图书馆的德育作用及地位探究范文

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大学生存与发展的关键资源有教师，图书馆与教学、科研设备。世界上许多著名大学成功的背后都得益于图书馆作用的发挥，一流大学必有一流图书馆做其信息支撑。哈佛大学是世界公认的一流大学之一，哈佛大学图书馆也是世界上最大的大学图书馆之一。它由一百多个图书馆组成，藏书达三千多万册。哈佛大学图书馆系统中有专门的地图图书馆、植物图书馆、古文档案馆等，还有各研究生院———商学院、法学院、医学院、口腔学院、设计学院、教育学院、公共卫生学院、艺术和科学学院、神学院和政治学院所拥有的专业图书馆。这种综合性与专业性、大而全与小而精的科学搭配与巧妙组合，构成了世界上独一无二的哈佛图书馆系统。

一、培养学生健康、全面的人格

1.教育的真谛是育人，育人的核心是塑人格

“德育的本性在于培养有生活能力、有主体精神、能主宰自己的人。”图书馆是高等学校“育人生产线”上十分重要的一环，有责任也有条件对学生实施培养良好心理品质、促进人格健康的教育，使学生个体认知、情感、意识、行为均达到和谐发展。著名学者巴丹说过:“阅读不能改变人生的长度，但可以改变人生的宽度。阅读不能改变人生的起点，但可以改变人生的终点。”教育家苏霍姆林斯基也说过:“无限相信书籍的力量，是我的教育信仰之一。”图书馆作为大文化的一员，将图书荷载的社会主体意识、价值取向和行为规范厚植在每个读者心中，变成一种精神力量和软约束机制。图书馆以润物细无声的方式，在潜移默化中运用图书特有的教育性和渗透性，把人类最崇高的理想、最美好的感情，溶入学生的血液。大学生走进图书馆犹如走进历史长河，它像一面镜子，洞察古今、容纳百川，传承人类文明，启迪智慧，指引未来。图书馆丰富的藏书是人类智慧和知识的结晶。可以给大学生以文化的熏陶、理论的启迪、心灵的净化，使大学生拓展知识视野，抛弃偏执与狭隘，走向真诚与完美。在人格学中有低认知人格与高认知人格两种对立人格类型。低认知人格是认知水平低，见识浅乏，能力不济，社会实践力弱，社会责任心差;而高认知人格则是学识渊博、知识面广、见识卓越、社会责任心强。具有高认知人格的人，敬畏自然规律，恪守道德理念，明理守法，以人文精神作为价值取向。大学生通过自主阅读，漫步书海，纳人类知识之百川，造就了高认知人格，成为国家有用人才。

2.培养学生具有较广博的文化修养

人格教育的内容是丰富的，当前大学教学中存在着灌输、填鸭式教学方式，学生从教师那里，仅学一点概论、原理、通论、导论，很少直接研读原创性经典，养成学生被动、怠惰的习性，此种教学方式培养不出高质量人才。所以，图书馆要全面规划，以“渗透教育”、“自我教育”、“实践教育”、“管理教育”为特色，以“责任教育”、“尊重教育”、“平等教育”、“服务教育”为主要内容，使图书馆的道德教育落到实处、收到实效。并应建立“道德导读”，充分利用图书馆典藏的人类文化精华，使学生通过研读经典，全面提升自己的素质。傅斯年在任台湾大学校长时，布置大一学生研读《孟子》《史记》，使学生增强历史感，培育健康人格与浩然正气，帮助学生积累深厚的人文素质和建立正确的人生观与价值观。

3.提高大学生的心理素质

大学生心理素质脆弱，易产生抑郁症和自闭症，导致出现某些过激行为。对此必须予以高度重视。提高大学生心理素质，要依靠教师与学生的沟通、关怀和有针对性的切实帮助，但更多的是要依靠校园文化的力量。在这项工作中图书馆可以发挥自己的特殊作用。相对于指导教育而言，图书馆的道德教育是一种自我教育模式。高校学生都是具有较强感受、认知能力的群体，他们根据个人的需要，通过大量的人文作品和直接参与图书馆的文献借阅活动，进行道德价值的自我认识、自我体验、自我选择，从而达到自我提高、自我完善的目的。在这一过程中，图书馆提供了良好的外部环境和条件。自我教育远离了强制和服从，强调个体自我的独立性、自主性、创造性、个体的需要、个体的选择，维护了个体人格尊严，更利于学生自主、自愿、自觉地作出正确的道德选择。

二、培养学生全面的道德观

1.大学图书馆在学生道德文化建设中的地位

大学是培育德智体美全面发展社会主义建设人才的摇篮。作为大学三大支柱之一的图书馆，在对学生履行教育职能，提高学生道德素养方面责无旁贷。它作为学校的文献信息中心，是大学生巩固和扩充知识、不断完善自我、形成正确价值观的重要场所，是大学生道德文化建设的重要阵地。而图书馆凭借丰富的藏书、幽美的环境，通过组织开展各种学术文化活动，扩充学生的知识;满足他们的爱好，求得真理，提高道德素质。图书馆还通过浓烈文化氛围以及图书馆工作人员热诚服务、尽心尽责的工作，潜移默化地影响学生，达到服务育人的目的。各大学图书馆应充分利用这种独特优势，积极参与、配合高校的大学生道德文化建设工作，与高校各部门形成优势互补、多管齐下，从而使大学生道德文化建设收到最佳效益。

2.大学图书馆在学生道德文化建设中的作用

大学图书馆是社会主义精神文明建设的重要阵地，是大学生的第二课堂和精神家园，也是对大学生进行德育教育的大课堂，在大学生道德文化建设中起着特殊的导向作用。因此，大学图书馆应该树立参与意识，积极投身到大学生道德文化建设工作当中来，强化自身“管理育人，服务育人”的教育功能，利用良好的物质环境和文化环境，对大学生的思想道德进行积极正确的引导，把大学生道德文化建设贯穿于全心全意为读者服务的工作当中，通过服务培养人、教育人、塑造人，使大学生道德文化建设不断迈上新台阶。

3.创造良好的道德教育环境

环境的功能是满足人们心理生理需要、生存生活需求，是给读者的第一感受。在图书馆这一特定范围内，读者在借阅、利用文献资料的过程中，思想道德的自我感知及各种思想道德素质形成的各种外部条件，包括温馨、舒适的条件，催人奋发的警言、书画，内容健康的人文、艺术报刊，图书馆员亲切、友善的服务态度，读者积极进取、勤奋求知的精神，这一切构成了图书馆良好的育人情境，使学生受到真善美的熏陶，潜移默化地受到教育，使正确的思想道德内化为馆员和读者共同接受的道德观念和标准，实现“以境育人”的目的。

三、图书馆是师生共同的精神家园

大学生在课堂上学到的知识是有限的，要想在大学期间掌握更多的知识，对课堂知识有更深的理解，就需要利用图书馆丰富的文献资料，来补充课堂知识的不足。图书馆是知识的宝库，大学生在大学学习期间，如果能珍惜宝贵的学习时间，充分利用图书馆的文献资料，把自己的自学时间放到图书馆里去，在知识的海洋中遨游，那么将会带来无穷乐趣，并能进一步扩大知识面。通过自学图书馆的文献资料，更重要的是增强自学能力。人类知识在不断更新，要能够在社会实践中更好地工作，就需要不断地学习，不断地掌握新知识、新技术，而掌握各种新知识，最主要的就是自学。

确立目标，自信自强，方法得当，努力不懈，在大学期间是可以有所作为的。牛顿19岁入剑桥大学，他的微积分、万有引力、二项式定理等三项伟大科学成果都是在大学期间创造出来的;伽得略17岁进比萨大学，19岁就发现了单摆定律;郭沫若的《女神》创作于大学期间;曹禺在大学期间构思、创作的《雷雨》，使他一举成名。

所以，大学图书馆不仅是教师从事教学科研的得力助手，也是学生提高文化素养和专业水平的良师益友。大学生必须学会利用图书馆、善于利用图书馆。只有这样，专业才学得好，素养才提得高，才能“有所发现，有所发明，有所创造，有所前进”，成为社会企盼的有用之才。