小学德育教育与教学的关系范文

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【摘要】在小学教育工作中，德育教育的理念得到普及，对学生好坏的评判标准也不会仅仅局限于教学成绩。教师在教学过程中，教育观念也有了很大的转变，从以往的以成绩论英雄到现在的全面培养学生的综合素质。设计教学课堂时，需要帮助学生建立良好的学习思想，将德育教学观念进行渗透。

【关键词】小学德育教育；教学；学习情感

为了提升学生的综合素养，教师在教学过程中，需要对学生的德育思想进行全面渗透，让学生做到德、智、体、美、劳全面发展。在新的教学背景下，教师需要采用恰当的方式培养学生的德育思想，帮助学生建立良好的学习情感，在教学过程中注重教学实践应用。

一、小学德育教育理论内涵

小学德育教育的教学目的是培养学生的学习情感，在学生学习过程中，教师需要通过理论知识课堂，培养学生的德育思想，让学生拥有诚实守信、团结友爱的思想品德。这样学生在学习过程中的人生观、价值观和思想观都会得到培养。另外他们的综合实践能力也会提升，这样学生会具备全新的学习能力。德育教育这一教学方式渗透在学生的各类学习思想中，学生也会通过学习知识内容，表达学习情感，在学习过程中提升自己的思想品质。德育教育这一教学模式应用的目的是改变学生的学习思维，让学生清楚的了解教学内涵，培养学生的爱国主义情怀和思想道德品质。在教学过程中对小学生的日常行为进行规范，教师在教学过程中，帮助学生建立学习守则，让小学生进行全面发展。

二、小学德育教育的教学特点

1.德育教育题材选择。教师在对小学生进行德育教学时，需要选择合适的教学题材，从生活中寻找教学案例，培养学生的爱国思想和助人为乐的精神。在进行德育教育教学时，教师需要让学生学会助人为乐，关心他人。选择合适的教育素材，培养学生的教学思想，让学生融入社会，和他人相互帮助，这样学生在学习过程中也会提升自己的社会责任感，树立学习榜样。

2.多样化的教学模式。教师在进行德育教学工作时，需要建立多样性的教学课堂，为学生提供良好的教学环境，利用多媒体信息教学系统搜寻素材，帮助学生树立学习榜样，这样学生就会在学习过程中更好的感悟德育理论思想，养成良好的行为习惯。多样化的德育教学方式也能降低学生的学习疲惫感，很好的迎合了小学生猎奇、好动的特点。

3.德育教学实践活动。进行良好的课堂活动，建立德育教学实践路径，让学生学会学以致用，只有走出课堂才能发挥出真正的德育教学效果，学生在进行实践活动过程中可以感受生活中的真、善、美。在掌握德育知识的同时，塑造良好的道德品质，提升自己的思想境界，在学习过程中积极传播正能量。

三、小学德育的教学实施路径

1.改变教学方式。为了让德育教学工作更加顺利的实施，教师需要建立良好的教学路径，培养学生的学习思想，从多方面研讨教学思想。在传统的教学理念影响下，教师往往存在急功近利的教学思想，在教学过程中过于注重对学生成绩的提升，确忽视了对学生品德素质的培养。为了让小学德育教育这一教学方式更加顺利的实施，教师需要改变教学方式，对学生进行情感渗透，平等对待每一个学生，不焦躁、不懈怠，认真对待每一个学生，提升学生的品德素养。采取“三维立体”目标设定方式，紧紧围绕知识与能力、过程与技巧、情感教育三维内容，结合本校德育教育工作开展情况，创新德育教育形式。鼓励学生积极参与社会实践活动，借助真实体验感知德育教育作用。在日常工作中，指导学生尊重教师的劳动成果，配合教师完成教育任务，潜移默化中培养学生的德育意识。

2.良好的教学情境。良好的课堂模式可以让学生的学习情感得到培养，教师在进行德育教学时，需要改变过程单一的教学模式，创新教学路径，培养学生的学习情感，采用寓教于乐的方式，帮助学生奠定学习基础。良好的教学情境可以让学生奠定情感基础，帮助他们建立分辨是非的能力，让他们正确的对事物的对错做出判定，有意识的约束自己的行为。

3.和谐的师生关系。和谐的师生关系有助于德育教育工作的顺利进行，教师在教学过程中，往往拥有着严肃的形象，这种形象就带给了学生很大的学习压力，让学生对学习产生厌烦情绪。在今后的教学过程中，教师就需要改变自己在过去教学课堂上的形象，和同学建立平等互助的关系，教师增加对学生的鼓励，发现学生的长处，帮助学生建立良好的学习思想。让学生积极处理学习生活中的问题。在学生学习长处被发掘的同时，树立良好的思想价值观念，帮助学生塑造良好的思想品德，在和教师的沟通交流过程中学习进步。在与学生进行交流时，教师必须要尊重学生的想法，耐心一些，以朋友的口吻去关心照顾学生，善于发现学生身上的闪光点。在学生犯错误时，不要急于批评而是听听学生的真实想法，针对问题制定解决方案。学生作为课堂学习的主体，教师需要尊重学生的情感，一切为学生的学习服务，激发学生学习想象，鼓励学生表达自己的想法，挖掘学生的学习潜能，构建新型师生关系，有助于后续工作的开展。

四、结束语

在进行德育教育工作时，需要教师设计合适教学方案，提升学生的道德品质。教师在进行教学工作时，需要摒弃过去教学思想，构建社会主义教学平台。建立平等的师生关系，保证学生在课堂上的主导地位，培养学生的德育素养。

参考文献：

[1]王聪.情感教学在小学德育教育中的应用[J].散文百家(新语文活页),2017,(09):142.

[2]窦爱静.试析小学综合实践课教学中对德育教育的渗透[J].课程教育研究,2015,(23):75-76.

作者：卓玛才旦 单位：甘肃省甘南州合作市佐盖曼玛乡中心小学