网络条件大学生德育教育范文

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由于大学生正处于人生观、价值观、民族文化意识的形成阶段，其辨别能力比较弱，而网络上各种社会思潮在激烈交锋，低俗的信息在网上畅行无阻，使得大学生在思想上、道德观上受到强烈的影响。所以对大学生进行网络德育的教育和宣传是十分必要的。网络上大量的信息为人们学习、研究提供了丰富的资料，也开拓了人们的眼界，大大丰富了人们的生活。但是这些信息良莠不齐，网络上流动的各种不良信息成为干扰大学生的“噪音”，影响了有用信息的清晰度和效用度，不利于大学生对知识的正常吸收。如果人们的思想长时间浸泡在不良的信息中，其兴奋点和注意力被信息的奇、新、异所吸引，那些怪异的、漂浮不定的、不健康的信息，就会在许多人还没来得及进行理性思考和判断前受到侵害，并有可能把这些不良信息转化为自己的东西。特别是对涉世不深自制力较弱的大学生而言，他们往往会出于好奇或冲动，刻意地去寻找一些色情、暴力信息，寻求刺激。而网络的匿名性、即时性正好为这些人提供了便利，使一些大学生轻而易举从不健康网站中，看到那些低级的庸俗的不健康的东西，沉醉其中，不能自拔，进而引发各种社会犯罪等问题。

网络的开放与封闭虚拟与现实的矛盾在一定程度上给大学生的身心健康带来危害。网络是一个开放的系统，但同时它又是虚拟的世界，从这个角度看，网络又是一个封闭的系统。网络世界中人与人的交往与现实社会相比在很大程度上具有交往范围更广、关系更加平等等优势，可以使人们更好地互相沟通。在这虚拟世界里人们可以根据自己的需要任意创造网络中的自我角色或随意欺骗他人，这样，在很大程度上造成人际关系的信任危机。这种网络交流的匿名性使大学生面对的是缺乏直接的面对面的人际互动，容易使大学生放任自己不再关心现实世界，而一旦回到现实就会产生一种孤独感，患上“网络疏离症”从而导致人格异常和心理障碍，不利于他们承担本该承担的社会责任。少数推行网络政治霸权主义和文化帝国主义的少数西方发达国家通过网络大量宣传西方文化和思想，扭曲了大学生的世界观、人生观和价值观。

那么，我们如何来防范并改变这种状况呢?以下是几点建议：首先，建立健全规章制度来约束大学生的网上言行。必须明确包括大学生在内的公民在社会生活中需要遵守的所有法规和道德文明礼仪，诸如《宪法》、《民法》、《刑法》等在网络上同样适用，任何触犯法律法规的行为都要依法处理。近年各高校纷纷制定《校园计算机网络管理办法》、《学生宿舍网络管理条例》，修订《大学生违纪处分条例》。这些办法和条例对学生上网的时间、地域等内容进行了限制和规范，并制定了相关的处罚条例，如：规定联接学生寝室的网络暂限国内运行，学生不得因上网耽误上课、自修和影响同学的休息等。对于违反网络管理条例规定的给予相应的处罚，包括暂停上网资格、赔偿损失、取消学生评优评奖，给予必要的纪律处分等。此外，在辅导员、班主任的指导下对各院系、班级寝室制定上网的“乡规民约”，自律与他律相结合，规范大学生的上网行为。

其次，建立健全的校园网站。校园网站既是网络思想工作者的教育手段，也是网络德育的战斗武器。所以高校思想工作者一直对此给予高度的重视和支持。因此网络中心应该对校园网的各个版块的建设提出明确的要求，建立明确的管理规范，同时对各类不良的信息进行技术过滤和监督。建立全面的校园网，开发有校园特色的网站版块，吸引大学生；发挥网络的开放性，传播性等优点，在网上传播马列主义，思想，邓小平理论，以及同志的“三个代表”重要思想，确保网上主题有正确的政治思想导向；由于过于单调的思想政治宣传往往会引起大学生的逆反，所以要在宣传时，注意理论联系实际，结合学生的思想和工作的具体问题，旗帜鲜明地开展讨论，增加网络教育的趣味性，激发大学生参与的积极性，对大学生思想进行正确的健康的教育。

再次，重视校园BBS站的舆论引导。目前，许多高校都建立了BBS站，上面往往粘贴一些学生在现实中不愿说、不敢说的意见，甚至还出现人身攻击或某些内容不健康的文章，对此，除了加强对BBS的监管外，还需要思想政治教育工作者的密切关注，正确引导。为此要坚持三条原则。第

一、及时性原则。对现实中可能出现的各种BBS的焦点舆论，思想政治教育工作者应能做出及时反馈，防微杜渐，防患于未然。第二，正面性原则。对提问者，坚持言之有据、评之有理的要求，即有问题可以提，但表达要适度，言辞要恳切，归根结底是要解决矛盾而不是扩大矛盾。第

三、柔和性原则。以一种宽松的态度、柔和的手段来进行交流。既要理直气壮地进行理想信念教育，又要恰如其分地让受教育者心服口服。和风细雨式的方法却常常能润物无声，只有这样才能有效地选准切人点，抓住着力点，让工作事半功倍。

最后，要加强对上网学生的心理指导和心理咨询。网络时代，大学生中出现了各种症状的“网络心理障碍”，有的大学生无节制地花费大量的时间和精力在互联网上漫游、聊天、游戏，耽误学习，损害身体，同时也出现了一些心理异常，包括人格障碍、交感神经功能部分紊乱，其表现为上网成瘾、情绪低落、睡眠障碍、生物钟紊乱、食欲下降、体重减轻、思维迟缓、社交活动减少等。对此，一些高等院校的“心理咨询中心”开设了针对性的心理指导课，让大学生及时了解“网络心理障碍”产生的原因，特别是怎样预防诸如上网成瘾、信息焦虑和人际孤僻等，做到防范于未然，对已出现不同程度的“网络心理障碍”的学生及时做好咨询、调适和治疗工作，使网络时代的大学生能健康地成长，使他们重新回归正常的学习生活。

总之，大学生思想教育应正视网络发展带来的种种机遇和挑战，作为思想教育工作者应转变教育观念，与时俱进，充分利用网络的优势，将网络思想教育与实践教育相结合，优势互补，从而提高思想教育的实效。