将德育融入中职语文教学策略探讨范文

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摘要：在中职教育工作中，教师要注重学科教育和德育教育的融合，以此提升中职生的综合素质，让中职生为社会发展、企业进步贡献力量。在中职语文教学工作中，教师要注重人文性和工具性相互统一，落实德育教育理念，指引中职生形成积极的情感观、文化观、人生观，培养他们爱生活、爱人民、爱祖国的优质思想品德；也要展现榜样力量，注重在语文学科中融入德育教育，带领中职生不断进步、成长，让其在掌握语文知识的同时，提升其人文、道德和情感素养。

关键词：中职语文；德育；教学策略

要想实现语文教学和德育教育的深度融合，教师要围绕中职生的职业方向科学设定语文教学目标，积极扩展语文教学内容，创新语文教学方法，让中职生能够更为积极地投入学习活动，挖掘语文教材中的德育素材，掌握文章的中心思想、主题，获得更为深刻的情感感悟，提升中职生的事物辨析能力，激发中职生的爱国之情，让其拥有较强的社会和工作责任感。

一、在中职语文教学中融入德育教育的必要性

（一）促进中职生全面发展

在中职语文教学中融入德育教育，能够促进中职生全面发展。中职生虽然已经走出了“人之初”的童年，但是在心理、思想层面依然处于人生的第二次“断乳期”。在此过程中，教师需要引导中职生形成积极的人生观、世界观、情感观、文化观，中职生的心理判断、事物辨析能力还有待提升，教师一定要强化对于中职生的指导，让他们能够专注投入专业、文化学习活动中，形成良好的道德修养，面对事物拥有准确的认知与判断，提升中职生的综合素质，让他们在学习活动中提升能力、修正思想，将来成为助力企业发展的优质人才。

（二）完善、优化语文教学结构

在中职语文教学工作中融入德育教育能够完善、优化语文教学结构，拓展与延伸现有语文教材知识，丰富中职生的知识面，为其专业、文化学习奠定牢固基础，提升中职生的自主学习、实践和知识整合能力，取得理想化的语文教学效果。语文教材中蕴含较多人生道理，这些都需要教师和学生共同挖掘，同时也可以作为一种教育资源。在语文教学和德育教育融合过程中，要注重课内教育和课外素材的融合，让中职生实现大量的知识输入，完善语文课程结构，尊重语文学科教育地位，构建积极的大语文教学观，这样学生才能从中真正有所收获与提升。

（三）符合职业教育改革和发展

在中职语文教学工作中融入德育教育符合职业教育的改革和发展。中职语文教学不再只培养专业技能人才，还需要强化素质人才的培养。中职学校的教育和办学理念出现了很大变化，需要提高中职生的职业道德水平与思想道德素养，而语文是一门人文性和工具性非常强的学科，只有在语文教学中融入德育教育，才能深化职业教育的改革和发展，创新职业教育模式，让学科知识之间相互渗透与融合。这样既能节省更多教育时间，又能拓宽学生的专业、文化知识面，强化学生的道德教育，提升中职生的综合道德修养。

二、在中职语文教学中融入德育教育的策略

（一）转变中职语文教学观念

教师要转变中职语文教学观念，改变以往书本知识单向灌输的教育模式，要引导性讲解课本知识，深入挖掘其中蕴含的德育教育素材内容，实现教和学的深度融合。不仅要关注学生技能知识的掌握程度，还要培养中职生积极的情感价值观，让他们感知学习的必要性，提升其综合素质。教师要基于态度、经验、技能、技术、知识、文化、思想、心理等多个层面在语文课堂中融入德育思想与知识，体现“以人为本”的教育理念，不要只关注暂时的教学效果，要站在长远角度规划语文教学工作，更新职业教育办学思路，让中职生将来成为高职业素养、高职业能力的劳动者，促进中职生健康、可持续性发展。教师要重新认知语文课程内容，树立正确、积极的语文课程教育观，注重语文教学的情感交流，实现人文性与工具性相互统一，把语文知识和人的个性、情感、思想融合在一起，让中职生的感情、思想受到熏陶，体现语文这门人文学科的特征，实现人格养成、情感熏陶、知识传授的深度融合。同时，教师要注重激发中职生的学习兴趣，注重净化中职生的灵魂、心灵，陶冶中职生的情操，让他们在语文学习活动中学会合作学习、自主探究，面对问题、事情能够凭借自己的努力解决问题。教师要尊重、理解中职生，引导学生个体自主构建语文知识，让语文学习过程更为动态化、个性化，满足每一个学生的个性化学习需求，让其在语文学习活动中不退缩、不畏惧，养成良好的学习、生活习惯。

（二）在语文课堂中培养中职生坚强的意志

在中职语文课堂教学活动中，教师要培养中职生坚强的意志，让其无论是在学习活动还是社会生活中，都能拥有不怕困苦的精神，能够勇于拼搏、独立进取，这对于中职生未来的职业发展非常有帮助。教师要帮助中职生实现人生价值，让他们意识到学习文化与专业知识的重要性，能够用坚强的意志克服困难，不放松对于自身的要求，具备足够的意志力与毅力，不只关注眼前的进步、提升，还要站在长远角度规划自己的职业发展与人生，做到不甘平庸、不卑不亢，能够在激烈的职业和社会竞争中脱颖而出。中职语文教材中蕴含了很多人生道理与励志情感，教师不仅要讲解字面意思，还要带领学生深入挖掘教材中蕴含的坚强意志、爱国之情，鼓励中职生为了个人理想去奋斗、学习、拼搏，消除他们迷茫的心理与状态，让其树立积极、健康的学习心态，勇于面对生活与学习方面的挫折，热心帮助其他同学，在学生共同努力下，取得理想化的语文学习成果，潜移默化中提升中职生的综合素养。教师要公平对待每一位学生，给予学生平等的关注与关心，多为学生讲解一些创业、创新素材故事，让学生用感情朗读、思考，养成良好的学习、阅读习惯和道德修养。

（三）在语文课外实践中渗透德育教育

在中职语文教学工作中，要想让德育教育理念、内容、方法全面融入语文课程中，教师不仅要在语文课堂中渗透德育教育内容，还要在语文课外实践中渗透德育教育，让中职生在动手操作、亲身体验中感知语文课程中的德育素材，帮助中职生养成热爱大自然、热爱祖国、积极向上的情感，为其将来投入职业工作做好充分准备。让他们积极发现生活中的美好，端正中职生的生活与学习态度，促进中职学生身心健康成长。同时，在语文课外实践活动中，教师要注重课内素材和课外素材的融合，单独设定一些主题实践活动，通过环保、养老院服务、博物馆参观等活动，提升中职生的人文修养、道德素质、品质精神，这样既能够渗透德育教育思想，还能够锻炼中职生的口语交际、写作、人际交往和团队合作能力，增强中职生的社会责任感，让其意识到自身职责的重要性。在语文课外实践活动中，中职语文教师要成为学生的榜样人物，激发学生的自信心与成就感，让他们能够更为积极地融入团体活动中，共同构建和谐、积极的教育氛围。除此之外，教师还可以在课外朗读实践活动中渗透传统文化，让中职生在学习知识的同时，更好地继承我国优秀传统文化，强化中职生的文化辨析与道德认知能力，提升中职生的人文修养。

（四）通过读写结合树立正确道德认知

在中职语文教学工作中，教师要注重阅读与写作的结合，引导中职学生树立正确的道德认知，提升中职生的阅读与写作能力。在传统的中职语文教学工作中，通常都是教师领读，之后让学生跟读、自读、合作读，但是学生根本无法投入情感去参与阅读活动，缺乏一定的情感认知。教师只有把阅读教学和写作教学融合在一起，才能让中职生更为全面地理解文章的中心思想，塑造积极、正确的价值观。学生在通读文本内容之后，教师可以让学生融入自己的观点、想法展开续写或者写读后感与人物赏析，站在作者的角度体会主人公的心情与感情，丰富学生的情感，让学生的心灵更细腻，拥有正确的道德认知。同时，在阅读与写作融合的教育活动中，教师可以为学生选择一些优质的课外阅读素材，这样既能够丰富学生的课外阅读知识面，还能把同类型、同主题的文章内容进行对比，让学生获得更深刻的感悟与理解，让其养成良好的阅读与学习习惯。除此之外，阅读是一种净化心灵的方式，而写作是学生抒发情感的途径，只有实现阅读与写作的融合，才能让学生抒发自己的矛盾心理、情感，拥有健康的心理与思想意识，更加积极地投入语文和专业课程学习活动中。

三、结语

中职语文是落实人文教育与德育教育的基础课程，只有实现中职语文教学和德育教育的融合，才能真正提升中职生的道德修养，端正他们的人生、情感态度，让他们更加自主、积极地投入语文学习活动中，从中获得更深刻的学习感悟、情感体验，培养中职生积极的情感与职业价值观，为其将来参与社会工作做出努力，成为一名有责任、有担当的职场精英，展现职业教育的优势与作用，让中职生成为有思想、有觉悟、有能力的人，促进其全面、个性化成长。

作者：王业钦 单位：甘肃省民勤县职业中等专业学校