道德建设图书馆地位和作用范文

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大学生存与发展的关键资源有教师，图书馆与教学、科研设备。世界上许多著名大学成功的背后都得益于图书馆作用的发挥，一流大学必有一流图书馆做其信息支撑。哈佛大学是世界公认的一流大学之一，哈佛大学图书馆也是世界上最大的大学图书馆之一。它由一百多个图书馆组成，藏书达三千多万册。哈佛大学图书馆系统中有专门的地图图书馆、植物图书馆、古文档案馆等，还有各研究生院———商学院、法学院、医学院、口腔学院、设计学院、教育学院、公共卫生学院、艺术和科学学院、神学院和政治学院所拥有的专业图书馆。这种综合性与专业性、大而全与小而精的科学搭配与巧妙组合，构成了世界上独一无二的哈佛图书馆系统。

一、培养学生健康、全面的人格

1.教育的真谛是育人，育人的核心是塑人格“德育的本性在于培养有生活能力、有主体精神、能主宰自己的人。”图书馆是高等学校“育人生产线”上十分重要的一环，有责任也有条件对学生实施培养良好心理品质、促进人格健康的教育，使学生个体认知、情感、意识、行为均达到和谐发展。著名学者巴丹说过:“阅读不能改变人生的长度，但可以改变人生的宽度。阅读不能改变人生的起点，但可以改变人生的终点。”教育家苏霍姆林斯基也说过:“无限相信书籍的力量，是我的教育信仰之一。”图书馆作为大文化的一员，将图书荷载的社会主体意识、价值取向和行为规范厚植在每个读者心中，变成一种精神力量和软约束机制。图书馆以润物细无声的方式，在潜移默化中运用图书特有的教育性和渗透性，把人类最崇高的理想、最美好的感情，溶入学生的血液。大学生走进图书馆犹如走进历史长河，它像一面镜子，洞察古今、容纳百川，传承人类文明，启迪智慧，指引未来。图书馆丰富的藏书是人类智慧和知识的结晶。可以给大学生以文化的熏陶、理论的启迪、心灵的净化，使大学生拓展知识视野，抛弃偏执与狭隘，走向真诚与完美。在人格学中有低认知人格与高认知人格两种对立人格类型。低认知人格是认知水平低，见识浅乏，能力不济，社会实践力弱，社会责任心差;而高认知人格则是学识渊博、知识面广、见识卓越、社会责任心强。具有高认知人格的人，敬畏自然规律，恪守道德理念，明理守法，以人文精神作为价值取向。大学生通过自主阅读，漫步书海，纳人类知识之百川，造就了高认知人格，成为国家有用人才。

2.培养学生具有较广博的文化修养人格教育的内容是丰富的，当前大学教学中存在着灌输、填鸭式教学方式，学生从教师那里，仅学一点概论、原理、通论、导论，很少直接研读原创性经典，养成学生被动、怠惰的习性，此种教学方式培养不出高质量人才。所以，图书馆要全面规划，以“渗透教育”、“自我教育”、“实践教育”、“管理教育”为特色，以“责任教育”、“尊重教育”、“平等教育”、“服务教育”为主要内容，使图书馆的道德教育落到实处、收到实效。并应建立“道德导读”，充分利用图书馆典藏的人类文化精华，使学生通过研读经典，全面提升自己的素质。傅斯年在任台湾大学校长时，布置大一学生研读《孟子》《史记》，使学生增强历史感，培育健康人格与浩然正气，帮助学生积累深厚的人文素质和建立正确的人生观与价值观。

3.提高大学生的心理素质大学生心理素质脆弱，易产生抑郁症和自闭症，导致出现某些过激行为。对此必须予以高度重视。提高大学生心理素质，要依靠教师与学生的沟通、关怀和有针对性的切实帮助，但更多的是要依靠校园文化的力量。在这项工作中图书馆可以发挥自己的特殊作用。相对于指导教育而言，图书馆的道德教育是一种自我教育模式。高校学生都是具有较强感受、认知能力的群体，他们根据个人的需要，通过大量的人文作品和直接参与图书馆的文献借阅活动，进行道德价值的自我认识、自我体验、自我选择，从而达到自我提高、自我完善的目的。在这一过程中，图书馆提供了良好的外部环境和条件。自我教育远离了强制和服从，强调个体自我的独立性、自主性、创造性、个体的需要、个体的选择，维护了个体人格尊严，更利于学生自主、自愿、自觉地作出正确的道德选择。

二、培养学生全面的道德观

1.大学图书馆在学生道德文化建设中的地位大学是培育德智体美全面发展社会主义建设人才的摇篮。作为大学三大支柱之一的图书馆，在对学生履行教育职能，提高学生道德素养方面责无旁贷。它作为学校的文献信息中心，是大学生巩固和扩充知识、不断完善自我、形成正确价值观的重要场所，是大学生道德文化建设的重要阵地。而图书馆凭借丰富的藏书、幽美的环境，通过组织开展各种学术文化活动，扩充学生的知识;满足他们的爱好，求得真理，提高道德素质。图书馆还通过浓烈文化氛围以及图书馆工作人员热诚服务、尽心尽责的工作，潜移默化地影响学生，达到服务育人的目的。各大学图书馆应充分利用这种独特优势，积极参与、配合高校的大学生道德文化建设工作，与高校各部门形成优势互补、多管齐下，从而使大学生道德文化建设收到最佳效益。

2.大学图书馆在学生道德文化建设中的作用大学图书馆是社会主义精神文明建设的重要阵地，是大学生的第二课堂和精神家园，也是对大学生进行德育教育的大课堂，在大学生道德文化建设中起着特殊的导向作用。因此，大学图书馆应该树立参与意识，积极投身到大学生道德文化建设工作当中来，强化自身“管理育人，服务育人”的教育功能，利用良好的物质环境和文化环境，对大学生的思想道德进行积极正确的引导，把大学生道德文化建设贯穿于全心全意为读者服务的工作当中，通过服务培养人、教育人、塑造人，使大学生道德文化建设不断迈上新台阶。

3.创造良好的道德教育环境环境的功能是满足人们心理生理需要、生存生活需求，是给读者的第一感受。在图书馆这一特定范围内，读者在借阅、利用文献资料的过程中，思想道德的自我感知及各种思想道德素质形成的各种外部条件，包括温馨、舒适的条件，催人奋发的警言、书画，内容健康的人文、艺术报刊，图书馆员亲切、友善的服务态度，读者积极进取、勤奋求知的精神，这一切构成了图书馆良好的育人情境，使学生受到真善美的熏陶，潜移默化地受到教育，使正确的思想道德内化为馆员和读者共同接受的道德观念和标准，实现“以境育人”的目的。

三、图书馆是师生共同的精神家园

大学生在课堂上学到的知识是有限的，要想在大学期间掌握更多的知识，对课堂知识有更深的理解，就需要利用图书馆丰富的文献资料，来补充课堂知识的不足。图书馆是知识的宝库，大学生在大学学习期间，如果能珍惜宝贵的学习时间，充分利用图书馆的文献资料，把自己的自学时间放到图书馆里去，在知识的海洋中遨游，那么将会带来无穷乐趣，并能进一步扩大知识面。通过自学图书馆的文献资料，更重要的是增强自学能力。人类知识在不断更新，要能够在社会实践中更好地工作，就需要不断地学习，不断地掌握新知识、新技术，而掌握各种新知识，最主要的就是自学。确立目标，自信自强，方法得当，努力不懈，在大学期间是可以有所作为的。牛顿19岁入剑桥大学，他的微积分、万有引力、二项式定理等三项伟大科学成果都是在大学期间创造出来的;伽得略17岁进比萨大学，19岁就发现了单摆定律;郭沫若的《女神》创作于大学期间;曹禺在大学期间构思、创作的《雷雨》，使他一举成名。所以，大学图书馆不仅是教师从事教学科研的得力助手，也是学生提高文化素养和专业水平的良师益友。大学生必须学会利用图书馆、善于利用图书馆。只有这样，专业才学得好，素养才提得高，才能“有所发现，有所发明，有所创造，有所前进”，成为社会企盼的有用之才。