同伴间的争抢、打骂等现象，家长应冷静处理，帮助幼儿分析这样的行为是否正确，为什么？应该怎样做？引导幼儿从小养成辨别是非的好习惯，同时也净化了孩子的心灵。通过生活中幼儿亲身经历的小事，有父母的帮助指导，幼儿很容易理解和掌握。因此，日常生活教育是所有教育途径中最基本也是最重要的，且效果也是最显而易见的。

3.老师、学校和教育主管部门要携手改变农村家庭教育的现状，三者互相配合，形成教育合力。首先，要利用幼儿园与家长工作的开展为契机，通过家长委员会、家长会、家长开放日、家教专刊等向家长宣传德育教育的重要性及相应的教育措施策略；讲述成功家庭教育实例以及经验，大力宣传先进的家庭教育理念，倡导形成科学的、民主的、关爱的家庭教育方法。并通过一些传统节日开展德育教育宣传。除以上几种方式外，也可以向农村家长推荐优秀的家庭教育报刊，建议订一两份有益智力的报刊杂志，作为家长“充电”的教材，家长充“足”电，才能给孩子“输”好电。其次，教育孩子要加强农村一线家庭教育工作者的队伍建设，对一线教育工作者进行培训、选拔，设置课题进行相关性的研究，最后实现教师队伍中对家庭教育人人关心，人人学习，人人有一套方法的良好局面。

作者：林芝芳 单位：福建省宁德市古田大甲中心小学