体育课参透德育教育范文

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学校德育工作条例规定学校体育工作的基本任务是“增进学生身心健康，增强学生体质；使学生掌握体育基本知识，培养学生体育活动能力和习惯；提高学生运动技术水平，为国家培养体育后备人才；对学生进行思想品德教育，增强组织纪律性，培养学生的勇敢、顽强、进取精神”。因此，德育教育是学校教育不可或缺的重要组成部分，体育教学中融入德育教育，既能锻炼学生身体素质，又能培养学生服从组织，遵守纪律，积极进取的心理品质，以及爱国主义和集体主义精神。那德育教育在体育课中怎样对学生进行传播呢？我有以下认识：

一、教师必须具备优秀的自身素质

“学高为师，身正为范”。教师不仅仅要具备优秀的教学能力，更应该具备优秀的师德风范。只有具备了优秀的师德师风，才能在教学工作中以身作则，以自身的言行来感染学生。赢得学生的爱戴和尊重，是学生在潜移默化中受到熏陶，达到进行德育教育的目的。

二、德育教育在体育教学中的实施

体育教学不仅仅是身体运动，学生的智力、思想、态度等都决定着体育教学效果的好坏。因此，体育教师必须根据体育课的结构、内容和特点融入德育教育的内容。

1.课堂常规中的德育教育课堂常规是体育教学顺利进行的保障，通过课堂常规教育结合学生的组织纪律性教育，可以培养学生遵章守纪和热爱集体的思想品质。例如：课堂常规中要求不迟到，可以培养学生遵守纪律，尊重他人。要求对场地器材的保护，可以增强学生热爱劳动，爱护公物，维护集体利益的思想。

2.结合体育教学内容进行德育教育体育教学内容繁多，所达到的教学效果也不一样，教师要根据不同的内容进行相应的德育教育。例如：田径教学中的耐力训练，作为教师要讲清耐力训练中的技术要点，更重要的是培养学生吃苦耐劳，坚忍不拔的顽强意志。在体育舞蹈项目中，不仅仅要让学生掌握动作，更要让他们在运动中感受美，欣赏美，进一步提高审美观念和审美情趣。

3.结合不同的教学方法进行德育教育体育教学不仅仅内容多，而且教学方法和手段也很多。合理选择科学的的教学方法是对学生进行德育教育的又一个途径。例如：通过对列对形的练习可以培养学生的组织纪律性；通过小比赛可以培养学生力争上游的拼搏精神；球类的的比赛可以培养学生团结互助的集体主义精神；等等。

4.理论课教育中的德育教育体育理论课教学，主要讲解和技术课有关的理论及运动规则，是学生获得体育基础知识的重要途径。教师可以结合中国近代体育运动史上的感人事件，对学生进行爱国主义教育。例如：许海峰为新中国拿下的第一枚奥运金牌；庄则栋在何种情况下获得的乒乓冠军，并带了“小球推动大球”的乒乓外交；女排“五连冠”背后的汗水和泪水等等。并可以结合赛场感人的画面对学生进行爱国主义教育。

5.偶发事件中的德育教育偶发事件在教学中是有发生，教师要积极认真处理。除要适时调整教学方法更要因势利导对学生进行表扬或批评，是学生明辨是非，从而形成正确的心理认识，达到进行德育教育的目的。例如：有个别同学在3000米耐力训练中，在极限期出现时不能坚持，停了下来。我及时的跑上去，给予鼓励，并陪同他一起，帮他度过极限期。最后这名同学坚持跑完3000米，并赶超了好几个同学。

三、体育课上德语教育教育的方法

1.情感教育法在思想教育中，教师要增加感情投入，做到有情有理，有据，以情感人。在人格上尊重、在生活上体贴、在学习上关心学生，在学生有困难时，要及时帮助解决，用真诚、用真情去感化学生的心灵，用真挚的情感去激励、启发、感动的教育学生，让学生感到受到老师给予的温暖和体贴，从而愿意接受教育，树立理想，坚定信念，鼓起奋进的勇气，积极进取，愿意接受改变。

2.情感感染法教师的言行直接影响和感染学生，作为教师必须加强自身修养，提高自身素质。教师应该举止大方，谈吐文明，教学中应该讲解清楚，示范规范，言行一致，给学生树立一个良好的教师形象，通过自身的人格魅力使学生在潜移默化中受到熏陶，达到进行德育教育的目的。

3.激励竞争法在体育教学中采用激励竞争的方法对学生进行思想品德教育，一般多用语言刺激、体态暗示、榜样示范等手段，来达到激励先进，鞭策后进，调动学生的自觉性、积极性、创造性的目的。教师运用激励竞争法时，首先要教育学生正确对待暂时的胜负，培养学生良好的个性心理，既要能享受成功的喜悦，更要能经得起失败的挫折，做到胜不骄、败不馁。其次要对学生进行纪律教育、法制教育，因为任何竞争都是有条件的，都必须在规则的范围内进行，否则将受到惩罚，从而增强学生的法纪观念。

4.心理疏导法在体育教学中，经常有学生因为自身心里作用，或者因为其他同学没能很好完成动作，造成心理恐惧不敢参加练习。例如：在一次跳高教学中，我反复讲清动作要求，技术动作关键之处，又做了几次示范动作，然后让学生练习进。就先让几个平时素质较好，对教学技术动作掌握较快的学生先行试跳，以带动后面学生的积极性，不料该生没有掌握好要领，过杠时脚没及时提起，被横杆绊住，摔了一跤，这一摔把全班同学的信心和勇气全摔掉了。在随后的练习中，大家你推我，我让你。没有一点积极性．即使胆子大一点的也是跑到横杆前，却不敢起跳。对于这一现象，我及时停止练习。耐心给学生讲解动作要领，同时着重讲了我国一些优秀运动员带伤参赛，为国争光的顽强拼搏故事。鼓励学生只要能树立信心，鼓起勇气，任何困难就会迎刃而解。经过一番动员，同学们很快削除了心理障碍。同时，我也把高度降低了一点，当再次练习时，个个争先恐后。积极练习，收到很好的效果。

5.体态暗示法在教学中，个别学生的不良行为可以通过眼神或者手势等方法，来达到提醒该学生的改正目的。这样既保护了学生的自尊，又不会让他产生逆反心理。从而使广大学生心悦诚服。

6.把握时机法在教学中进行德育教育，必须要把握时机。不能生拉硬扯的给学生把体育课上成政治课，必须要把握时机。教师要善于发现学生的优点，加以适时引导，以促其转化。例如：在教学比赛中，有同学跌倒后，立即爬起来继续参加比赛。应立即给予该同学表扬和鼓励。这对培养学生顽强拼搏，为集体争光的精神有很大帮助。在处理偶发事件中，给予学生适当的表扬活批评，能提高学生辨别是非的能力。同时，把握住时机对学生进行德育教育，让学生从事实中受到启发教育，学生会心服口服。

四、德育教育中的几个注意事项

1.有目的由意识的进行德育教育只有有目的地进行德育教育，才能在教学中挖掘出德育因素，才能在教学过程中找出德育教育的规律。

2.有计划的进行德育教育体育课教学内容繁多，教学方式多样化，必须结合课的内容、课的形式等因素制定出德育教育的目标，这样才能达到良好的效果。

3.德育教育要注意效果，不能生拉硬扯爱因斯坦曾说过：“无论多么好的食物，强迫吃下去是不行的。”因此德育教育在体育教学过程中必须有机地结合教学内容，自然而适度的开展。不能抛开教学内容这个载体。同时在德育教育中要注意效果，不断地因时调整计划，改进方法，尽量让学生从心里接受。再好的设想没有效果那也是花架子。

总之，体育教学中，在坚持教给学生技能、增强学生体质的同时，还应该注意培养其健康的人格、良好的品质。才能使其成为一名合格的“四有”新人，才能更好的为社会主义建设服务。当然，要达到这样的目的，不能仅仅依靠我们体育课上的德育教育，还得需要通过学校、家庭、社会环境等方面不断深化教育才能收到成效。另外，还要遵循学生的心理发育状况，对症下药，以便取得更好的教学效果。